高三化学上册教案模板

【#高三# 导语】化学教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。以下是®文档大全网整理的《高三化学上册教案模板》希望能够帮助到大家。

1.高三化学上册教案模板 篇一

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成的原因。

　　【过程与方法】

　　运用实验观察获取信息，通过归纳对信息进行加工。体会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

　　【情感态度与价值观】

　　培养对化学现象与化学本质的辩证认识，热爱科学，树立环保意识。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　SO2的漂白性、还原性和氧化性。

　　【难点】

　　通过探究实验，归纳SO2的化学性质。

　　三、教学用具

　　投影仪

2.高三化学上册教案模板 篇二

　　教材分析

　　化学平衡观点的建立是很重要的，也具有一定的难度。教材注意精心设置知识台阶，通过类比、联想等方法，帮助学生建立化学平衡的观点。

　　教材以固体溶质溶解为例，分析溶质溶解过程中结晶与溶解速率的变化，并指出在饱和溶液中，当蔗糖溶解的速率与结晶速率相等时，处于溶解平衡状态，以此顺势引入化学平衡状态概念，并强调在可逆反应中，当正反应速率与逆反应速率相等时，就处于化学平衡状态。这样层层引导，通过熟悉的例子类比帮助学生理解，借此在一定程度上突破化学平衡状态建立的教学难点。

　　化学平衡是化学反应速率知识的延伸，也是以后学习有关化学平衡的移动等知识的理论基础，是中学化学所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的基础与核心，因此《化学平衡》是一节承前启后的关键课。化学平衡概念的建立和化学平衡特征是本节教材的重点和难点。

　　学情分析

　　学生在接触化学平衡前对化学反应速率及可逆反应已有一定的认识，但要接受和理解化学平衡这一抽象概念并非易事。因此在学习中应集中注意力，采用自主学习，积极想象等学习方式提高自己观察、理解和分析、解决问题的能力。教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采用“引导—探究”教学模式，合理利用现代教育技术，采取深入浅出、生动形象的方式进行有效教学。

　　教学目标、重难点、方法和手段

　　1、教学目标

　　知识目标：

　　(1)使学生建立化学平衡的概念

　　(2)使学生理解化学平衡的特征

　　(3)掌握化学平衡状态的判断

　　能力目标：

　　(1)通过回忆比较已学知识，掌握新的知识

　　(2)培养学生探究问题、分析、归纳及解决问题的能力

　　情感目标：

　　(1)培养学生严谨的学习态度和积极思维习惯

　　(2)结合平衡是相对的、有条件的、动态的等特点，对学生进行辨证唯物主义教育

　　2、教学重点、难点

　　化学平衡的建立及其特征

　　3、教学方法和手段

　　合理利用现代教育技术，采用引导探究、比较发现、推理论证等方法，通过复习联系旧知识，架设探究桥梁，借助多种教学方法，在引导探究、启发讨论中让学生发现规律，形成概念，掌握知识。采用“引导探究教学模式”“创设情境引发冲突”“引导探究”“讨论交流”“答疑点拨强化拓展”“变式探讨体验归纳”“联系实际讨论应用”

3.高三化学上册教案模板 篇三

　　一、教学目标：

　　【知识】：说出绿叶中色素的种类和作用(了解)

　　说出叶绿体的结构和功能(了解)

　　说明光合作用以及它的认识过程(理解)

　　研究影响光合作用强度的因素

　　【情感态度】：通过了解光合作用的探索过程，认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和用于实践的科学精神与态度。

　　【能力、技能】：进行有关的探究和实验，学会提取、分离绿叶中的色素，在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力。

　　二、教学重难点：

　　重点：绿叶中色素的种类和作用;光合作用的发现和研究历史;光合作用的光反映、暗反应过程以及相互关系;影响光合作用强度的环境因素。

　　难点：光反映和暗反应的过程;探究影响光合作用强度的环境因素。

　　三、教学用具：实验材料;ppt课件

　　四、课前准备：

　　五、教学过程

　　教学内容教师活动学生活动

　　(一)引入光合作用对自然界的意义：生成氧气，进而紧接形成地球的臭氧层;直接或间接为其他生物提供能源;促进碳的循环。

　　(二)光合色素实验：探究光合色素的的种类

　　讲述光合色素的种类、吸收光谱

　　(三)叶绿体的结构通过图片和问题的引导，讲述叶绿体的结构及其适应光合作用的特点。对恩格尔曼的两个实验进行讨论，并进行表达交流

　　(四)光合作用的探究历程利用学生初中学过的关于光合作用的反应式，利用填空的方式，展示光合作用的定义。

　　引导学生对几个主要的探索历程资料进行阅读，并找出相关阶段的研究成果或观点。特别讲述用同位素追踪氧元素走向和碳元素走向的实验

　　(五)光合作用的过程光反应：以光合色素捕获的光能的用处入手，并辅以板话，能量的是水脱氢，并放出氧气和产生[h];并且使adp生成atp。强调了光反应需要的条件是光、光合色素、酶。

