二年级下册语文一匹出色的马课文-二年级下册语文一匹出色的马教案3篇

【#教案# 导语】《一匹出色的马》是第二单元的第三课，是一篇短小而优美的散文。课文从一个孩子的视角出发，讲述了一家四口在一个春天的傍晚到郊外去散步，返回时妹妹不想走，求妈妈爸爸抱，爸爸用一根柳枝当做“一匹出色的马”，妹妹跨上“马”，蹦蹦跳跳回家去的故事。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】二年级下册语文一匹出色的马教案

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。

　　2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

　　【过程与方法】

　　1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

　　2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

　　【情感态度与价值观】

　　通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

　　2.一边读一边积累生动的语言。

　　【教学难点】

　　比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

　　第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

　　2﹒看到课题，你想知道什么？

　　生质疑：为什么说是"一匹出色的马"？

　　3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么"出色"了？

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

　　（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

　　（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

　　（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

　　（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

　　2．检查自读情况，疏通字词障碍。

　　（1）出示生字：（课件出示）

　　pǐ　　bō　　wén　　xiànɡ　　jǐnɡ　　liàn　　qiú　　shě

　　匹　　波　　纹　　像　　景　　恋　　求　　舍

　　"纹、恋"前鼻音，"像、景"后鼻音，"舍"翘舌音。

　　(自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

　　(开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

　　(抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

　　④教师随机纠正读音："舍"翘舌音，不是平舌音。

　　（2）认读本课新词：（课件出示）

　　郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

　　(同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

　　(检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

　　（3）多音字。（课件出示）

　　散sàn（散步）　　舍shè（宿舍）

　　sǎn（松散）　　shě（舍己为人）

　　学以致用：（课件出示）

　　选择正确的读音填空。

　　①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（　　）步。

　　②我喜欢四肢全伸开，松散（　　）地躺在大床上。

　　③我们宿舍（　　）住着六个人。

　　④我们要学习雷锋那种舍（　　）己为人的精神。

　　3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

　　教师提问：

　　（1）本文写了一件什么事？

　　（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）

　　（2）"一匹出色的马"是文中具体指什么？（一根柳枝）

　　提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

　　（三）指导写字

　　1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹　　波　　纹　　像　　景　　恋　　求　　舍

　　观察生字特点及在田字格中的位置。

　　2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

　　3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

　　4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

　　（四）课堂回顾，教师小结

　　这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

　　第二课时

　　（一）复习生字，质疑导入。

　　1．检查认读生字词。

　　2．通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它"出色"，从而体会妹妹的变化。

　　3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

　　（二）自读自悟，合作探究。

　　1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

　　2．学生自由读课文，教师相机引导。

　　哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

　　3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

　　用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

　　（三）交流感悟，品味语言。

　　围绕"这匹马怎么神奇了，妹妹的变化"开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

　　1．哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

　　(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

　　(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）

　　(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）

　　A．"河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。"

　　①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

　　②"碧绿碧绿"就是（　　）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

　　③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________

　　B．"路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。"

　　①这句话使用了比喻的修辞手法，把（　　）比作（　　）。

　　C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

　　(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）

　　"我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。"

　　谁会用下面的句式说话，教师着重指出"一边…一边…"表示两个动作同时进行。

　　一边___________，一边___________。

　　自由练习。然后指名说句子。

　　2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?

　　(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。

　　(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：

　　（课件出示）

　　A．妈妈摇摇头，回答说："不行啊，我也很累，抱不动你了。"

　　B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

　　说："这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！"

　　大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

　　学生自由读句子，回答老师的提问。

　　①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

　　预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

　　预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

　　②"一匹出色的马"其实是一根________。（柳枝）

　　(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

　　读得好!看谁读得好。

　　师生读。男女生读。

　　3.学习第7自然段

　　（1）出示："妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。""我早回来啦！"

