小学二年级语文《我是什么》教学反思|小学二年级语文《我是什么》教案5篇

时间:2021-09-07 17:02:20 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《我是什么》教案5篇相关资料,希望帮助到您。

1.小学二年级语文《我是什么》教案

  一、导入揭题

  出示句子:我是什么?指名让学生先来读读这句话。

  师:本来呢,问题后面一定要加问号的,可是如果作为课题的时候,就要把问号隐藏起来(板书:30、我是什么)

  齐读课题

  二、初读感知

  1、自读课文。

  师:我们一起在课文里找找答案吧,请小朋友们翻开课本,读一读。

  读书要求:

  1、读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

  2、随文识字。

  (1)指名读课文,纠正读音。

  (2)识记重点词语与词组。

  三、研读课文

  (一)学习第一自然段

  1、水娃娃要正式给大家变魔术了,它都会变成什么呢?

  出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”

  (1)指名读句子,结合图片,说说你的发现。(板书:云)

  预设:晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服,朝阳与夕阳时穿红衣服。

  (2)我们一起来欣赏不同时候,不同天气的云。

  2、师:小朋友真会读书,一下子就找出来了,那我是怎么变成云的呢?我们一起到课文里找一找。

  出示句子:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  (1)指名回答,朗读句子。(板书:汽)

  (2)理解“极小极小”“无数”,指导朗读。

  (3)“飘浮”可不可以换成“漂浮”?

  (4)练习区分“飘浮和飘浮”。——→集体反馈。

  3、师:云彩给我们的天空带来了美丽的色彩,让我们一起来读读这段话。(齐读第一自然段。)

  (二)、学习第二自然段

  1、小朋友们,太阳一晒我就变成了汽,升到空中,连成一片我又变成了云,那接下来我还会变成了什么呢?

  请你用“——”在文中划一划,读一读。(指名回答)

  2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的呢?请小朋友读一读第二自然段,圈出表示回到地面的动作。

  出示:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

  3、三个动作能不能换一换?为什么?

  预设:雹子比较重,落下来比较快,所以用“打”;雪花比较轻,落下来比较慢,所以用“飘”;而雨呢,不轻也不重,所以从天上自然而然的落下来,所以用“落”。

  (指导朗读)

  4、揭晓谜底

  师:同学们,我一会儿变成汽,一会儿变成云,一会儿又变成雨、雹子和雪,你们猜猜我到底是谁呀?(板书:水)

  5、课外延伸。

  师:水真不愧为是一位神奇的魔术师,除了这些,它还会变成什么?

  (1)学生举例。(霜、露珠……)

  (2)(欣赏图片)

  四、书写“池”“浮”

  师:今天我们初步认识了水娃娃,接下里我们就来写带有三点水的两个字。

  1、学生观察字形,反馈。

  2、教师范写。

  3、学生书写,教师巡回指导。

  4、反馈。

  师小结:要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还得去它的家看看,还得去熟悉它的脾气,下节课,就让我们来更深入地了解水娃娃。 

2.小学二年级语文《我是什么》教案

  第一课时

  切入举偶

  1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)

  (这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲 望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。)

  2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条线,落到水中看不见。"(板题)

  对话平台

  自读

  1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。

  3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

  (尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。)

  识字

  1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。

  2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。(参见"我会读")。

  3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。

  写字

  1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

  2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

  3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。

  谈话

  师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。)

  1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。

  3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

  (要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)

  汇报

  学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。

  第二课时

  对话平台

  导入

  1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。

  2、指读课文,师生评议。

  启思

  1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?

  2、学生讨论,寻找解决问题的方法。

  3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。)

  (这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。)

  探究

  组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。

  展示

  1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

  (1)水的不同状态及变化过程。

  (2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)

  (3)水在人类生活中的利弊。

  2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。

  (充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。)

  谈话

  你还知道哪些水的作用与危害?

