小学生垃圾分类的说课稿|小学生英语说课稿（二篇）

【#小学英语# 导语】一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。以下是®文档大全网整理的《小学生英语说课稿（二篇）》，希望帮助到您。

【篇一】

　　　尊敬的各位评委老师，大家好！今天我研说的是外研社三年级起点小学英语三年级上学期使用教材第一册。我的研说流程是：说课标，说教材，说建议。
　　　说课标：
　　　先来看总体目标
　　　激发和培养学生学习英语的兴趣。形成初步用英语进行简单日常交流的能力。发展自主学习能力及合作精神。培养观察、记忆、思维、想象、创造力。培养爱国主义精神，增强跨文化交流的能力。
　　　具体看语言知识目标：
　　　听懂、会说12组会话；能听说认读73个单词；学会14首歌曲、10首歌谣。
　　　语言技能目标：
　　　听、说、读、写、唱、演，相互交流简单的信息，能唱出教材的歌谣，能进行角色表演。
　　　学习策略目标：
　　　在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
　　　情感态度目标：
　　　让学生对英语产生兴趣、乐于模仿，敢于开口，积极参与。
　　　文化意识目标：
　　　了解简单的中西文化知识。
　　　二、说教材
　　　看一下教材的编写意图
　　　激发学生学习英语的兴趣。培养学生运用英语的能力。了解中西方文化差异。为学生的终身发展奠定语言基础。
　　　教材的编写体例和内容结构：从容量上看，本册教材由10个学习模块，一个复习模块，一个short story time 模块，一个学习词表，一个参考词表5部分构成。学习词表收录了按模块编排要求学生掌握的单词，参考词表按字母顺序收纳本册教材中呈现的所有生词。
　　　模块结构安排：每个模块都有两个单元构成，一般来说，unit1呈现本模块的重点语言知识，通过listen and point，listen and say来呈现，unit2 提供若干任务型练习，一般为listen and point，point and say，listen say and do，再附有一首歌谣或者小诗。歌谣或者小诗的目的有三个：一是提高发音的准确性，二是培养学生的语感和节奏感，三是通过这些英语国家的儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。
　　　本册教材内容
　　　三、说建议
　　　单词教学：
　　　数词one-twleve，建议：引导学生学会观察，以旧带新，总结数字教学规律。
　　　颜色blue,red,yellow,balack，建议：采用图一图，画一画的方法,进行对比记忆。
　　　人称代词I My Me You Your He His She Her
　　　身体名称Body Head Hand Arm Leg Foot Nose Eye Mouth Ear
　　　家庭称呼Father Mother Sister Brother Grandpa Grandma
　　　建议：增加课时，编成chant的形式提高学生学习的兴趣，降低教学难度。
　　　Module 5 Numbers1-12
　　　Module 9 Family
　　　建议一：
　　　游戏活动法如,听音猜数字，或出示一些学生熟悉的卡通人物图片，在背后标明年龄，由学生来猜。
　　　建议二：
　　　小组自主活动探究学习
　　　课程资源的开发和利用
　　　歌谣教学建议：说唱形式多样 ，时间安排自由，根据情况取舍。
　　　“小组竞学”管理模式
　　　我的研说到此结束，谢谢大家！

【篇二】

　　一、 说教学内容
　　今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..
　　二、 说教材
　　本节课是单词教学。它是在孩子初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到孩子的喜爱.
　　三、 说教学目标
　　《英语课程标准》指出：激发和培养孩子学习英语的兴趣，使孩子树立自信心，养成良
　　好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展孩子自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对孩子实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
　　1、知识目标
　　（1） 使孩子能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
　　（2） 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,孩子能听懂并理解其意思.。
　　2、能力目标：
　　(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.
　　(2) 能区分农场的动物, 培养孩子灵活运用所学知识进行交流的能力.
　　3、情感目标
　　（1） 培养孩子注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
　　（2） 激发孩子学习英语的兴趣，使孩子树立学习英语的自信心。
　　（3） 培养孩子的合作交流能力。
　　四、 说教学重点
　　学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。
　　五、 说教学难点
　　培养孩子合作学习的能力.，同时注意培养孩子学习英语的兴趣， 树立自信心。
　　六、 说教学准备
　　教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
　　七、 说教法、学法
　　为了突破这堂课的重、难点，根据小孩子好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等
　　生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让孩子在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
　　八、 说教学过程
　　（一）歌曲导入，激发孩子学习的兴趣
　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发孩子的兴趣，兴趣是
　　推动孩子学习的强大动力，是孩子参与教学活动的基础。激发孩子参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给孩子带来新意、亲切的感觉，不仅能使孩子迅速地兴奋起来，而且还会使孩子把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
　　因此，在热身的时候，首先让孩子分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住孩子，同时还渲染了孩子学习英语的良好气氛。
　　（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
　　孩子在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把孩子当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给孩子多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与孩子进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
　　（三）呈现新知,合作互动。
　　在小学英语课堂中使孩子保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引
　　发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小孩子形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给孩子以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发孩子学习兴趣的方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小孩子好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发孩子学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对孩子思维，观察能力的培养，特别是对孩子合作学习能力的培养，让孩子们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为孩子的终身学习奠定基础。
　　（四）课堂总结，及时评价。
　　通过对知识的小结，帮助孩子将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重
　　点和难点；对孩子的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励孩子大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测孩子对本课时掌握的程度。
　　九、教学总结
　　这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住孩子，吸引孩子，让孩子积极参与到课堂中来。孩子在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了孩子学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让孩子主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

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