小班清明节教案及反思:2019小班清明节综合教案【三套】

【#亲子教育# 导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下就是©文档大全网为您精心整理的2019小班清明节综合教案【三套】，供您参考。

　　【篇一】

　　活动目的：

　　1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动。

　　2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等。

　　3、敬仰怀念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

　　5、愿意积极参加活动。

　　活动准备：

　　课前与家长联系好参与本活动，电脑课件，实物：各种图案的彩蛋、每幼儿一个熟鸡蛋，彩笔、帖纸、橡皮泥、剪刀、胶水等

　　活动过程：

　　1、用古诗导入活动内容：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（清明）小朋友你们知道几月几日清明节吗？（4月5日清明节）

　　2、教师讲述清明节的由来。

　　3、课件：边放课件教师边讲述，让幼儿了解老革命烈士的先进光荣事迹。

　　4、（1）出示人民英雄纪念碑的课件同时播放毛主席树立纪念碑的录音，教师讲述：毛主席为了让后人永远记住、永远怀念这些革命英雄，并在1949年3月30日在天安门广场树立了《人民英雄纪念碑》。

　　（2）现代英雄：抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等许多现代英雄也献出了生命。

　　5、观看课件：老师带孩子们扫墓的画面。

　　6、放哀乐、人民英雄纪念碑画面，请家长与幼儿起立，向英雄们行礼、默哀，表示怀念。

　　7、与幼儿交谈：清明节有那些习俗？

　　运动习俗：踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等。

　　饮食习俗：吃冷食、吃鸡蛋等。

　　8、出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同？用什么制作的？

　　9、放彩蛋图片引起幼儿的好奇心及制作兴趣。

　　10、幼儿与家长共同制作彩蛋（方法形式不限，画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等）。

　　11、幼儿到台前展示自己的作品，并用完整的语言讲述自己的作品。

　　12、玩鸡蛋：请幼儿发挥想象力用鸡蛋作出多种玩法（滚、转、抛、立、碰鸡蛋等），幼儿比赛看谁的玩法多。

　　结束部分：请幼儿把彩蛋给其他班的小朋友欣赏并与朋友们一起玩，在音乐伴奏下走出活动室。

　　【篇二】

　　一、教学分析：

　　本节课讲授的内容是生活语文五年级下册第一单元《传统节日》中的第一课《清明》的第四课时，主要引导学生通过朗读理解诗意，感悟诗情古诗。对于我们班学生来讲，理解古诗大概意思，能正确跟读全诗，背诵古诗，知道清明节还是祭祀扫墓的日子。

　　二、教学目标：

　　1、能较正确地跟读古诗。

　　2、能正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。

　　3、理解古诗的大概意思。

　　4、理解古诗中重点字的意思。

　　5、了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。

　　三、教学重点：

　　1、正确跟读古诗。

　　2、正确、流利有感情地朗读古诗。

　　3、理解古诗所表达的感情。

　　四、教学难点：

　　1、理解古诗的大概意思。

　　2、能正确跟读全诗。

　　五、教学准备：

　　PPT课件词卡

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　1、前几天我们放的什么假？对，清明节，我们与家人一起出去踏青游玩，清明不但是一个节气，还是一个重要的传统节日，那就是祭祀，我们要去给家里去世的亲人扫墓上坟。今天，就让我们通过学习这一首古诗《清明》去听听其背后的故事，让我们走进---清明，看课题我们来齐读课题：

　　1、清明

　　2、首先我们来复习字词，看谁认得最多！

　　词语：清明行人酒家牧童杏花村

　　过渡：是哪个诗人在清明写下的这首诗？

　　3、作者简介；杜牧：字牧之，号：樊川居士：唐代诗人，今陕西西安人。人们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为“老杜”。他有不少描写山水风光的小诗，清新自然，深受读者喜爱。

