【#教案# 导语】这篇课文写的是同学去春游,大家出于爱心,主动关心班上那个来自山区的女孩子的故事。在女孩子刚刚吃完自带的一个馒头时,大家纷纷吃光了她剩下的五个馒头,后来就以吃了她的馒头为理由,总请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容,吃着香喷喷的馒头,默默地接受了同学们不留痕迹的帮助,默默的享受着纯真丰厚的友谊。®文档大全网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
学情分析本篇课文生动描写了同学之间纯真、丰厚的友谊;表现的内容贴近学生生活 实际,语言朴实,表达的情感真挚。这样的文章学生感兴趣,有亲近感,有利于 学生主动学习课文, 自觉将自己对课文的理解与现实生活体验相联系,顺利与文 本对话; 有助于学生在学文中表达自己的感受, 增进彼此的了解, 受到情感熏陶, 增强班级凝聚力。 只是由于学生认识水平较低,对同学们为什么要不留痕迹地帮 助女孩子这一问题认识可能会比较肤浅,需要教师充分发挥主导作用,引导学生 深刻理解。
教材分析
《六个馒头》一文,讲的是在一次春游前,其他孩子都在准备春游的零食, 而一个来自山区家境贫困的女孩子只到食堂买了六个馒头。在出发那天,女孩子 刚刚吃完一个馒头,同学们就以没吃饱为由吃光了她剩下的五个馒头。后来,同 学们都以吃了她的馒头为理由,总请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容,吃着 香喷喷的馒头,默默接受同学们不留痕迹的帮助,默默享受着纯真丰厚的友谊。 此后,女孩子则以努力学习、为集体做好事来表达谢意。全文有三条线索:一条 是春游过程的时间线; 一条是围绕女孩子吃馒头的变化展开的事情线;一条是同 学们不留痕迹、表现纯真丰厚友谊的帮助线。三线并行,相互融合
教学目标
1 有感情的朗读课文。
2 围绕女孩子的三次流泪,进一步了解内容,体会同学间纯真丰厚的友谊, 懂得体贴关爱别人。
教学重点
体会同学间纯真丰厚的友谊。
教学难点
理解同学们不留痕迹的帮助,及进入角色,展开想象
课的类型
综合
教学方法
讲授、讨论
教材教具准备
教材、电脑、投影
教学时间 一课时
教学过程
一、复习导入(3 分钟)
这节课我们继续学习 15 课,齐读课题。回忆一下,这篇课文主要写了谁和谁之 间的事呢?(指名回答)板书:女孩 同学 围绕六个馒头写了女孩和同学之间哪些感人的事呢?
二、新授 1、什么类型文章?按什么顺序?(叙事、按时间顺序)10 分钟
2、下面我们按照时间的顺序,围绕六个馒头的变化,填写幻灯片上的表格
时间 |
宣布 春游 |
出发前 一天 |
出发 那天 |
第二天 |
春游中 |
女孩 |
是否可 以带馒头 |
买了六馒头 |
只吃一个馒头 |
吃香喷喷的馒头 |
被请吃饭 |
同学 |
笑 |
讨论 |
吃光五个馒头 |
请她吃早饭 |
总请她吃饭 |
(2)点名回答,是那些句子?(学生回答)
(3)这三次流眼泪的含义相同吗?(不同)
第一次是“一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩,她的脸通红通红的,低 着头默默地坐下,眼泪沿着脸颊流了下来。 ” 女孩为什么流眼泪?(板书:自卑)(女孩性格:敏感)
第二次是“雨已经停了,女孩子的心却在落泪,本来可以不来的,干吗非要 央求父亲借钱交春游费呢?女孩子一边后悔一边默默地落泪。” 这一次女孩,为什么落泪呢?(板书:后悔)(对同学有了误会)
第三次是“女孩子喝着热腾腾的粥,吃着软软的馒头,眼圈红红的。” 这时,女孩的眼圈红了,为什么红呢?(板书:感动)(理解了同学)
15 分我们看到,女孩的感情从自卑到后悔,最后感动,发生了两次变化。那么, 是什么原因,让女孩的感情发生了变化呢?(提问) (同学的帮助)下面请大家, 把文中同学对女孩做出帮助的语句画出来。(请同学念所画语句) 刚才同学们找的句子都很典型, 老师也找到了一处,现在请同学们跟老师一起体 会一下。 宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食,一边唧唧喳喳地议论着什么。 (ppt 展示)
师问: 他们在讨论什么呢?大家首先是在商量如何帮助女孩子,那同学们都 想出了哪些帮助办法呢?
生答:
大家把自己的零食分给女孩子。
大家想用自己的钱去给女孩子买 零食。
偷走女孩的书包。
抢吃女孩的馒头, 请她吃饭。 (问: 哪种方法?) 引导:同学们知道了女孩子家境困难,同时又自卑而敏感,如果同学们直接对她 提出帮助,她会接受么?