　　从这一句，你读出了什么？

　　预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

　　预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

　　（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

　　（四）回归题目，总结升华

　　1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。

　　2.为什么说"这是一匹出色的马"？

　　预设一：爸爸说的"出色的马"，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

　　预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，"骑"着它回家了，所以说"这是一匹出色的马"。

　　（五）小结全文。

　　通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

　　板书设计

　　7一匹出色的马

　　之前的妹妹：要人抱抱

　　之后的妹妹：高兴地　第一个跑到家

【篇二】二年级下册语文一匹出色的马教案

　　教学目标：

　　1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

　　2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

　　3.读句子，能想象文中句子描写的画面。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.读句子，能想象文中句子描写的画面。

　　3.试着有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　读句子，想象画面。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，猜测“一匹出色的马”

　　1.同学们，你们见过马么？马是什么样子的？

　　2.今天我们学习“一匹出色的马”这篇课文，注意“匹”字的写法。它是半包围结构，先写上面一横，接着写“儿”字，注意“儿”写饱满，靠上方，最后一笔写“竖折”。请大家一起书空。

　　3.谁来读一读课题，大家一起读。“出色”的马，会是什么样的马呢？大家猜一猜。是这样的么？让我们读一读课文。

　　二、初读课文，整体感知这匹“马”的故事

　　（一）初读课文，识字学词读句子

　　1.按照自学提示，自读课文。

　　2.检查字词句的朗读。

　　①读字

　　第一组：纹 葱 株 骑 跨 景 像（其中“文 匆 朱 骑 跨 京 象”部分套红）

　　引导学生发现这些字和套红的部分有什么关系。（读音相似）

　　第二组：泛 波 软 毯 恋 妹；求 异 舍

　　②读词

　　出色 河水 碧绿 波纹 柳叶 景色 枝条

　　傍晚 郊外 河岸 垂下 骑马 跨上 迎接

　　恋恋不舍 蹦蹦跳跳 一株柳树 异常美丽

　　③读句子

　　又长又细——又长又细的枝条——拾起一根又长又细的枝条

　　碧绿碧绿——泛起——层层波纹

　　河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

　　葱葱绿绿——柔软的绿毯

　　路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

　　（二）感知课文主要内容

　　1.数一数，这篇课文一共有几个自然段？

　　2.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么？

　　三、学习一至三自然段，想象春天郊外的画面

　　让我们跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧！

　　读课文一至三自然段。在春天的郊外散步，他们看到了什么？

　　1.读第一自然段，结合句子想象画面。

　　① “傍晚”是什么时候？春天的傍晚会看到什么样的景色？指导想象画面，朗读词卡春天的傍晚。

　　（PPT出示画面）像刚才大家说到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，这种地方叫——“郊外”。现在有些城市里面，不用去郊外也能看到这些美丽的景色了。

　　②谁能在图上指一指他们走过的路线？你怎么知道的？一起读第二句。

　　③我们跟作者一起望向小河这一边，看一看插图，想一想，他们一家看到了什么？读一读第三句和第四句。你猜猜，他们为什么会笑？

　　④有了微风的打扮，河水波动起来，柳叶温柔起来，真是神奇的微风啊！多么美好的傍晚！在这样一个美好的傍晚，爸爸妈妈不用工作，我和妹妹不用学习，一起到郊外散步，会是怎样的一种心情呢？请大家看这幅图，他们的表情是不是跟你们想的一样？（板书：郊外散步 温馨快乐）

　　⑤他们一家怎么散步的？四人小组读一读，演一演。（出示动态视频画面）指导有感情地朗读第一自然段。

　　2.读第二自然段，结合生活体验想象画面。

　　①我们跟着他们再望向路的另一边，读第二自然段你们看到了什么？

　　②你看过葱葱绿绿的什么？（指导朗读词卡葱葱绿绿），你在哪里看到的，请连起来说一句话。

　　③葱葱绿绿的小草连成一片，非常可爱，像什么？（PPT出示画面）看上去有什么感觉？（指导朗读词卡柔软的绿毯）这样柔软绿毯铺在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去吗？为什么？指导有感情地朗读第二自然段。