　　过渡：他写的这首诗流传千年，诗里到底说了一个什么故事呢？

　　二、整体感知朗读古诗

　　1、欣赏古诗朗诵。请大家看大屏幕（播放课件），刚才电脑里的老师朗读的可真好啊，你想不想像她读的一样好呢?现在请你们跟着老师来读一遍，老师念一句请你们跟一句。

　　大家字音读的还不错，要是读的再有点儿节奏就更好了，我们怎么读才会有节奏呢？

　　2、配上拍手动作读出节奏（ppt出示句子）

　　3、师范读（配乐）

　　请同学边听边想：你仿佛看到了什么？

　　通过刚才我们的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　呀，你看到了雨纷纷，噢，你看到了牧童......你们都会边听边联想到诗的画面。我们来看看这是你想的画面？

　　三、学习古诗了解古诗意思。

　　（一）清明时节雨纷纷

　　1、看图：天气怎么样？春雨迷蒙，像烟雾般笼罩着大地，这就是细雨纷纷的春天。

　　2、出示PPT第一句：你从诗中哪个词知道下雨了？“纷纷”这个词指的什么样的雨？雨下的大或是小呢？纷纷之雨----细、多。什么时候下雨？清明这一天。

　　清明前后往往细雨菲菲、和风拂拂，正是种植庄稼的好时节，这时的风和雨都是人们所喜欢的。你喜欢春雨吗？请读出你的喜爱之情。

　　3、看图：清明节在古代是一个大节日，照例该是家人团聚，踏青春游、给死去的亲人扫墓的日子，现在，这位行人正独自一人赶路，他一定非常的忧伤。

　　4、可是这场春雨的到来又淋湿了衣裳，身上冷不冷啊？此时诗人心里会感到什么？（忧愁）试着体会诗人的忧愁再来读一读。

　　5、在这样一个特别的日子里，一个人孤单赶路，再加上一场绵绵不决的春雨，诗人的心里该是多么痛苦啊，这样的痛苦忧伤何止诗人一个人呢，是每一个出门在外的游人都有的体会啊，怪不得杜牧说“路上行人欲断魂”

　　（二）路上行人欲断魂

　　1、出示ppt；什么是“断魂？”断魂”特别伤感、烦闷不乐，像断了魂一样。诗人为什么会欲断魂呢？

　　2、看图：不能与家人团聚，不能为死去的亲人上坟，如此伤心怎能不叫人断魂。带着伤心的语气再来读一读。

　　3、清明时节，应当家人团聚，悼念家中已逝亲人。可是自己却孤身行路，不免触景伤怀，再加上细雨纷纷，更添愁绪。

　　试着体会诗人伤感的心情再来读一读一二句。

　　过渡：心里很烦闷，衣服又被雨淋湿，快帮诗人想想办法，你有什么好主意吗？

　　(三）借问酒家何处有

　　我们要找一个酒馆避避雨，歇歇脚，于是诗人就问路了。

　　出示ppt三四句

　　1、师领学生齐读。

　　2、他向谁问路呢？他怎么问牧童的？齐读第三句。

　　谁愿意来当个小诗人？

　　3、角色扮演：行人和牧童之间的对话。

　　遇到困难时，我们要鼓足勇气向别人求助。

　　（四）牧童遥指杏花村

　　1、看图：牧童告诉他酒馆在哪里了吗？只有一个动作表示，“遥指”谁来演一演？小牧童真是一个乐于助人的好孩子，你喜欢他吗？带着喜欢的语气再来读一读。

　　2、看图：顺着牧童的手，你找到杏花村没？

　　在那杏花盛开的美丽村子，正有一家酒馆等着我去呢，此时，诗人的心情怎么样？带着愉悦的心情读一遍。

　　3、路上的行人正开心的向杏花村赶去，讲先前的忧愁一扫而光，带着我们的理解再来读三四句。

　　4、齐读全诗。

　　诗人今天的心情就像春天的天气一样起伏不定，从下雨时的忧愁到找到酒馆的喜悦，让我们通过齐读全诗来体会诗人心情的变化。读的时候要注意停顿，读出诗的韵味！

　　通过今天的学习，你知道古诗《清明》讲了一个什么故事了吗？清明节的时候，诗人孤身一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；偏偏又赶上了细雨霏霏，衣服被淋的湿漉漉的。诗人啊，忧伤的简直要断魂了！便向路旁的牧童打听避雨的酒店，他指了指远处开满杏花的小村庄。

