大班保育员案例分析与反思-大班精选案例分析与反思汇总

【#亲子教育# 导语】幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。下面©文档大全网为大家分享了大班精选案例分析与反思汇总，供您品鉴。

　　【篇一】

　　大班案例：别站着不动

　　一、情景描述：

　　12月的风吹在身上总让我们不禁寒颤，在这样的天气里，我们每天早上和孩子们一起走到户外，一起运动。

　　今天，我们依旧迎着风来到操场上，短暂的热身活动后，我们进行了分散活动。部分孩子在长凳上练平衡，一些在用单杠运水，还有的在跳绳。一个个玩的可起劲了。

　　王纪林对我说：“赵老师，我们要玩跷跷板。”我点点头。他又说：“我要和他们比赛，看谁能坚持的时间最长。”

　　说完他便和几个朋友去一个空地方开始进行比赛。过了一会，我走过去时，林林骄傲的对我说：“老师，我到现在还没有摔下来哦。”

　　听了他的话语，我一想，对啊，他这样一个姿势已经停留了很久了，我连忙说：“你真厉害，不过你这样一直站着会不会冷啊。可以去找找别的玩啊。”

　　林林听了我的话后对我说：“我不冷，我要站到最后，这样我就胜利了。”

　　就这样他又开始和其他的朋友一起比赛谁站的时间最长了。我摸了摸他们的小手，似乎还不是很冷，我便没有再阻止下去。

　　又过了一会，我一看他们还一个个站在那里，我又走过去说：“我看你们今天这样站下去是分不出胜负了，都站的不动的是很难失去平衡的。这样，我提个建议，你们一边站着，小手动起来试试看谁能站的时间最长。再分不出胜负，你们就小脚也试试看跳跳或者踏步，加大点难度呀。”孩子们听我一说，似乎觉得有点道理。

　　林林说：“我们把手甩起来，看谁先‘摔’下来。”

　　在林林的规则下，孩子们开始动起了小手，后来我又发现他们小脚也动了起来，这样一来，他们不再站着不动了，一会上一会下，一会蹲一会站，可忙活了，不再冷了。

　　二、分析反思：

　　众所周知，生活是贯穿在幼儿的一日生活中的，在运动中，同样也有或多或少的生活内容在其中，关注个别儿童也是其中之一。我们知道个别儿童不仅是那些体弱或肥胖儿童，在运动中，我们同样需要关注的是运动量没有达到或者运动密度过高的个别儿童。

　　在这个案例中，我关注到的是几个选择安静游戏的孩子，他们在0度的天气里，站在同个地方而没有走动，这引起了我的注意。在面对这个教育契机时，我进行了随机教育，从旁观者的角度用询问建议的方法告诉孩子这样站会冷，并建议他们选择其他的运动器械，但孩子的一句回答“我们不冷”让我没有办法再对他们要求什么。但当时我也观察了场地，由于这几位孩子选择的是有阳光的地方，并摸过他们的手后老师便确定他们还不太冷，便走开了。但又过了一会后，我发现他们还是这样站着，便以一个支持者的身份出现，出谋画策的给了他们一个能迅速决定胜负的方法，但又在情理之中，孩子们听了这个方法后一些子动了起来，虽然没有剧烈运动，但在上上下来、甩手、跳跃的过程中，逐渐使自己暖和。

　　从今天的案例中，我觉得在场地的摆放上还需要自己斟酌，比如这样比较静态的器械可以找个没有风但阳光充足的场地进行。其次，在活动前应该给孩子们规则，玩一会激烈运动后可以选择静点的运动器械，相反亦然。最后，一直比较喜欢静态游戏的孩子督促他衣服暂时不要脱，以免着凉。

　　三、贴心提示：

　　1、根据冬天气候特征，运动前需要老师组织运动量相对大一点的准备活动：如慢跑、跳、尽量让大部分孩子的身体舒展、暖和起来。

　　2、根据季节特点能运用原有的运动器具进行组合创造，老师要做到心中有数，以此来加大孩子在运动时的运动量。老师如果缺乏意识，孩子们只会按照惯例来摆放，也就达不到相应的运动量。

　　3、活动中，老师是孩子的玩伴，许多运动方法也是在共同的游戏中产生，老师要根据季节特点有意识创造有难度的游戏，以此加大幼儿的运动量。

　　【篇二】

　　观察与记录：近段时间，曾好参加了舞蹈表演，每天都很高兴，上课的时候也变得更加积极了，后来我表扬她最近很有进步，曾好还有点儿不好意思呢。有些小朋友总是爱问什么时候去跳舞，曾好听见了就会说老师叫了我们去才要去的，不然就在教室里面。

　　昨天下午课间活动的时候，曾好来告诉我说大二班的小朋友把我们的花盆弄掉了，我请她叫小朋友要小心一点，过了一会儿她又回来了说他们还是在玩球，把我们的东西打翻了，就这样来来回回好几次，后来我就问她为什么小朋友不听呢，你有没有解释清楚，说明白呢？之后曾好就出去跟他们交代了。