　　④仔细看图，想象在春天的傍晚，他们还会在郊外看到些什么呢？会是什么颜色？像什么样子呢？能像课文这样说一说吗？（指导拓展练习）

　　路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

　　柳树的下面有小花，__________，非常可爱，像__________。

　　花的上面有蝴蝶，__________，非常可爱，像__________。

　　河水里面有 ，__________，非常可爱，快活地__________。

　　3.读第三自然段，体会“恋恋不舍”的心情。

　　①抓住“异常美丽”，巩固前文句子的朗读和拓展训练。这样的景色真是——（指导朗读词卡）异常美丽，秋天能看到这样的景色吗？其他的时间呢？真是美得不一般、不平常啊！这样的美就叫——异常美丽。

　　②看到这样的景色，你们会有怎样的心情？舍得回家吗，为什么？体会“恋恋不舍”的心情，指导有感情地朗读。（板书：异常美丽　恋恋不舍）

　　4.整体朗读一至三自然段。

　　5.小结。

　　读了这三个自然段，你感受到了一种怎样的心情？（板书：快乐）后来发生了什么事情呢？下节课我们继续学习。

　　四、指导书写

　　（一）出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍”，引导学生认读巩固，识记字形

　　（二）教师指导书写

　　1.指导学生进行归类分析。

　　“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，“景、恋、舍”都是上下结构的字。

　　2.重点指导分析字形。

　　“妹”左边略短，要注意女字旁的撇点写短，右边未字的撇写短，两笔相互穿插，左右写紧凑；“纹”左右同高，右边略长，绞丝旁的提和文字的撇相互穿插，左右写紧凑；“景”的下部写的略大，中间横要写长；“恋”下部的卧钩要写得宽，托起上部，心字底的左右两点要和上部的两点呼应；“舍”的上部撇、捺要写舒展，盖住下部。

　　3.教师范写“妹、纹、景、恋”，学生书空。

　　（三）学生练习写字

　　1.教师巡视指导间架结构和关键笔画。

　　2.师生合作讲评。

　　3.抄写词语：出色 河水碧绿 波纹 河岸 柳叶 景色 恋恋不舍。

　　（四）小结课文，拓展运用

　　1.春天的郊外真美，让我们记住这些美丽的景色吧，请抄写课后练习3中的句子。

　　2.春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸妈妈说一说吧！能用上今天学到的词语和句子。

　　第二课时

　　一、复习导入，回忆这匹“马”

　　1.还记得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么？谁来说一说？这么美丽的景色真是让人恋恋不舍，流连忘返啊！

　　2.“一匹出色的马”指的是什么？我们一起来学习四至七自然段。

　　二、学习四至七自然段，认识这匹“马”

　　（一）小组合作学习四至六自然段

　　1.出示合作学习提示。

　　①妹妹做了什么，说了什么？妈妈和爸爸做了什么，说了什么？小组内说一说。

　　②小组分角色演一演四至六自然段。

　　2.小组分角色表演展示。

　　3.现场采访各个角色。

　　①妹妹，你为什么求妈妈抱、求爸爸抱？你真的走不动了吗？

　　②妈妈，你为什么不抱妹妹？

　　③爸爸，你为什么给妹妹一根柳条？

　　④哥哥，你一直没有说话，在想些什么？

　　4.小结。（板书：走不动了疲惫撒娇）

　　（二）学习第七自然段

　　1.读第七自然段，引导学生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高兴、笑”这些词，体会妹妹心情的变化，指导读出妹妹“高兴”的心情。

　　2.全班分角色朗读课文四至七自然段。（板书：“骑马”回家高兴）

　　三、研究“一匹出色的马”，体会家人的关爱。

　　1.课文中的“马”指的是什么？

　　2.为什么说这是“一匹出色的马”？

　　3.现场采访学生：读了这个故事，你们感受到了什么？（板书：相亲相爱一家人）

　　4.有感情地朗读全文。

　　四、指导写字，抄写词语

　　（一）出示生字“求”，学生认读记字

　　（二）教师指导书写“求”，学生练习写字

　　（三）抄写词语：柳枝 柳条

【篇三】二年级下册语文一匹出色的马教案

　　教学目标:

　　1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。

　　3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

　　4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

　　课时安排：2课时

　　教学准备：多媒体课件

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。

　　3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?

