新课标对四年级上册数学的要求|新课标四年级上册数学《你寄过贺卡吗》教案三篇

【#教案# 导语】“你寄过贺卡吗”这一实践活动让学生通过阅读资料、运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。©文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

　　 篇一
　　教学内容：《数学》(人教版)四年级上册第110～111页。

　　教学目标：

　　1. 通过实践活动，使学生能运用所学的知识，提出解决问题的方案。

　　2. 使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。

　　3. 培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生的环保认识。

　　教学过程：

　　一、 导入课题

　　（展示贺卡）中国是一个礼仪之邦，每逢佳节，人们都爱互送贺卡，贺卡可以传递友谊和祝福，你给同学、老师、亲人、朋友寄过贺卡吗？

　　今天我们来上一节实践活动课《你寄过贺卡吗》。

　　点评：教者能够通过生活中的贺卡来导入本节课的内容，从学生熟悉的事物出发，贴近学生的生活实际。

　　二、 发现问题

　　1. 课前，我让同学们调查了一下自己和家里去年收到贺卡的情况。现在以小组为单位把收集到的数据整理到统计表中（课件）。

　　2. 小组汇报，填写全班统计表。（教师填写课件）（表略）。

　　3. 观察统计表，你能得到哪些信息？

　　4. 你能根据上述信息推出下列数据吗？（课件）

　　(1)全校学生共收到贺卡约多少张？

　　(2)全校学生家庭共收到贺卡约多少张？

　　点评：教者选取学生熟悉的“寄贺卡”为导线，并根据统计表数据计算出总计和平均数，在一组令人心情沉重的数字面前，每一个学生都感到保护环境到了刻不容缓的地步。

　　三、 分析问题

　　1. 出示阅读资料

　　生产2 000张贺卡要消耗一棵3米高的树。

　　2. 从资料中知道了什么信息？

　　3. 根据资料中的信息算出：全校学生家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树？

　　4. 你想说些什么？

　　5. 我们也许觉得几棵大树不算什么，一张小小的贺卡也无足轻重，可是同学们想想我们全县、全中国、全世界一年收到的贺卡流通起来所消耗的木材、被砍伐的树木、浪费的资源和引发的环境污染，不得不引起我们的深思。

　　6. (课件)请同学们自读资料。说一说你有什么感受？（资料略）

　　点评：注重发现问题和解决问题。一方面，平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的森林资源；另一方面，对废纸的有效回收是解决问题的有效途径之一。

　　四、解决问题

　　如果我们校园里进行一次“节约用纸，拯救森林”的宣传活动，你们准备怎样宣传呢？小组进行讨论，提出切实可行的方案。

　　点评：在解决问题部分，让学生发掘出确实可行的“节约用纸 拯救森林”的有效措施。使学生不仅在活动中巩固数学知识，也切实地增强学生的实践能力和环保意识。

　　五、 归纳总结

　　通过本节课的学习，你们有什么收获？

　　六、布置作业：

　　请结合本课学的内容，提出更多的问题，和同学们一起讨论解决。并写一篇数学日记。

　　点评：教者留了一篇数学日记，数学日记能够折射出学生在课堂内的真实体验，课后学生带着环保意识接触生活并记录下来，有利于学生对加入环保元素的数学问题加深理解，对课堂内的知识有另一番感悟。
　　 篇二
　　课题：你寄过贺卡吗？

　　教学内容：教科书第110—111页。

　　教学目标:

　　1、 通过实践活动，使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。

　　2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。

　　4、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。2、培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点: 用所学的知识提出解决问题的方案。

　　教学难点: 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　教具准备: 贺卡。

　　教学过程:

　　一、情境导入：

　　1、出示贺卡，大家知道是什么吗？

　　同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？

　　2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）

　　二、探究新知

　　1、 发现问题；

　　1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读。

　　平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材。

　　对废品要有效回收。

　　2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。

　　学生制成统计表，填写统计表。

　　2、分析问题：

　　1）出示问题：1）估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？

　　2）引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？

　　出示阅读资料，小组合作探索。

　　3）引发学生对统计数据的思考，引出结论。

　　4）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。

　　2、 解决问题。

　　实施解决方案——行动起来吧！

　　全班讨论解决问题的方案。你有什么好的建议，和同学交流一下。

　　三、课堂小结：这节课你有什么收获？

　　四、作业：根据今天所学的内容写一篇数学日记。
　　 篇三
　　教学内容

　　《义务教育课程标准试验教科书 数学》(人教版)四年级上册第110-111页

　　教材分析

　　学生在第一学段已经对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握了一些简单的数据处理技能,初步经历了用统计的方法解决问题的过程。在此基础上,教材从学生熟悉的事物出发,安排了这一实践活动。让学生通过阅读资料,运用统计和估算等数学知识,发现生活中存在的问题,并通过小组合作、讨论交流,提出解决问题的方案并实施,使学生体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。

　　教学目标

　　知识目标:

　　1、初步渗透统计的思想和方法,让学生体验用所学知识解决问题的全过程。

　　2、通过阅读资料、运用统计、估算等数学知识,发现生活中存在的问题。

　　能力目标:

　　1、培养学生查找、收集和处理信息以及解决问题的能力。

　　2、养学生参与学习过程中的小组合作能力。

　　3、培养学生对数学问题的敏锐眼光。

　　情感目标:

　　1、 验统计在生活中的应用,感受教学在生活中的价值。

　　2、 增强学生的环保意识,激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　通过活动学会应用所学知识,解决生活中的实际问题。

　　教学难点

　　培养学生的实践能力,体验运用数学知识解决实际问题的过程。

　　教学准备

　　1、收集个人和家庭去年一年所收到的贺卡数量;

　　2、查找有关贺卡、造纸、环保、邮政的资料;

　　3、调查全校的学生数及所在城市的人口。

　　教学设计

　　一、创设情境,导入新课

　　1、师出示贺卡:你们见过老师手里的物品吗?

　　2、贺卡可以传递友谊和祝福,你给同学、老师、亲人、朋友寄过贺卡吗?

　　出示课题:你寄过贺卡吗?(通过对话引出课题)

　　3、这是贺卡对我们有利的一面,同学们有没有想过贺卡和我们生存的环境有什么关系呢?

　　[设计意图:从学生熟悉的生活情景出发,选择学生身边感兴趣的贺卡。先说贺卡的作用,接着话题一转,把学生的思维引到他们从没想过的问题上,发散学生的思维,激起学生的学习*和学习兴趣。]

　　二、自主探究,合作交流:

　　1、观看视频短片:《贺卡的制作过程》

　　(没有视频,用图片替代)

　　同学们,看了这个短片,你有什么想法?

　　[设计意图:充分利用现代信息技术,让学生了解贺卡的制作过程,丰富对贺卡的感性认识,补充完善学生的生活经验,为正确认识贺卡与环境的关系作铺垫。]

　　2、同学们,你们知道我们每年收到的贺卡需要砍掉多少棵3米高的大树吗?

　　[设计意图:在学生对贺卡的认知基础上,根据本节课的重点,设计了这一问题。引发学生对贺卡与环境的关系的思考,产生进一步学习的需求,激活学生的思维,留给学生较大的学习空间,引导学生选择所需要的数学知识和方法解决这一问题。]
　　小组活动:根据课前收集到的数据,统计本组成员个人和家庭去年收到的贺卡数量。

　　__组个人和家庭去年收到的贺卡数量统计表

　　成员 总计 平均

　　个人

　　家庭

　　根据统计数据估算解决下面问题:

　　全班__个组,共收到贺卡约__张;全校__人,共收到贺卡约__张;本市约__人,共收到贺卡约__张。

　　[设计意图:在学生已掌握了一些简单的数据处理技能的基础上,通过小组合作活动,根据统计的结果,利用"总数"和"平均数"这两个统计量,估计全班、全校以及全市共收到多少张贺卡,认识到"总数"和"平均数"在统计中的作用。]