　　暗反应：目的是二氧化碳获得h，被还原成为葡萄糖。二氧化碳与c5化合物结合(二氧化碳的固定)，成城2分子c3;一部分c3获得了[h]被还原为葡萄糖;一部分c3形成c5继续参与循环。

　　归纳光合作用的本质：把利用光能，产生[h]，把二氧化碳还原为葡萄糖，并把光能储存在更加稳定的糖类中。

　　以表格的形式再次巩固光合作用两个阶段的各种变化。以及两个阶段之间的关系。

　　(六)影响光合作用强度的因素以及呼吸作用与光合作用的关系设计情景，引导学生了解二氧化碳浓度、光照强度、温度对植物光合作用强度的影响。利用哈密瓜之类的例子，分析呼吸作用和光合作用的关系。

　　(七)化能作用自养生物;异氧呼吸的概念，并且通过例子来讲述叶绿体的苦恼。

4.高三化学上册教案模板 篇四

　　一、说教材

　　1.教材的地位和作用

　　钠的化合物属元素化合物知识，是本章的重点。通过对本节的学习，不仅可以加深和巩固上一节的知识，并为下一节碱金属的学习奠定基础，故本节教材有着承上启下的作用。

　　钠的化合物中，碳酸钠与碳酸氢钠又与日常生活息息相关，故学好本节内容还有着重要的实际指导应用意义。

　　根据教学大纲的要求、教材的具体内容和具体学情，本节课共分为两课时。

　　第一课时：过氧化钠的性质;

　　第二课时：碳酸钠和碳酸氢钠的性质及鉴别方法。

　　以下我所说的是第一课时的内容。

　　2.教学目标

　　(1)知识与技能

　　掌握过氧化钠的性质并能够熟练的运用。通过对过氧化钠用途的学习来培养学生理论联系实际的能力。

　　(2)过程与方法

　　Na2O2与H2O、CO2的反应作为引领学生探究未知领域的手段。

　　通过教学设计，授以学生科学的学习方法：对比法、实验探究法。

　　(3)情感态度价值观方面

　　在较自由的互动式、探究式的学习氛围中，通过亲身体验获得实验结果的过程培养学生形成勇于探究、善于质疑的精神以及科学求真的价值观。

　　3.教学重、难点

　　(1)教学重点：过氧化钠的性质

　　(2)教学难点：过氧化钠与水、二氧化碳反应。

　　二、说学情

　　1.知识储备：在初中阶段，学生已学过燃烧的三要素，通过上节对金属钠的学习，学生也普遍具有了研究的热情。

　　2.学生特点：学生的化学知识和实验技能均有限，虽对探究性实验感兴趣，但却不一定能够积极地主动地去观察、思考和探索本质。故：本节课中，我将多设疑、多激疑引导，让学生都能动起手来，把实验作为探究未知领域的手段。

　　三、说教法

　　我的理念：建构主义理论铺开课堂，由旧知引入新知，认知冲突或疑惑激发兴趣。

　　1.本节采用：“互动式”、“启发—探讨式”的实验引导分析的方法。

　　2.实验方面：演示实验改为学生演示、学生两人分组实验。

　　3.多媒体辅助教学、学案导学。

　　宗旨：将课堂还给学生。

　　四、说学法

　　1.引导学生学会：观察现象→提出猜想→分析本质→验证假设→得出结论。

　　2.引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法。

　　3.引导学生学会由Na2O2的性质，分析用途。

5.高三化学上册教案模板 篇五

　　一、用途广泛的金属材料——说教材

　　本节课是化学第三单元《用途广泛的金属材料》。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容。

　　二、用途广泛的金属材料——说学情

　　在物理课的相关学习中，学和生对金属的物理性质已有了一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。此前，学生也具备了一定的问题探究能力，能通过查找资料、调查研究进行一些分析和总结。但由于学生参与自主学习时承担责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。

　　三、用途广泛的金属材料——说教学目标

　　知识与技能：

　　(1)通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

　　(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

　　(3)能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。

　　过程与方法：

　　(1)引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。

　　(2)通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

　　(3)培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

　　情感态度与价值观：通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

　　四、用途广泛的金属材料——说重点、难点

　　重点：

　　(1)引导学生自主探究金属的物理性质。

　　(2)物质性质与用途之间的辩证关系。

　　难点：

　　(1)培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。

　　(2)提高学生综合分析问题的能力。

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