学生学好英语口语的方法

【#英语口语# 导语】老师在教学时利用熟悉的生活场景可以使学生感到熟悉和亲切，从而缩短学生与英语的距离，引导学生说英语。以下是©文档大全网整理的学生学好英语口语的方法，欢迎阅读！

1.学生学好英语口语的方法 篇一

　　1、以英语歌曲为载体，培养学生的口语交际兴趣

　　影响小学生口语交际能力的因素有很多，其中最重要的是学习兴趣。换句话说，学生对口语交际的兴趣直接决定了他们的口语交际能力。

　　在小学英语口语交际教学中，许多学生对英语口语交际不感兴趣，不愿意开口说英语。在这种情况下，即使英语教师采用丰富先进的教学方法，学生也很难讲一口流利的英语。

　　如果英语教师想要提高学生的英语口语交际能力，他们首先应该改变小学生不愿意说英语的情况。在我看来，英语歌曲的引入是一个有效的措施，英语歌曲旋律优美。

　　通过在英语课上的介绍，学生可以有一个愉快的学习经验，也可以无意识地引导说英语。在练习英文歌曲的过程中，学生逐渐感受到说英语的魅力，进而培养了学习的主动性和口语交际的兴趣。

　　2、以生活情境为载体，锻炼学生的口语交际能力

　　英语是一门外语，对于小学生来说，语言是陌生而遥远的，这也是为什么很多小学生觉得英语口语很难，学习兴趣不高的原因之一。

　　在具体的教学实践中，英语教师可以立足于现实生活，以现实生活为载体为小学生创设口语交际情境。

　　一方面，利用这种熟悉的生活场景可以使学生感到熟悉和亲切，从而缩短学生与英语的距离，引导学生说英语。另一方面，以现实生活为载体的教学可以减少学生学习的难度，使学生愿意在熟悉的情况下发言，知道如何发言。

　　因此，在英语口语交际教学中，教师应根据实际生活来设置话题，将学生的说话热情有效地激发出来。例如，教师可以组织学生把教室装扮成一个购物商场，学生扮演商贩和顾客，讨论物品的单价、数量和总价，引导学生“讨价还价”。

　　这些接近学生现实日常生活的场景，使学生感激到熟悉和亲近，有助于激起学生的英语口语兴趣，对促进学生口语交际能力的提高起着积极的作用。

　　

2.学生学好英语口语的方法 篇二

　　一、扩展课堂教学，充分利用课余时间

　　(1)提高英语作业的质量，增加说英语的机会，提高英语口语技能不是一蹴而就的，英语课程很短。因此，英语口语技能的训练不应局限于课堂，而应扩大课堂的范围，使学生有更多的机会学习和练习英语口语。

　　传统的以机械复制为主完成作业的方式，对学生来说既繁琐又低效。因此，有必要创新新的工作方法和有效的对话，教师可以给学生各种各样的习题来练习口语，以提高他们的英语语言技能。

　　学生可以用英语互相交流，完成作业，拓展实践领域，增加实践量。同时，学生可以在家里用英语和父母交流，科技创新为教师更好地监控口语提供了多种渠道。

　　(2)通过充分利用我们的日常生活环境来学习英语口语。大家都知道，语言习得和英语一样，同样取决于氛围是否浓厚，中国的英语学习氛围相对薄弱。

　　要做到这一点，教师必须创造一个良好的语言环境，让学生在这样的环境中学习。此外，教师需要每天用英语与学生进行日常对话，每天用英语问候学生。

　　同时，我们应该充分利用校园的每一个角落，让学生在学习英语的同时随时随地都能看到学校的英文报，手抄报，让学生参与校园活动也有助于创造一个英语学习环境。

　　在组织活动时，鼓励教师利用各种节日的优势，通过对节日的介绍和了解，详细了解英语国家的文化，学习更多的英语知识。

　　二、检测和评价也是提高口语技能的有效手段

　　小学的优质教育测试为学生的英语口语水平提供了具体的标准，通过阅读文本或角色扮演对话来回答常规的口语问题。这种方法不仅体现了学生的灵活性，也体现了他们的说话能力和有效沟通的能力。

　　对课堂学生进行有效的评价，如分层评价、鼓励评价、引导评价等，有助于及时发现学生口语表达中存在的问题，及时进行纠正，使学生能够准确、大胆地表达自己，使口语表达能力得到不断的提高。

　　

3.学生学好英语口语的方法 篇三

　　1、积极开展英语听说活动

　　俗话说，兴趣是比较好的老师。我们可以从提高学生学习英语口语的兴趣入手，使学生愿意学习和说英语，从而有效地提高高中英语口语教学的质量。

　　例如，我们可以在课后组织英语演讲比赛，学生在准备比赛时需要多练习，这样可以增加学生说英语的机会。同时，由于他们以演讲比赛的形式进行练习，这也可以使学生有很强的荣誉感，增加他们的学习兴趣，从而创造一个良好的英语口语氛围，使学生的英语口语学习更加有效。

　　2、有效创设合适的英语口语练习情景

　　我们都知道，要学好一门语言，必须多说，多听，多练。然而，由于高中生在日常生活中的圈子有限，教师可以为学生创造更多说英语的机会，提高英语口语练习的机会。

　　例如，教师可以利用课堂为学生提供一些语境刺激，他们可以张贴有关英语国家的历史名人的照片、格言、人文习俗和教学挂图，让学生真正感觉到英语无处不在，进而激发学生说英语的积极性。