　　[学情预设:在解决问题的过程中,由于估算方法的多样性,学生得到的数据不一定相同,只要不出现计算错误,就不要对估算结果作统一要求。]

　　[知识链接:统计是关于收集数据、理解他们的含义并且应用这些知识做出推断的学科。是研究如何搜集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料,并以此为依据,对总体特征进行推断的原理和方法。 用统计来认识事物的步骤是:研究设计->抽样调查->统计推断->结论。]

　　3、课件出示阅读资料:

　　⑴、生产2000张贺卡要消耗1棵3米高的树。

　　⑵、根据中华环境保护基金会对北京地区机关、学校、企业、商社及邮电等部门的调查,该市每年圣诞节至春节期间的贺卡邮寄量达3000多万张,相当于砍伐10年生树木1万多棵。

　　⑶、回收1吨废纸,可以少砍11棵大树,生产800千克好纸,减少三分之一的水污染,节省一半以上的造纸能源。

　　根据阅读资料和统计数据估算小组合作解决下面问题:

　　⑴、全校同学和家庭一年收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。

　　⑵、我市有__人,按照上述数据推理,所收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。

　　⑶、想一想,我国有约__人,按照上述数据推理,所收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。

　　[设计意图:利用比较大的数据激发学生保护森林的决心,强化学生的环保意识。]

　　4、课件出示阅读资料

　　⑴、邮寄一张贺卡平均消费3元;

　　⑵、一张贺卡平均约重20克;

　　⑶、每生产一张贺卡排放污水约3千克。

　　根据阅读资料和所得数据想一想:少寄贺卡有哪些好处?

　　[设计意图:根据阅读资料和调查统计的结果,引发学生多方面、多角度的思考,训练学生综合分析问题的能力和发散思维。让学生体会用数据来说明问题,渗透统计的数学思想和方法。]

　　[学情预设:要引导学生根据制作贺卡砍伐大树的棵数、邮寄贺卡所需钱数、贺卡的重量、生产贺卡排放污水的重量等数据,说出少寄贺卡的好处。如:保护森林,保护大自然;减少污染,改善我们的生存环境;节约资源;减少邮政压力;节约开支等。]

　　5、怎样才能正确解决因贺卡带来的环境问题呢?

　　小组合作交流"节约用纸,拯救树木"实践活动方案。

　　[设计意图:通过自主探索与合作交流的学习方式,发掘切实可行的"节约用纸、拯救树木"的有效措施在实践活动中巩固数学知识,增强学生的综合实践能力和环保意识,激发热爱大自然的情感。]

　　[学情预设:学生通过有效的数学学习,可以得出以下具体措施:废物利用,制作环保贺卡;节约用本,不撕纸,作业本双面写;节日问候用电话、手机短信、电子邮件、网络交流等形式;回收旧书旧本等。]

　　三、课堂小结

　　通过这节课的学习,同学们认为贺卡和环境有什么关系?你还有什么问题和好的建议?

　　四、拓展活动

　　1、查阅资料、收集数据,应用本节课所学知识找一找在生活中还有哪些浪费资源的问题。

　　2、在社区开展假日小队活动,以各种形式(如作版面、黑板报、演讲等)宣传环保知识。

　　[设计意图:是对课本知识的拓展和延伸,让学生认识到许多实际问题可以借助所学数学知识和方法,去发现、分析和解决。使学生通过活动由认识到行动,由从自我做起到影响周围的人。]

　　设计思路:在学生已有的统计知识和生活经验的基础上,学生通过对收到贺卡数量的统计,在自主探索与合作交流的过程中,根据所提供的参考资料对统计的结果进行分析并做出合理解释,发现其中存在的问题,提出解决问题的方案。体验统计对决策的作用,感受在现实生活中蕴含着大量的数学信息,培养学生从数学的角度,运用数学知识和方法解决问题的能力,培养学生的环保意识,激发热爱大自然的情感。

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