  演读

  1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

  2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

  3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。

  (从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。)

3.小学二年级语文《我是什么》教案

  第一课时

  一、游戏导入

  师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:

  同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)

  二、初读课文

  1、自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。

  2、分段读课文,师生评议读书情况。

  重点强调标出的生字、词语的字音

  如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

  3、读书、质疑

  再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)

  三、识字

  1、出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。

  2、互相交流记字方法。

  3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

  4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。

  5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。

  6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。

  四、写字

  1、出示“我会写”中的字,学生自由观察。

  2、学生交流观察结果。

  3、教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

  4.师示范书写生字,学生仔细观察。

  5.学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

  6、教师巡视,师生共同评议。

  五、自主学习

  1、用学会的词语说话,给生字找朋友。

  2、小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。

  3、选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。

  (充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)

  六、汇报

  各小组汇报自主学习情况

  1、说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

  2、请你把喜欢的段落读给同学们听听。

  3、试着表演读。

  第二课时

  一、导入

  指名读课文,师生评议。

  二、启发思考

  (一)出示问题

  1、水是怎样变化的?可以变成什么呢?

  2、你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?

  (二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

  (三)交流学习方法

  1、小组读书,边读边找。

  2、用表格的形式表现水的变化。

  3、用图示表现水的变化过程。

  4、用画画的形式体现水的变化。

  5、用查资料反馈的形式理解水的特点。

  教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。

  三、合作探究

  1、学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。

  2、教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。

  四、展示自学成果

  1、分小组汇报自学情况。

  (1)读出水的不同状态及变化过程。

  (2)用图示法演示水的不同状态。

  (3)分小组读出水在不同地方的不同样子。

  (4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

  (可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)

  2、教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。

  3、对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。

  五、拓展

  1、你还知道水对人类有哪些作用和危害?

  2、通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

  (培养学生收集资料的能力,树立环保意识)

  六、指导感情朗读

  1、用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。

  2、学生进行阅读挑战赛。

  七、演一演、背一背

  1、请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。

  2、背出自己喜欢的段落。

  八、作业:

  1、收集水与人类关系的资料。

  2、用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

4.小学二年级语文《我是什么》教案

  教学目标:

  1、能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒、池、浮”四个字。

  2、通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

  3、能有感情朗读课文,体会作者用词的精美。教学重点:认读书写生字,有感情朗读课文

  教学难点:体会作者用词精美

  教学过程:

  一、揭题读题

  1、今天我们再去学习一篇新的课文,拿出你的小手指跟老师一起写课题,指多名读题

  2、如果加上一个标点符号,你会加什么?师板书“?”,指名再读题,全班齐读,读出疑问的语气。

  3、“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里,相信会读书的小朋友一定能找到答案。

  二、初读课文

  1、示自学提示:

  a、大声读课文,读准字音,读通句子;

  b、与同桌一起读读生字,交流下难记的字;

  c、想想“我”到底是什么。

  2、生自学,师巡视。

  3、自学展示:

  a、出示词语,不带拼音生自读,指名读,每行请两名,难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)

  b、男女生赛读

  c、开小火车认读其中的生字,请四列。

  4、回答“我”是什么?板书:水

  三、学习课文第1自然段

  1、让我们都做一做水娃娃,一起来变一变他会变成什么呢?指名读,其余仔细听,找找答案,做上记号。指名说板书:云

  2、水娃娃能变成云,真是太神奇了,那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?读读课文,找到后马上划下来。指名交流,出示第2、3句话,谁来读读书上的句子——还有谁想读?

  3、小水珠变成的这些点儿实在是太小了,课文中用了一个词来形容,那就是——极小极小

  这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片,那得要多少这样的点儿呀?——无数,无数是什么意思呢?指名说

  4、现在谁想读读这两句话?指两三名读

  5、这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云,你见过怎样的云?

