2017年10月自考环境与资源保护真题:2017年4月自考《环境心理学》串讲笔记：绪论

第一章　绪论[人名，年代]

　　名词-环境：是作用于一个生物体或生态群落上，并最终决定其形态和生存的物理、化学和生物等因素的综合体。

　　我们可将环境区分为个体出生前的先环境，即合子环境，和出生后的后环境，即外环境。外环境又分物理环境和社会环境。物理环境按人类干预的程度大小，又可分为自然环境和人为环境。

　　先(合子)环境人为环境

　　环境物理环境自然环境

　　后(外)环境社会环境

　　(简答-人与环境的相互作用/人与环境的发展变化的关系：P2)

　　TX：普罗夏斯基(Proshansky，1990)提出“环境心理学：是关注人与环境的相互作用和相互关系的学科”环境心理学更多地强调物理环境。“相互性”是指：一方面强调人们怎样受环境影响，另一方面也关注人类对环境的影响和反应。P5

　　★★简答-环境心理学的学科特点★★

　　★★名词-“环境心理学：是关注人与环境的相互作用和相互关系的学科”环境心理学更多地强调物理环境。“相互性”是指：一方面强调人们怎样受环境影响，另一方面也关注人类对环境的影响和反应。P5

　　⑴环境心理学将环境—行为及其关系作为一个单元整体来研究。因作用，相互关系，如果将环境和行为割裂开，会很难理解这种相互关系。所以人与环境是一个整体。

　　⑵环境心理学的研究是问题的指向。不仅要寻求问题的解决，也要力求寻找问题背后的规律性，建立起理解相似问题的理论框架;

　　⑶环境心理学是一门交叉学科。背景多种多样，它的研究成员主体还是社会心理学家;

　　⑷从方法学的角度来说，环境心理学家采用综合的和折衷的方法，而且由于环境心理学研究的自变量，往往是其他学科研究中需要控制和消除的“环境”，研究方法除常规的程序之外，还有些特别之处。

　　★★论述-环境心理学的发展历程及前景

　　★★名词-环境：是作用于一个生物体或生态群落上，并最终决定其形态和生存的物理、化学和生物等因素的综合体。

　　★★名词-“环境心理学：是关注人与环境的相互作用和相互关系的学科”环境心理学更多地强调物理环境。“相互性”是指：一方面强调人们怎样受环境影响，另一方面也关注人类对环境的影响和反应。

　　一、相关学科的渊源：

　　◆英国经济学家马尔萨斯提出：“人口增长的趋势永远快于生产的增长。如果不加控制，人口总是按几何级数增长，而生活资料只能按照算数级数增长，人口扩张到生活资料仅能够维持生存的极，就会出现饥饿、战争和疾病。”

　　◆19世纪后半叶，德国动物学家海克尔(Haecke)将生物与环境关系的研究定义为一个新的学科领域：生态学，它探讨个体、种群、群落、社会、生态之间的相互作用。

　　◆派克(Park)提出的人类生态学，它重视环境的影响是很自然的

　　二、有关理论：

　　1、强调环境的物理特性。

　　心理物理学和行为主义都强调环境的客观性，主张行为由环境引起。心理物理学是研究心理量与物理量之间关系的科学。费希纳认为：心理物理学是一门讨论心物的函数关系或相互关系的科学。

　　2、调环境的现象性质

　　A、格式塔学派对环境知觉的研究：

　　德国的魏特默(Wertheier)，苛勒(Koher)和考夫卡(Koffka)合作，渐成为格式塔学派的核心人物。主张环境知觉的整体性，即整体大于部分之和。

　　B、★★简答/名词-布伦斯瑞克的透镜模型：

　　布伦斯瑞克(Brunswik)由于提出测量知觉恒常性程度的公式而。他认为：建构环境知觉时，主体起着非常主动的作用;尽管我们从世界上接受的原始信息常常有缺陷或被误导;但当我们把得到的感觉信息与过去的经验结合起来时，就会导致对环境真实状态的评估。人是主动的信息加工者的思想，是目前探讨人们如何加工环境信息的理论的前身。

　　C、拓朴心理学(格式塔场理论)：

　　德国心理学家勒温(论述ewin)提出的场论认为，人的心理、行为决定于内在需要和周围环境的相互作用。当人的需要尚未得到满足时，会产生内部力场的张力，周围环境则起着导火索的作用。勒温提出一个命题公式：B=f(P，E)=f{B=f[P，E]……}行为是人(P)和环境(E)的全部事态函数(f)。

　　3、生态心理学：

　　★★名词-生态心理学：是环境心理学的前身之一。强调物理情景在整合人类行为中的作用，兴趣集中在物理环境对生活在这一环境中的人的影响。巴克，怀特建立了“中西部人类行为现场观测站”。

　　4、环境心理学：

　　环境心理学是关注人与环境相互作用和相互关系的学科;

　　环境心理学这一名词到20世纪60年代初才出现。

　　1970年，第一本环境心理学教材出版;

　　美国心理学会议(APA)1978年正式成立人口与环境心理学分会。国际应用心理学联合会也成立了环境心理学分部。

　　1981年欧洲成立了“国际人类及其物理环境研究学会”，同时创办了环境心理学杂志;

　　三、现状及发现趋势：

　　1、20世纪60年代后期，环境心理学出现;70年代开始发展起来的理论(如拥挤、认知发展理

　　2、80年代进入了蓬勃发展的时代;