　　这些活动突破了课堂的要求，让学生在轻松愉快的氛围中自由地学习和说英语，为学生创造一个和谐的说英语环境，从而帮助教师取得良好的教学效果。

　　3、提高教师的创新能力

　　英语是一门注重交际实用性的重点学科，要求教师在英语口语教学中注重实践。然而，传统的英语教学模式更注重书面的“读和写”，一些教师使用中式英语教学方法进行教学，使许多外国人不了解中式英语。

　　众所周知，大多数学英语专业的学生很少有出国的机会，也很少听到地道的英语口语，加上教师忽视英语口语，不注意为学生创造情景，为他们提供说的机会。

　　学生主要从书本上学习英语，书本上的语言大多经过加工，很少有原创的东西，口头表达需要灵活和随意，这是书面语言所不能代替的。

　　因此，如果学生只是简单地阅读和背诵课本和字典里的条条框框，每天只是简单地移植和复制这些书面语言，他们就永远学不会真正的口语。因此，良好的教学方法在英语口语教学中很重要。

　　

4.学生学好英语口语的方法 篇四

　　随着社会的发展，英语口语在教学中变得越来越重要，老师应该努力营造轻松和谐的课堂教学氛围。

　　1、夯实语音基础

　　英语教师应帮助学生打下良好的英语发音基础，使学生能准确地发出元音、辅音、轻音节和重音节、重读等形式发音。目前，学校七年级上学期开展音标教学，音标的学习是为学生学习单词拼写、重音、弱读等音韵方面打下基础。

　　2、营造语言氛围

　　所谓氛围，就是指周围的气氛和情调。要尽量摒弃那些直的接、机械的练习，多给学生创造一些有气氛、有意义、有趣的情境，让学生把当时所学的知识融于情境中进行练习。

　　例如，角色扮演就是让学生扮演不同的身份，在不同的场景中自由表达他们的口语技能，创设“交际”场景，如旅游、问路、超市购物等。

　　学生们对现实生活场景非常感兴趣，让他们从座位上解放出来走到讲台上去尝试扮演不同的角色，从而实现了从“静中学”到“动中做”的课堂转变，课堂气氛也活跃了很多，课堂充满了生机和活力。

　　教师在讲授口语课时必须考虑到基础知识的差异，不但要在笔头上下功夫，还要加强口语表达的训练和培养，教师应该根据学生的个人能力来教他们，不应该设置一些“片面的、困难的和奇怪的”对话话题。

　　这将挫伤学生的学习积极性，不利于学生口语能力的培养和提高，并引导学生使用短句、简单句和长句模式进行交流，只有这样，学生才能在与老师的交流中获得成就感，并愿意用英语口语与老师交流。

　　总之，随着社会的发展，英语口语在教学中变得越来越重要，老师应该努力营造轻松和谐的课堂教学氛围，优化课堂，为学生提供更多的口语交流机会，使他们在各方面得到发展，适应时代的潮流，这才是我们英语教学的真正目的。

　　

5.学生学好英语口语的方法 篇五

　　教师应该有效地利用课堂实践，为学生创造一个贴近生活的语言环境和说英语的机会。

　　1、进行仿说训练

　　要学习一门语言，学生必须先学会听和说。只有在听说的基础上，学生才能有效地读写，模拟口语训练是学生进行听说训练的有效手段。

　　然而，由于小学生年龄比较小，自身的思维能力有限，因此，为了让学生有效地进行仿说训练，学生可以准备适当的道具，如自己制作一些小卡片，让学生可以边看图片边思考。

　　根据老师给的句型表达自己的想法，这样既能减少仿说训练的难度，又能使学生的表达更加流畅，充分表达自己的真实感受。同时，模仿训练使学生边说边思考的方式，也培养了学生的思维方式。

　　然而，在实际的小学英语口语教学中，由于小学生可以使用的材料有限，无法利用词汇进行扩展，因此，为了丰富学生的词汇量，教师可以让学生模仿课本中的例句。同时，还可以引导学生一起学习新知识和旧知识，引导学生促进新知识的内化。

　　2、为学生提供“敢说”的氛围

　　受母语的影响，学英语的学生将会有一段相对困难的时期。在小学英语口语学习中，低年级学生的学习能力，记忆力，学习兴趣。

　　然而，学生一旦到了中高年龄，学习意识就成熟了，不再像小时候那样被动地接受知识，开始产生歧视和排斥。在英语口语学习中会有明显的“胆怯”，这也是由于他们自身环境和形式的影响。

　　对于这类学生，必须给每个学生敢于表达的学习环境，让那些“胆小”的学生得到突破，让他们从“不敢说”到“我想说”，这种转化需要丰富的课堂环境，充分调动每个学生的积极性，从简单到复杂，就是把复杂的事情简单化。

　　将游戏和学习结合起来，在游戏中展示知识点，课堂中的主体仍然是学生，教师对于学生的课堂掌握一定是非常重要的，也是学生用英语口语交流的主要“阵地”。因此，教师应该有效地利用课堂实践，为学生创造一个贴近生活的语言环境和说英语的机会。

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