  是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片)

  a、晴空万里,蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”,心情真舒畅

  b、天灰蒙蒙的,阴沉沉的,因为我们穿上了“黑衣服”

  c、瞧,在清晨和黄昏,这个时候我们又换上了“红衣服”,分别被称为“朝霞”和“晚霞”

  6、让我们穿着这些衣服,来读读书上的兔子。

  自由读,指名读,赛读

  7、当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩,真美,咱们一起美美地读读第1自然段。

  四、学习课文第2自然段

  1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧!读完后思考这个问题:

  我是云,我会变成()、()和()。指名说,说完整。

  老师根据回答板书:雨,雹子,雪

  2、你是从哪些句子中找到会变成这些雨,雹子,雪的?

  指名读,出示句子。

  3、你想变成什么就读哪一句

  指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读

  谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知,齐读

  谁能变成雪花来读?

  4、听着你们读,老师也想读,仔细听,安静地听我读完最后一个字(故意把三个动词读混)

  指名评议,多媒体强调这三个动词,解析为什么要两相对应。

  5、看来,我们生活中的东西重量不一样,它们掉下来的姿势也不同,所以用的动词也不同,你能用你的声音表示出来吗?

  6、我们又变成了这么多的东西,你能夸夸自己吗?请用上这样的话:有时候我变成了……,有时候我变成……

  7、学了这两个自然段,你一定更了解你自己了,再自己读一读这两个自然段吧,这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了,大作业本最后一题,独立完成。

  五、书写生字

  1、出示本课要写的四个生字:冲、晒、池、浮,观察生字结构有什么特点(左右结构),说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。

  2、同桌之间说说你有什么要提醒对方的,指名说,说最容易错的地方。

  3、师范写,讲解注意点:

  浮:右半部分被竖中线对分

  4、生描红临写

5.小学二年级语文《我是什么》教案

  教学目标:

  1、通过自主识字认识11个字,会写4个字。

  2、初读课文,感知课文内容。

  教学重点:认识11个字,会写4个字。

  教学难点:借助语言环境理解词语意思。

  教学策略:

  1、识字:运用卡片引导学生进行自主识字:随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字,结合图片理解词语和运用词语。

  2、写字:指导学生掌握写好左右结构字的写法。

  教学过程:

  一、激趣导入课件出示?

  1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友,它是谁呢?(点击课件?)见到他我们就会出现满脑子的问题,你也能用问号提个问题吗?(4人)

  2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题,(点击课件课题)。怎么没有问号了,原来他是在心里问的,你来替他问一问吧。

  3、让我们读读课文,找找我是什么(板书课题)

  二、初读课文自学生字词语

  1、同学们自由读文,边读边圈画生字词,不熟的字多读几遍。并想一想:我是什么。

  2、同桌用卡片打扑 克读准字音,先读完的同桌间互相击掌祝贺,然后坐正。

  三、检查字词进行学法指导

  (一)汇报

  1、你知道“我”是什么吗?

  过渡:同学们说得真好!看,生字朋友迫不及待的来了。

  2、出示课件带拼音的词语,带拼音有点简单,你行吗?指名读

  飘浮、雹子、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害

  3、去拼音读,你还行吗?开火车读

  4、放大词语:

  第一遍:齐读

  第二遍:女生读(与男生比赛读)

  第三遍:男生读

  (二)把词语放在句子里你还会读吗?

  1、课件出示句子,理解“飘浮”

  (1)指名读“升到空中……。漂浮”

  (2)课件出示句子2:指导停顿读

  (3)还有一个词语朋友也叫漂浮,你们看,这两个词有什么不同呢?

  (4)还有什么会在天空飘浮?什么会在水上漂浮?

  2、在空中飘浮时,我是一朵朵美丽的白云,来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说(出示课件)

  (1)有时候我很温和,有时候我很暴躁。(齐读)

  (2)你能从这句话中找到一组反义词吗?(温和——暴躁)

  (3)你们家里谁脾气温和,谁脾气暴躁?