　　3、1989—1994年间，新的研究成果关注居住环境、工作场所、医院、学校、监狱、大型社区环境的特点。

　　总之，简答-从1989—1994这五年来，环境心理学有如下特点：

　　1)更多的研究是在现场而不是在实验室进行的，这与这一阶段环境设计研究较多有关;

　　2)研究者都开始注意研究工作的连续性，重复或扩展早期工作的研究增多，表现出累积相关知识的努力。

　　3)研究反映出日前工作所用的多重方法，涉及多种情境和多样人群，特别包括不同文化背景的被试，跨文化的比较和整合成为众多学者关注的焦点。

　　4)多学科间的合作越来越多，属于心理学的研究成员大约只占一半左右。

　　四、发展前景：

　　斯托考尔斯提出，在21世纪也许会在其他主题上有更突出的发展：在外层空间的生活和工作会有什么特点;如何形成有效的政策，以减少工业化和发达国家对自然资源的无限度消耗。

　　将来的研究会受到下列因素的影响：

　　1)全球环境变化;2)群体间暴力和犯罪;3)新的信息技术对工作和家庭的影响;

　　4)人们健康花费的提高，对促进健康的环境策略感兴趣，以及社会老年化进程。

　　★★简答-举例说明，全球化的环境心理学：★★

　　独特的历史，地理，社会变化和政治因素已经影响了环境行为研究的方向。

　　不同国家的环境心理学家使用同样的研究方法和技术，但他们的兴趣和研究问题的特点是不同的。

　　如，日本的自然灾害发生频繁，于是对自然灾害，如地震、洪水及自然灾害对个体行为的实际影响，就特别引起日本环境心理学家的兴趣。而人少，气候寒冷的瑞典，环境心理学家更关心的是保护能源和风景的研究。在各国，环境心理学发展的特点也反映了这门学科问题指向的特点。

　　随着社会的发展，全球化进程的推进，不同国家不同地区往往面临共同的问题。如：地球臭氧层的破坏，全球变暖，自然资源的减少，以及先进的电子通讯技术渗透到人们生活的各个方面，因此，将来不同国家和地区的环境心理学除了会继续发展特定的主题外，还应对共同面临的问题共同攻关，寻找适用广泛的解决方案。

　　中国的环境心理学还处于学习、模仿的阶段。大力开展环境心理学方面的研究，解决实际问题，充实本土化的研究成果，是我国环境心理学发展的迫切要求。

　　1、听力损伤：听力损伤包括两种情况：暂时阈限改变和永久性阈限改变。听力损伤为暂时阈限改变的患者能够在噪音消除后的16小时内恢复到正常阈限;当听力损伤为永久性阈限改变时，则在噪音消除后的一个月或更长时间听力都还不能恢复到正常的水平。1972年美国20岁年轻人的听力才相当于苏丹部落70岁老人的听力。

　　2、噪音对健康的影响：高水平的噪音可能会导致生理唤醒和一系列应激反应。噪音对人的身体健康是有害的：它使人血压升高、影响神经系统和肠胃功能。最近的研究还发现，噪音对人类和动物的免疫系统都有影响。噪音不仅能够直接影响个体的健康，而且还会通过改变某些行为，对健康产生间接的影响。例如，由于噪音人们会喝更多的咖啡或酒、抽更多的香烟。噪音对健康的影响就是以这些行为为中介，间接造成的。

　　二、噪音对心理的影响：

　　噪音不只会影响人的重量机能，对人的心理健康也有不利影响。如会引起头痛、恶心、易怒、焦虑、阳痿和情绪变化无常等。高噪音区域患精神病的机率更高。

　　噪音与疾病的关系与噪音与健康的关系相同，噪音是通过一些中介变量引发心理疾病的。例如，在噪音环境中，会使个体知觉到的控制感减弱，以及产生无助感;这些心理反应会更容易引发心理疾病。

　　★★论述-噪音与操作的关系。★★

　　1、噪音呈现期的影响：

　　在噪音环境中，人的操作行为会受到影响，出错率增加。研究表明，个体的操作行为是否受噪音影响，影响程度如何，是由多种因素决定的。当噪音是不可预测的，会对需要高警觉性的任务，记忆任务和复杂任务产生干扰。个体的敏感程度不同，性格不同，受噪音的影响也是不一样的。

　　2、噪音过后的影响：

　　噪音过后产生的影响要大于噪音呈现时的影响。例如，格拉斯等人先让被试在强度为108dB的噪音环境中呆25分钟，然后完成规定的任务，任务之一是解决一些实际不能解决的问题，第二个任务是让被试做校对。被试分为四组：无噪音的控制组，可预测噪音出现组，可控制噪音组，既不能预测也不能控制噪音组。结果表明，对于不可预测和不可控制噪音组，只有二分之一到三分之一的被试表现出在失败多次后还继续尝试解决问题，他们在校对工作中的出错率也高。很多研究都证明，噪音过后的影响如何，主要取决于对噪音的知觉控制。当个体有能力控制时，噪音对操作行为的影响就会比较小。

　　3、噪音对儿童操作的影响：

　　对于长期处于噪音环境中的儿童会引发长时间的应激，也会损伤其认知操作能力。

　　4、简答-噪音影响的发生：

　　噪音之所以会影响任务操作，是因为噪音对言语产生了内在的“掩盖”作用，使个体很难“听到自己在想什么”。

　　噪音可能会削弱个体对信息的提取和做出反应。

　　噪音使注意范围缩小的表现，包括回忆与任务无关或相关信息的能力，以及存取信息的能力都减弱了。

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