小学生英语说课稿及练习题

【#小学英语# 导语】小学生英语说课稿及练习题，是提高孩子们英语口语能力的重要途径。英语口语是英语学习的重要组成部分，通过说课稿和练习题的方式，可以让孩子们更好地掌握英语的发音、语调和语法，提高口语表达能力。说课稿是指用英语对某一课程进行讲解和介绍，让学生更好地理解和掌握课程内容；练习题则是通过多种形式的练习，帮助孩子们巩固所学知识，提高英语口语水平。以下是©文档大全网整理的《小学生英语说课稿及练习题》相关资料，希望帮助到您。

1.小学生英语说课稿 篇一

　　一、 说教学内容

　　今天我说课地内容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一课时主要学习sheep lamb goat cow horse hen六个新词。

　　二、 说教材

　　本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型"How many……do you have?之后进行教学地。通过学习新词，感知句子What are they? They are…How many…为下节课地教学打下基础。本课时容量大但难度不大并受到学生地喜爱。

　　三、 说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语地兴趣，使学生树立自信心，养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习地能力和合作精神是小学英语教学地基本任务。在认真分析教材地基础上我针对学生实际，将本课时地教学目标及重难点确定如下：

　　1、知识目标

　　（1） 使学生能听、说、认、读sheep lamb goat cow horse hen等单词。

　　（2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子学生能听懂并理解其意思

　　2、能力目标：

　　（1） 能听懂Let’s do中地指令并做出相应动作。如Shear a sheep.

　　（2） 能区分农场地动物 培养学生灵活运用所学知识进行交流地能力。

　　3、情感目标

　　（1） 培养学生注意观察、认真模仿地良好习惯和主动竞争地竟识。

　　（2） 激发学生学习英语地兴趣，使学生树立学习英语地自信心。

　　（3） 培养学生地合作交流能力。

　　四、 说教学重点

　　学习新词sheep lamb goat cow horse hen 能正确认读

　　五、 说教学难点

　　培养学生合作学习地能力，同时注意培养学生学习英语地兴趣， 树立自信心。

　　六、 说教学准备

　　教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子地纸条、挂图。

　　七、 说教法、学法

　　为了突破这堂课地重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师地指导下，通过感知、体验、实践、参于和合作、游戏感悟等多法并用地方式组织教学。彻底改变传统地"授—受"地教学模式，促进语言实际运用能力地提高。

　　八、 说教学过程

　　（一）歌曲导入，激发学生学习地兴趣

　　教育家托尔斯泰说过："成功地教学所必须地不是强制，而是激发学生地兴趣，兴趣是推动学生学习地强大动力，是学生参于教学活动地基础。激发学生参于学习地兴趣，是新课导入地关键。Well begun half done. 精彩地课堂开头，往往给学生带来新意、亲切地感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知地情景。

　　因此，在热身地时候，首先让学生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",这样地导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语地良好气氛。

　　（二）自由会话，促进语言实际运用能力地提高

　　学生在一个平等尊重地氛围中，他们地思维是放松地，敢于说、敢于参于教学。教师要真心诚意地把学生当成学习地主人，努力提高"导"地艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考地时间，多一点活动地余地，多一点表现自己地机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节于学生进行了朋友式地会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语地良好气氛。

　　（三）呈现新知合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极地紧张感，能够激发他们学习地外部动机，引 发他们一系列地自主活动，促进外部动机向内部动机地转化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm."I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词地学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维地特点，通过对比，听音，看动作等不同地方式引出新词，给学生议骖刻地第一印象。游戏所带来地乐趣会使每一位参于者保持一种积极地心态。游戏是儿童学习地一种重要途径，也是激发学生学习兴趣地方法。正如苏霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、创造、游戏地光芒来照亮儿童地学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣地事情。"因此，在操练时，我首先进行了一些机械地练习，如："Listen point and repeat. "听音、指词、跟读，"Look and Guess"看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动地特点，辅以全身反应法，如模仿动物地叫声，或于之相关地动作（挤牛奶）等有趣地活动，充分激发学生学习地兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到"词不离句，句不离词",重视对学生思维，观察能力地培养，特别是对学生合作学习能力地培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同地合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生地终身学习奠定基础。