　　2、学生自由汇报。

　　3、你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里?

　　4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。

　　5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。 出示课题：一匹出色的马

　　6、板书课题，指导“匹”字的写法。

　　7、读课题，说感受。 为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马指的是什么?带着这些问题，初读课文。

　　二、初读课文

　　现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!

　　1、媒体出示自读要求：

　　(1)自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。

　　(2)给每小节标上序号。

　　(3)思考：一匹出色的马究竟指的是什么?

　　(4)课文主要讲了一件什么事?

　　2、学生自学，教师巡视，个别指导。

　　3、反馈自学情况。

　　(1)指名分节读课文。

　　(2)学生点评。

　　(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。

　　cōng ruǎn liàn shě zhū

　　葱 软 恋 舍 株

　　葱：平舌音

　　软、舍、株：翘舌音

　　恋：边音

　　舍：多音字

　　shě(　　 )

　　shè( 　　)

　　4、出示词语。

　　出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树

　　(1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。

　　(2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。

　　(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。

　　(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：

　　我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

　　根据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。

　　找出他的近义词—依依不舍。

　　(5)用“恋恋不舍”说一句话。

　　5、课文主要讲了一件什么事?

　　(1)全班齐读课文。

　　(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?

　　(3)师概括： 这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。

　　三、书写生字

　　1、指导书写“匹、纹”等8个生字。

　　2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。

　　3、重点指导“恋 、像、求”字的笔画。

　　4、学生描红，师巡视指导。

　　5、写生字。

　　四、拓展作业

　　1、抄写生字词语。

　　2、朗读课文。

　　3、收集爸爸妈妈的话语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。

　　2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

　　3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢?那它究竟是什么呢?那它为什么又要以一匹出色的马为题呢?一起探究吧!

　　2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。

　　二、研读课文

　　(一)研读一家人一起散步

　　1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。

　　(1)找出一起去的1——3自然段。

　　(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。

　　2、汇报看到的风景：

　　(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

　　(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

　　(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

　　3、细细品味。

　　(1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。 雪白雪白 粉红粉红 乌黑乌黑

　　(2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗?

　　A 孩子们自由说说。

　　B 请同学汇报。 如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。

　　(3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的?

　　引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。

　　(4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点?

　　写出了田野的“绿”和“茂盛”。

　　(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。

　　如：高高兴兴 认认真真 红红火火 开开心心 干干净净 整整齐齐 白白胖胖 漂漂亮亮

　　(6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”

　　这里说田野像什么?对像绿毯。

　　田野和绿毯有什么共同点?把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。你会说比喻句吗?

　　(7)孩子们也学写比喻句。

　　4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗?

　　对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的?

　　齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。

　　5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。

　　(二)研读回返

　　1、往回走，发生了什么事呢? (妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)

　　2、爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢?

　　请找出相关的句子读一读。

　　(1)妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

　　(2)爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

　　3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家?

　　引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。

　　学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。

　　体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。

　　4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。

　　5、仿写词语“又长又细”。

　　6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。

　　三、拓展延伸

　　1、你们一家人一起散步吗?在散步过程中有没有发生过有趣的事情?跟大家分享交流。

　　2、先在小班里交流。

　　3、全班交流。

　　4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。

　　5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。

　　四、总结全文

　　1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

　　2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获?

　　3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。

　　五、作业

　　1、读有关一家人一起活动的文章。

　　2、摘抄自己喜欢的句子。

　　3、有感情地朗读全文。

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