  (4)你知道文中的“我”温和是什么样吗?看看图片你就知道了。(出示课件)

  (5)(出示图片)啊!它暴躁起来掀起巨浪,简直是太可怕了!

  (6)你看“躁”的多难看呀,手拿一个木棒子,大口一张一张又一张的,还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他告别吧。(生自由说)

  (7)老师把你们找到的字编成顺口溜,读读吧!

  伸手会做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,着急暴躁就跺脚。

  3、水的脾气时好时坏,好的时候是什么样呢?

  (1)出示句子:我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。(指名读句子)你知道什么是灌溉?

  (2)出示“灌溉”课件,庄稼缺水了,要浇水。

  (3)把词语放回句子中,你一定能读得顺,读得准!课件出示“器”我的长相多有趣,你有什么办法记住“器”?

  预设:(1)(加一加):“哭”下加两个口

  (2)(编一编):一只大狗看着四口缸。

  (3)(顺口溜):上面两个口,中间一只犬,下面还有两个口,喜欢电来爱喝油。

  (4)巧计口诀:一条犬四张“口”,各行各业显身手。

  过渡:可他发起脾气来是什么样?

  4、出示句子——(女生读)有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。

  你见过雹子吗?(课件中出现雹子),你看雨字头的字还有它们呢。(课件出示)

  过渡:他暴躁起来还是什么样?

  5、出示句子————-(男生读)我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

  强调多音字“没”,“没”还有什么读音?“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。

  6(课件)此时发起了大水,庄稼被————(引读)淹没了。(理解:“淹没”)

  7、(课件)哎呀,大水又来到了一座座房屋前,房屋被——(引读)冲毁了,理解“冲毁”。

  8、(课件)唉!无情的洪水给人们生活带来是————灾害。

  9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜!

  课件出示:房子着火了。(灾)

  再说一个字谜猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)

  三、律动:读写字歌配乐《天地之间》

  四、写字

  1、出示课件:读一读(指名领读)将生字按结构归类(课件演示),

  2、观察

  (1)出示课件:四个左右结构的字,看到左右结构的字,你会想到什么?(一品二比三定位,四看穿插笔)

  (2)品头论足比较两边笔画定位笔画串门

  3、示范指导:(齐背写字占格口诀)

  (上留天下留地,左右能够神双臂。)

  (1)指导写:池

  观察三点水的写法:

  ①你发现了三点水是怎样写的?(学生说)

  ②指导写:看课件

  第一点写在左上格正中间,第二点写在横中线向左一些,第三笔提从左下格中间向下起笔,回锋向上,提尾与第一点成一条线。

  出示口诀:三点水成弧形,上点定位,中点左行,提尾上点一条线。(师板书三点水写法)

  ③试临一个三点水。

  ④写“也”你要提醒大家注意什么?(学生说)

  ⑤两部分要注意什么?(结构紧凑)

  ⑥师板书(池)

  ⑥临写:临:看一笔写一笔,写第一个字做到看一部分,写一部分,写第二个字,做到默写

  ⑦、自评、(第一点写得位置对吗?在下面画一个小圆,第二点的位置向左吗?在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗?在小圆画上笑脸的右眼睛,“也”的占位合适吗?在笑脸上画一张嘴。)同桌互相欣赏一下。(互评)

  (2)自主观察、写“浮”

  (3)指导写“冲”

  两点水的点和提在横中线两边对望。

  (4)自主观察、写“晒”

  四、大家的表现太好了,老师奖励同学们一首小诗,我们一起读一读。

  我是一个小淘气,脾气暴躁就跺脚,

  有时是朵云飘浮,有时雹子打下来。

  冲庄稼、毁房屋,带来灾害可不小。

  小朋友,想办法,发明机器管住我,

  灌溉田里的庄稼,多做好事人人夸。

小学二年级语文《我是什么》教案5篇.doc

本文来源:https://www.wddqw.com/Eef.html