　　四、朗诵古诗

　　1、学生整体诵读。

　　2、个人读。

　　课堂小结：今天通过学习这首古诗《清明》，相信大家对于清明节有了更深的认识，让我们尽情感受春日的美好，同时不忘缅怀我们亲人及英雄！

　　【篇三】

　　古诗诵读清明

　　知识与技能：

　　1、学习《清明》，理解全诗内容，体会古诗意境

　　2、正确读写生字，理解生字在诗句中的确切意思。并结合注释和插图，理解诗句的意思。

　　3、感情朗读并背诵这首诗。

　　4.欣赏杜牧其它的古诗作品，并进行诵读。

　　过程与方法：入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

　　情感态度价值观：欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

　　教学重点：学习《清明》理解诗意,体会诗人单身雨行的情绪。

　　教学难点：激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

　　教具准备：1.多媒体演示文稿。

　　2.音乐光盘。

　　3.有关的网址。

　　4.学生能用PowerPoint制作简单的幻灯片。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

　　一、激趣导入，整体感知

　　1.多媒体演示伴课文录音

　　2.提问过渡:听了这首古诗，你有一种怎样的感受?

　　3.今天，我们就来学习这首古诗。

　　运用多媒体紧扣丰富的语言材料，引导学生初步感受诗境，与作者产生共鸣。激发学生求知欲。

　　二、揭示课题

　　1.出示:清明唐杜牧

　　2.齐读课题

　　3.出示学法指导1).理解题目2).通读全诗3).逐句疏通4).理解全诗5).体会感情

　　4.学生自学古诗《清明》播放有关古筝的音乐光盘通过优美的音乐声，为学生提供了一个宽松的学习氛围。

　　三、反馈质疑

　　1.通过讨论,你知道些什么?

　　2.学生反馈

　　①理解题目：清明(24节气之一，是外出踏青与扫墓的大好时机，但清明前后常细雨连绵，给路上行人增添了无限烦恼)。

　　②诗人简介，杜牧学生边介绍，教师边出示媒体显示人物头像及有关的文字介绍，给学生提供直观感受

　　③图文对照，展开想象，理解诗句。

　　a.清明时节雨纷纷（雨纷纷，绵绵的春雨下个不停）清明那天绵绵细雨下个不停

　　b.路上行人欲断魂（欲断魂：心情不愉快，神思茫然，好像失魂落魄一样）。在路上行走的人心情不愉快，好像失魂落魄一样。

　　行人为什么欲断魂呢？结合插图，联系上句说说自己的认识。（学生质疑，教师归纳，学生交流后反馈）

　　c.借问酒家何处有，

　　牧童遥指杏花村。教师结合媒体上的插图提问。

　　师：仔细观察插图，想象一下，诗人在失魂落魄的困境中，他会向牧童问些什么话呢？牧童又会怎样说，怎样做呢？生观察媒体，四人小组讨论后反馈

　　④齐读三、四句诗

　　通过媒体，化诗为画，进一步让学生感知形象，体会情感，从而达到理解诗意的目的。

　　3.学生质疑，加深理解。

　　①行人为什么要找酒家呢？②遥指是什么意思？很远吗？

　　四、归纳理解全诗以四人小组为单位，读读诗，讲讲全诗的意思。

　　五、想像意境，体会感情播放媒体，再次把学生带入有声有色、有动有静的诗情画意中，进一步体会诗人要表达的思想感情

　　六、朗读背诵

　　1.边放媒体边跟读。

　　2.同桌相互试着读。

　　3.指导背诵。再现诗境，让学生在理解诗意的基础上有感情的诵读。

　　七、拓展阅读，上网找资料，集体交流

　　1.学生通过学校资源库，找到杜牧的诗，把最喜欢的一首介绍给大家。

　　在优美的音乐声中，边诵读边介绍，激发学生的学习兴趣，拓展了学习范围。

　　2.提供有关网址，让学生上网查找杜牧另外的古诗作品，并用PowerPoint制作成简单的幻灯片，边演示，边交流。充分发挥学生自主学习的能力，让学生人人参与学习。

　　3.集体诵读

　　板书设计：

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