1.学生学好英语口语的方法 篇一
影响小学生口语交际能力的因素有很多,其中最重要的是学习兴趣。换句话说,学生对口语交际的兴趣直接决定了他们的口语交际能力。
在小学英语口语交际教学中,许多学生对英语口语交际不感兴趣,不愿意开口说英语。在这种情况下,即使英语教师采用丰富先进的教学方法,学生也很难讲一口流利的英语。
如果英语教师想要提高学生的英语口语交际能力,他们首先应该改变小学生不愿意说英语的情况。在我看来,英语歌曲的引入是一个有效的措施,英语歌曲旋律优美。
通过在英语课上的介绍,学生可以有一个愉快的学习经验,也可以无意识地引导说英语。在练习英文歌曲的过程中,学生逐渐感受到说英语的魅力,进而培养了学习的主动性和口语交际的兴趣。
2、以生活情境为载体,锻炼学生的口语交际能力
英语是一门外语,对于小学生来说,语言是陌生而遥远的,这也是为什么很多小学生觉得英语口语很难,学习兴趣不高的原因之一。
在具体的教学实践中,英语教师可以立足于现实生活,以现实生活为载体为小学生创设口语交际情境。
一方面,利用这种熟悉的生活场景可以使学生感到熟悉和亲切,从而缩短学生与英语的距离,引导学生说英语。另一方面,以现实生活为载体的教学可以减少学生学习的难度,使学生愿意在熟悉的情况下发言,知道如何发言。
因此,在英语口语交际教学中,教师应根据实际生活来设置话题,将学生的说话热情有效地激发出来。例如,教师可以组织学生把教室装扮成一个购物商场,学生扮演商贩和顾客,讨论物品的单价、数量和总价,引导学生“讨价还价”。
这些接近学生现实日常生活的场景,使学生感激到熟悉和亲近,有助于激起学生的英语口语兴趣,对促进学生口语交际能力的提高起着积极的作用。
2.学生学好英语口语的方法 篇二
一、扩展课堂教学,充分利用课余时间
(1)提高英语作业的质量,增加说英语的机会,提高英语口语技能不是一蹴而就的,英语课程很短。因此,英语口语技能的训练不应局限于课堂,而应扩大课堂的范围,使学生有更多的机会学习和练习英语口语。
传统的以机械复制为主完成作业的方式,对学生来说既繁琐又低效。因此,有必要创新新的工作方法和有效的对话,教师可以给学生各种各样的习题来练习口语,以提高他们的英语语言技能。
学生可以用英语互相交流,完成作业,拓展实践领域,增加实践量。同时,学生可以在家里用英语和父母交流,科技创新为教师更好地监控口语提供了多种渠道。
(2)通过充分利用我们的日常生活环境来学习英语口语。大家都知道,语言习得和英语一样,同样取决于氛围是否浓厚,中国的英语学习氛围相对薄弱。
要做到这一点,教师必须创造一个良好的语言环境,让学生在这样的环境中学习。此外,教师需要每天用英语与学生进行日常对话,每天用英语问候学生。
同时,我们应该充分利用校园的每一个角落,让学生在学习英语的同时随时随地都能看到学校的英文报,手抄报,让学生参与校园活动也有助于创造一个英语学习环境。
在组织活动时,鼓励教师利用各种节日的优势,通过对节日的介绍和了解,详细了解英语国家的文化,学习更多的英语知识。
二、检测和评价也是提高口语技能的有效手段
小学的优质教育测试为学生的英语口语水平提供了具体的标准,通过阅读文本或角色扮演对话来回答常规的口语问题。这种方法不仅体现了学生的灵活性,也体现了他们的说话能力和有效沟通的能力。
对课堂学生进行有效的评价,如分层评价、鼓励评价、引导评价等,有助于及时发现学生口语表达中存在的问题,及时进行纠正,使学生能够准确、大胆地表达自己,使口语表达能力得到不断的提高。
3.学生学好英语口语的方法 篇三
1、积极开展英语听说活动
俗话说,兴趣是比较好的老师。我们可以从提高学生学习英语口语的兴趣入手,使学生愿意学习和说英语,从而有效地提高高中英语口语教学的质量。
例如,我们可以在课后组织英语演讲比赛,学生在准备比赛时需要多练习,这样可以增加学生说英语的机会。同时,由于他们以演讲比赛的形式进行练习,这也可以使学生有很强的荣誉感,增加他们的学习兴趣,从而创造一个良好的英语口语氛围,使学生的英语口语学习更加有效。
2、有效创设合适的英语口语练习情景
我们都知道,要学好一门语言,必须多说,多听,多练。然而,由于高中生在日常生活中的圈子有限,教师可以为学生创造更多说英语的机会,提高英语口语练习的机会。
例如,教师可以利用课堂为学生提供一些语境刺激,他们可以张贴有关英语国家的历史名人的照片、格言、人文习俗和教学挂图,让学生真正感觉到英语无处不在,进而激发学生说英语的积极性。