　　（四）课堂总结，及时评价。

　　通过对知识地小结，帮助学生将本课地信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生地表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目地在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握地程度。

　　九、教学总结

　　这节课不论是新知识地呈现，还是游戏地设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参于到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习地兴趣。我相信通过这样地教学，充分让学生主体参于、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务地。　

2.小学生英语说课稿 篇二

　　一 、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

　　《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ would you like some…?”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

　　1、知识目标： 能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

　　2、能力目标： 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

　　4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

　　5 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

　　6 教具准备： 录音机，卡片，多媒体

　　二、教学方法：

　　讨论法，讲授法，演示法，练习法

　　三、教学程序：

　　为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

　　(一)Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。

　　(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

　　(二)Revision

　　(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快速对话。

　　(以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。)

　　(三)Presentation

　　1、依次呈现some bread、some juice的图片。

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: I'm thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.)

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

　　(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)

　　3、(呈现以上四幅新授图片)Make out some dialogues.

　　(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

　　4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：

　　S:I'm thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: I'd like some pop, please!

　　(教师作饥饿状)：

　　T：I'm hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: I'd like some French fries, please!

　　(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学　　生对新知的理解和运用。)

　　(四)Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

　　(五)consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Who's the best?

　　(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲 望。)　

3.小学生英语练习题 篇三

　　Hello! My name is Sun Wei. Here is an American boy. His name is David Smith. He is twelve. And I am twelve, too. David is in Class Three, Grade One. I am in Class Three, Grade One, too. He is Number Eight, Row Five. I am Number Five, Row Four. 　　( )1.David___an American boy.

　　A. is B. am C. are

　　( )2.He is___ .

　　A. ten B. eleven C. twelve

　　( )3.Sun Wei is___ Class Three, Grade One.

　　A. in B. on C. of

　　( )4.David is in Row___ .

　　A. Four B. Five C. One

　　( )5.Sun Wei is Number___ .

　　A. Four B. Five D. Eight

　　解析：

　　1.A.第三人称单数后be动词用is

　　2.C.从短文第五句"He is twelve."可以得出答案

　　3.A.在几班，在几年级用介词"in"

　　4.B.从短文倒数第二句"He is Number Eight, Row Five."可以得出答案

　　5.B.从短文最后一句"I am Number Five, Row Four."可以得出答案

4.小学生英语练习题 篇四

　　A boy and a girl catch a bird and ___1___ it in a birdcage (鸟笼). They like it ___2___ and __3___ it every day. A cat sees the bird and wants ___4___ her supper. ___5___ the bird is in the cage. She can't catch it. So she is very ___6____.　　One day， she opens the door of the cage ___7___ wants to catch it. But the bird fillies away. The cat ____8_____， and she has ____9_____. The two children ___10_____ and see the bird isn't in. They are very angry and put the cat into the cage.

　　1、A. take 　　B. put 　　C. carry　　 D. bring

　　2、A. well 　　B. very　　 C. much 　　D. very much

　　3、A. see 　　B. look 　　C. have a look 　　D. have a look at

　　4、A. have it for 　　B. has is for 　　C. to have it for 　　D. to has it so

　　5、A. But 　　B. And　　 C. So 　　D. Then

　　6、A. angry　　 B. happy 　　C. glad 　　D. tired

　　7、A. but　　 B. and 　　C. so 　　D. or

　　8、A. can to fly 　　B. can fly 　　C. can't to fly 　　D. can't fly

　　9、A. no ways 　　B. some ways 　　C. any way 　　D. not way

　　10、 A. come back to home　　 B. come back home　　 C. come to home 　　D. back home

　　参考答案：

　　1-5 BDDCA

　　6-10 ABDAB　

5.小学生英语练习题 篇五

　　连词成句：

　　1、are， brothers， those， my

　　______________________________________________

　　2、table， backpack， the， my， is， under

　　_______________________________________________

　　3、number， phone， your， is， what

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　　4、this， black， how， much， is， T-shirt

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　　5、has， she， a， car， blue

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　　参考答案：

　　1、Those are my brothers.

　　2、My backpack is under the table.

　　3、What is your phone number？

　　4、How much is this black T-shirt？

　　5、She has a blue car.

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