所以同学们要对她进行“不留痕迹的帮助”(板书)
问:谁能解释一下什么叫做“不留痕迹”?(生:不暴露的,不显露的,没有迹 象的)
现在找一找,哪些是不留痕迹的帮助?(同学找)
(1)出发那天同学们争吃吃女孩子女孩被水浸泡过的馒头的情景。
①大家纷纷冲向饭厅吃饭去了,只有女孩子一个人待在招待所里,等大家走 了,才从背包里取出馒头。女孩子刚刚吃完一个馒头,同学们就回来了。 (同学急于去饭厅吃饭,而且时间不长就回到招待所里,唯恐女孩子吃少了,就 没法找到帮助她的理由了。)
②抓住班长的语言(班长突然说:“哎呀,我还没有吃饱呢,你能给我一个馒头 吃吗?”)想象班长当时是怎么说的?读出来
③抓住其他同学争吃馒头时的句子,(同学们纷纷拿起馒头嚼起来,转眼间,剩 下的五个馒头都被吃光了。)体会同学们在短时间内吃完馒头,是要女孩子看出 他们确实很饿,不露出破绽。
(2)第二天以及后来,大家以吃了女孩馒头为由,带她到饭厅吃饭的情景。
①第二天,该吃早饭了,班长是怎么说的,又是怎么做的?
②“女孩子和班长一起来到饭厅,喝着热腾腾的粥,吃着香喷喷的馒头, 她的眼圈红了。”会想些什么?
③“后来,总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭。女孩子的脸上 渐渐有了笑容, 她默默接受了同学们不留痕迹的帮助,默默地享受着纯真丰厚的 友谊。”
引导学生联系下文(第七、八自然段),体会这样的帮助形式,不是简单的 同情和施舍,女孩乐意接受。
板书设计
六个馒头
女孩 自卑 后悔 感动
同学们 不留痕迹的帮助
篇二
教学目标:1.正确,流利,有感情地朗读课文。
2.按照一定顺序复述课文。
3.联系课文情境,进入角色,展开想像,写一段话。
4.默读课文,了解内容,体会同学间纯真丰厚的友谊,懂得体贴关爱别人。
教学重点:
体会同学间纯真丰厚的友谊。
教学难点:
理解同学们不留痕迹的帮助,及进入角色,展开想像,写一段话。
教学要求:
1.正确、流利朗读课文。
2.学会本课生字及新词。
教学目标:
1.学会9个生字。
2.正确流利朗读课文,初步了解课文内容,按时间顺序分段
教学重点:
1.学会9个生字。
2.初步了解课文内容并分段。
教学难点:分段。
教学过程:
一、检查预习情况。
1.生字正音:同桌互相检查生字表里的生字的读音。
2.交流本课由生字组成的词语
3.拓展生字组词
沸( )( )( )( )
悔( ) ( )( ) ( ) ( )
纯( )( )( )( )
4.掌握字形:请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字,提出书写时注意事项,并在每个字下面写一遍。
5.学习多音字
xìng ( ) 兴{ xīng ( ) 二、检查正确流利朗读课文。
1.自读预习中不熟的自然段。
2.四人小组采用接力的形式朗读一遍课文,注意纠正不正确的字音。
三、初步了解课文内容并分段。
1.独立总结:教师提示:从事情的起因、经过、结果三方面总结,每一方面用一句话。
2.集体交流。
3.理请课文的顺序:默读课文,划出表示时间变化的词语。
4.交流明确:出发前一天 出发那天 第二天 后来
5.按时间的不同给课文分段
(1、2) (3) (4、5) (6) (7、8)
说一说每部分的主要内容。
6.同学总结:课文是按怎样的顺序写的?
四、课堂小结。
今天你找到哪一种分段依据?
五、作业。
读课文,预习思考题。
板书: 15 六个馒头
宣布 出发前一天 出发那天 第二天 后来
篇三
教学要求:1.有感情地朗读课文。
2.按照一定顺序复述课文。
3.默读课文,了解内容,体会同学间纯真丰厚的友谊,懂得体贴关爱别人。
4.联系课文情境,进入角色,展开想像,写一段话。
一、导入新课
通过上节课的预习,谁能说一说课文写了一件什么事?
指名同学说一说(我们班到千岛湖去春游,同学们主动、不留痕迹地帮助一位从山区来的女孩子)板书:不留痕迹帮助
“痕迹”是什么意思?你怎么理解“不留痕迹帮助”?同学们又是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢?
二、朗读悟情
1、请同学们默读课文,边读边思考:同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢?