　　培养目标：

　　1、培养幼儿独立解决问题的能力，懂得与幼儿进行恰当的交流。

　　2、能够大胆的在众人面前表现，不会害羞，更加有自信。

　　指导分析：

　　曾好是一个性格开朗的小朋友，但是在众人面前又比较害羞。因为参加了舞蹈，所以现在在大家面前都更喜欢表现了，胆子更大了。在老师的鼓励下与同伴的交流也更多了。在这个阶段的小孩子，自尊心也很强，如果能够找到合适的方法其实很重要，同时也会有很好的效果。

　　在组织管理方面，曾好从小班开始就有大姐姐的模样，喜欢帮老师一起管理小朋友，但是因为在沟通方面不是很好所以很多小朋友都不听她的，我们总是鼓励她要多跟小朋友说清楚原因，并且自己要做好榜样，这样孩子们才会认真听，刚好昨天的事情又给她一个很好的提示。相信她会做的越来约好的。

　　【篇三】

　　大班案例：“打”的含义

　　情况描述：

　　午睡起床的音乐从耳边传来，这一熟悉的音乐提醒着孩子们可以起床了。大家起身穿裤又叠被的，可是瑶瑶还在熟睡中。不一会儿，午睡室中传来阵阵的哭声：“瑶瑶，你怎么了？做噩梦了吗？”老师问。几个孩子说是涛涛打了瑶瑶的头，想叫她起床了。在安慰了瑶瑶以后，我告诉涛涛以后不能用这种方式来叫醒朋友，对这种行为进行了引导，同时对他的心意进行了表扬。当孩子们吃完点心进行盥洗的时候，周子俊跑来对我说：“老师，涛涛他要打我*的。”刚等周子俊走开，亮亮过来也说：“老师，涛涛他要打我*，而且要用手拧我的*。”这时我走近涛涛的身边，问：“涛涛，你这样的做法对吗？为什么总打别人？”他说：“我妈妈在家也经常这样打我的呀！”他的话令我们大吃一惊。随即我对这个孩子进行了个别教育。

　　分析与反思：

　　1、从这个案例中我们发现，项胜喜欢用“打“的行为来表达和解决问题，他对自己的行为没有正确的认识，以为自己的行为是对朋友友善的表现。其实孩子的这种行为已经表现为攻击性行为。那么对于在家挨打的他，应该做些什么呢？第一要做的就是有正确立即的反应，比如说：“你不可以打我！”“我不喜欢你打我！”通过这些行动让父母了解自己的感受，也让挨打的自己学习自我表达，自我保护。然后想想自己的行为是对还是错，错又错在哪儿？同时对自己的行为要进行改正。

　　2、孩子的行为和家庭教育的方法有着密切的关系。从孩子的一句话中，让我了解到家长对孩子的要求比较严格，由于孩子的顽皮，总会惹父母生气。而对于农村的家长来说，涛涛父母自身的文化比较低，对如何正确地教育孩子的认识不到位，缺少教育的理念，因此对于孩子的不听话举止对会用打骂的暴力行为，从而在孩子的幼小心灵里留下了深刻的印象。其实教育孩子养成良好行为习惯的过程，也是家长自我约束，自我提高的过程。要想让孩子做到不以打人的方式解决问题，表达感情，家长也必须检点自己的言行，是不是平常也总习惯用“我要打你！”来达到教育的目的呢？在这里，家长不当的教养方式产生了事与愿违的后果。

　　俗话说：“积千累万，不如有个好习惯。”幼儿正处于发展时期，各方面都还未定型，既容易养成好的习惯，也容易形成不良的习惯。幼儿最善于模仿，父母则是他们模仿的首要对象。他们总是喜欢模仿父母的一些行为模式，以达到自我满足。孩子身上不少习惯就是直接从父母那里模仿来的。做父母的，应当注意自己日常的每一句话，每一个行动。因此，父母的行为习惯好坏与否，对孩子来说，是至关重要的。

　　首先，作为家长应减少生活环境中可能导致幼儿攻击性行为的产生因素。其次，孩子攻击他人，是想通过这种方法达到自我表现的需要，这就需要父母和老师好好引导孩子，给他分析生活中的暴力行径的坏处，提高其辨别是非的能力。同时家长应注意与孩子的情感联系，摒弃以暴制暴的教育，为孩子树立良好的行为榜样。其次，对孩子与同伴间的矛盾冲突，家长不要偏袒自己的孩子，放手让孩子学习自己解决问题，如果孩子犯错，必须要求他道歉。

　　此外在处罚攻击性行为的同时，应强化儿童的良好行为。平时多与孩子讲生活中听到、见到的攻击性行为的弊端，告诫孩子分辨是非曲直及认识冲动行为的后果。在生活环境中防止幼儿感受长期的压抑和挫折，并在教育中示范良好的行为举止，使孩子的攻击性行为及时得以矫治。

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