这些活动突破了课堂的要求,让学生在轻松愉快的氛围中自由地学习和说英语,为学生创造一个和谐的说英语环境,从而帮助教师取得良好的教学效果。
3、提高教师的创新能力
英语是一门注重交际实用性的重点学科,要求教师在英语口语教学中注重实践。然而,传统的英语教学模式更注重书面的“读和写”,一些教师使用中式英语教学方法进行教学,使许多外国人不了解中式英语。
众所周知,大多数学英语专业的学生很少有出国的机会,也很少听到地道的英语口语,加上教师忽视英语口语,不注意为学生创造情景,为他们提供说的机会。
学生主要从书本上学习英语,书本上的语言大多经过加工,很少有原创的东西,口头表达需要灵活和随意,这是书面语言所不能代替的。
因此,如果学生只是简单地阅读和背诵课本和字典里的条条框框,每天只是简单地移植和复制这些书面语言,他们就永远学不会真正的口语。因此,良好的教学方法在英语口语教学中很重要。
4.学生学好英语口语的方法 篇四
随着社会的发展,英语口语在教学中变得越来越重要,老师应该努力营造轻松和谐的课堂教学氛围。
1、夯实语音基础
英语教师应帮助学生打下良好的英语发音基础,使学生能准确地发出元音、辅音、轻音节和重音节、重读等形式发音。目前,学校七年级上学期开展音标教学,音标的学习是为学生学习单词拼写、重音、弱读等音韵方面打下基础。
2、营造语言氛围
所谓氛围,就是指周围的气氛和情调。要尽量摒弃那些直的接、机械的练习,多给学生创造一些有气氛、有意义、有趣的情境,让学生把当时所学的知识融于情境中进行练习。
例如,角色扮演就是让学生扮演不同的身份,在不同的场景中自由表达他们的口语技能,创设“交际”场景,如旅游、问路、超市购物等。
学生们对现实生活场景非常感兴趣,让他们从座位上解放出来走到讲台上去尝试扮演不同的角色,从而实现了从“静中学”到“动中做”的课堂转变,课堂气氛也活跃了很多,课堂充满了生机和活力。
教师在讲授口语课时必须考虑到基础知识的差异,不但要在笔头上下功夫,还要加强口语表达的训练和培养,教师应该根据学生的个人能力来教他们,不应该设置一些“片面的、困难的和奇怪的”对话话题。
这将挫伤学生的学习积极性,不利于学生口语能力的培养和提高,并引导学生使用短句、简单句和长句模式进行交流,只有这样,学生才能在与老师的交流中获得成就感,并愿意用英语口语与老师交流。
总之,随着社会的发展,英语口语在教学中变得越来越重要,老师应该努力营造轻松和谐的课堂教学氛围,优化课堂,为学生提供更多的口语交流机会,使他们在各方面得到发展,适应时代的潮流,这才是我们英语教学的真正目的。
5.学生学好英语口语的方法 篇五
教师应该有效地利用课堂实践,为学生创造一个贴近生活的语言环境和说英语的机会。
1、进行仿说训练
要学习一门语言,学生必须先学会听和说。只有在听说的基础上,学生才能有效地读写,模拟口语训练是学生进行听说训练的有效手段。
然而,由于小学生年龄比较小,自身的思维能力有限,因此,为了让学生有效地进行仿说训练,学生可以准备适当的道具,如自己制作一些小卡片,让学生可以边看图片边思考。
根据老师给的句型表达自己的想法,这样既能减少仿说训练的难度,又能使学生的表达更加流畅,充分表达自己的真实感受。同时,模仿训练使学生边说边思考的方式,也培养了学生的思维方式。
然而,在实际的小学英语口语教学中,由于小学生可以使用的材料有限,无法利用词汇进行扩展,因此,为了丰富学生的词汇量,教师可以让学生模仿课本中的例句。同时,还可以引导学生一起学习新知识和旧知识,引导学生促进新知识的内化。
2、为学生提供“敢说”的氛围
受母语的影响,学英语的学生将会有一段相对困难的时期。在小学英语口语学习中,低年级学生的学习能力,记忆力,学习兴趣。
然而,学生一旦到了中高年龄,学习意识就成熟了,不再像小时候那样被动地接受知识,开始产生歧视和排斥。在英语口语学习中会有明显的“胆怯”,这也是由于他们自身环境和形式的影响。
对于这类学生,必须给每个学生敢于表达的学习环境,让那些“胆小”的学生得到突破,让他们从“不敢说”到“我想说”,这种转化需要丰富的课堂环境,充分调动每个学生的积极性,从简单到复杂,就是把复杂的事情简单化。
将游戏和学习结合起来,在游戏中展示知识点,课堂中的主体仍然是学生,教师对于学生的课堂掌握一定是非常重要的,也是学生用英语口语交流的主要“阵地”。因此,教师应该有效地利用课堂实践,为学生创造一个贴近生活的语言环境和说英语的机会。
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