划出有关的句子或段落。
2、汇报交流,教师相机指导理解。
(1)同学们讨论。她们在讨论什么?结合下文想象。
(2)吃光她的五个馒头。找出班长的话读一读,他为什么这样说?该怎样读呢?
出示:班长突然说:“哎呀,我还没有吃饱呢,你能给我一个馒头吃吗?”
(3)班长请吃馒头。读一读班长的话,你体会到了什么?
出示:就在这时,班长最先找到了女孩子,拉起她的手,边走边说:“我昨天吃了你带来的馒头,你今天的饭由我来解决!”
①师:“!”换成“。”好不好,为什么?再读班长的话。
你就是班长,你怎么对女孩子说。
可以有不同读法:
a突出我昨天吃了你带来的馒头,你今天的饭由我来解决!
b我昨天吃了你带来的馒头,你今天的饭由我来解决!c我昨天吃了你带来的馒头,你今天的饭由我来解决!
d我昨天吃了你带来的馒头,你今天的饭由我来解决!
e我昨天吃了你带来的馒头,你今天的饭由我来解决!
(体会班长帮助小女孩真挚、强烈的感情。)
②师:读读写小女孩的句子,开始她“悄悄地流泪”,后来“她的眼圈红了”她两次流泪心情相同吗?谈谈你的理解。
③角色换位体验:如果你就是小女孩,当你和班长一起在餐厅里吃着香喷喷的馒头,眼圈红红的,心里会想什么? (4)同学轮流请她吃饭。读读小女孩的句子,你怎样理解这句话?
出示:女孩子的脸上渐渐有了笑容,默默接受了同学们不留痕迹的帮助,默默地享受着纯真丰厚的友谊。
师:这样写可以吗?为什么?
出示:女孩子的脸上渐渐有了笑容,她接受了同学们不留痕迹的帮助,享受着纯真丰厚的友谊。
再有语气读原句。突出“渐渐”和两个“默默”
(5)浏览5-7自然段,联系上下文想一想:同学们为什么不直接请她吃饭,而要先吃光她的五个馒头呢?他们这样做好吗?在哪写着呢?
再读:女孩子的脸上渐渐有了笑容,默默接受了同学们不留痕迹的帮助,默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“笑容、接受、享受”等词。
3、是呀,帮助同学本来是一件好事。可同学们为什么不直接帮助她而是要先找个理由“不留痕迹”帮助她呢?是对所有的人都这样做还是针对这个小女孩才采取的特殊办法呢?轻声读读全文想一想?(小女孩是一个自卑、胆怯、自尊心强、不好意思的孩子,如果直接帮助她可能会给它带来刺激,不接受同学的帮助)(13`)
师:你从哪看出小女孩自卑、胆怯、自尊心强、不好意思呢?找出描写小女孩的句子读一读,体会体会她的性格特点。
(1)谁也没有注意到,坐在角落里那个来自山区的女孩子,她微举着手,手指颤抖着却没有张开,颤巍巍的嘴唇,一张一合却没有声音。
(2)过了好久,女孩子才站了起来,用极低的声音问:“老师,我可以带馒头吗?”
(3)她的脸通红通红的,低着头默默地坐下了,眼泪沿着脸颊流了下来。
(4)出发的前一天,女孩子到食堂买了六个馒头,然后低着头跑回学校宿舍,迅速地把馒头装进了塑料袋。
(5)大家纷纷冲向饭厅吃饭去了,只有女孩子一个人待在招待所里,等大家都走了,才从背包里取出馒头。
(6)女孩子不好意思地点点头。
(7)第二天,该吃早饭了,女孩子偷偷走了出去,坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流泪,原来可以不来的,她有点后悔来了。
师:同学们针对有这样性格的同学采取了“不留痕迹”的帮助,可谓用心良苦,但他们真地成功了,再读:女孩子的脸上渐渐有了笑容,默默接受了同学们不留痕迹的帮助,默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“渐渐、笑容、默默、接受、享受”等词。
也可以读最后一段:从此,这个女孩……同学的友谊是金钱买不到的善良和纯真。突出“买不到、善良和纯真”
师:对于同学们采取的这种办法帮助同学,你有什么感受呢?(同学间的友谊是纯真丰厚的)再读:女孩子的脸上渐渐有了笑容,默默接受了同学们不留痕迹的帮助,默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“纯真深厚”。
再读:同学的友谊是金钱买不到的善良和纯真。突出“买不到、善良和纯真”
三、复述升情
这个故事很感人,请你看着板书把这个故事讲给大家听。
四、总结,布置作业:
师:是呀,帮助同学真可贵,不留痕迹更难求。献出善良与真诚,友谊金钱买不到。
基础性作业:熟读课文。
拓展练习:完成课后第4题的扩写。
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