小学二年级语文《我是什么》教学反思|小学二年级语文《我是什么》教案5篇

【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《我是什么》教案5篇相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《我是什么》教案

　　一、导入揭题

　　出示句子：我是什么？指名让学生先来读读这句话。

　　师：本来呢，问题后面一定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：30、我是什么）

　　齐读课题

　　二、初读感知

　　1、自读课文。

　　师：我们一起在课文里找找答案吧，请小朋友们翻开课本，读一读。

　　读书要求：

　　1、读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、随文识字。

　　（1）指名读课文，纠正读音。

　　（2）识记重点词语与词组。

　　三、研读课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、水娃娃要正式给大家变魔术了，它都会变成什么呢？

　　出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”

　　（1）指名读句子，结合图片，说说你的发现。（板书：云）

　　预设：晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服，朝阳与夕阳时穿红衣服。

　　（2）我们一起来欣赏不同时候，不同天气的云。

　　2、师：小朋友真会读书，一下子就找出来了，那我是怎么变成云的呢？我们一起到课文里找一找。

　　出示句子：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　（1）指名回答，朗读句子。（板书：汽）

　　（2）理解“极小极小”“无数”，指导朗读。

　　（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？

　　（4）练习区分“飘浮和飘浮”。——→集体反馈。

　　3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的色彩，让我们一起来读读这段话。（齐读第一自然段。）

　　（二）、学习第二自然段

　　1、小朋友们，太阳一晒我就变成了汽，升到空中，连成一片我又变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？

　　请你用“——”在文中划一划，读一读。（指名回答）

　　2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？请小朋友读一读第二自然段，圈出表示回到地面的动作。

　　出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

　　3、三个动作能不能换一换？为什么？

　　预设：雹子比较重，落下来比较快，所以用“打”；雪花比较轻，落下来比较慢，所以用“飘”；而雨呢，不轻也不重，所以从天上自然而然的落下来，所以用“落”。

　　（指导朗读）

　　4、揭晓谜底

　　师：同学们，我一会儿变成汽，一会儿变成云，一会儿又变成雨、雹子和雪，你们猜猜我到底是谁呀？（板书：水）

　　5、课外延伸。

　　师：水真不愧为是一位神奇的魔术师，除了这些，它还会变成什么？

　　（1）学生举例。（霜、露珠……）

　　（2）（欣赏图片）

　　四、书写“池”“浮”

　　师：今天我们初步认识了水娃娃，接下里我们就来写带有三点水的两个字。

　　1、学生观察字形，反馈。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，教师巡回指导。

　　4、反馈。

　　师小结：要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，下节课，就让我们来更深入地了解水娃娃。　

2.小学二年级语文《我是什么》教案

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

　　（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲 望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）

　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）

　　对话平台

　　自读

　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）

　　识字

　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。

　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

　　写字

　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

　　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

　　谈话

　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）

　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

　　3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

　　（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）

　　汇报

　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

　　2、指读课文，师生评议。

　　启思

　　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

　　3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）

　　（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）

　　探究

　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

　　展示

　　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

　　（1）水的不同状态及变化过程。

　　（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

　　（3）水在人类生活中的利弊。

　　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

　　（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）

　　谈话

　　你还知道哪些水的作用与危害？

　　演读

　　1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

　　2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

　　3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

　　（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

3.小学二年级语文《我是什么》教案

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：

　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2、分段读课文，师生评议读书情况。

　　重点强调标出的生字、词语的字音

　　如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

　　3、读书、质疑

　　再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）

　　三、识字

　　1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

　　2、互相交流记字方法。

　　3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

　　4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。

　　5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。

　　6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　　四、写字

　　1、出示“我会写”中的字，学生自由观察。

　　2、学生交流观察结果。

　　3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

　　4．师示范书写生字，学生仔细观察。

　　5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

　　6、教师巡视，师生共同评议。

　　五、自主学习

　　1、用学会的词语说话，给生字找朋友。

　　2、小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

　　3、选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

　　（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）

　　六、汇报

　　各小组汇报自主学习情况

　　1、说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）

　　2、请你把喜欢的段落读给同学们听听。

　　3、试着表演读。

　　第二课时

　　一、导入

　　指名读课文，师生评议。

　　二、启发思考

　　（一）出示问题

　　1、水是怎样变化的？可以变成什么呢？

　　2、你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

　　（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

　　（三）交流学习方法

　　1、小组读书，边读边找。

　　2、用表格的形式表现水的变化。

　　3、用图示表现水的变化过程。

　　4、用画画的形式体现水的变化。

　　5、用查资料反馈的形式理解水的特点。

　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

　　三、合作探究

　　1、学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

　　2、教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

　　四、展示自学成果

　　1、分小组汇报自学情况。

　　（1）读出水的不同状态及变化过程。

　　（2）用图示法演示水的不同状态。

　　（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

　　（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

　　（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）

　　2、教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

　　3、对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

　　五、拓展

　　1、你还知道水对人类有哪些作用和危害？

　　2、通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？

　　（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）

　　六、指导感情朗读

　　1、用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

　　2、学生进行阅读挑战赛。

　　七、演一演、背一背

　　1、请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

　　2、背出自己喜欢的段落。

　　八、作业：

　　1、收集水与人类关系的资料。

　　2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

4.小学二年级语文《我是什么》教案

　　教学目标：

　　1、能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。

　　2、通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

　　3、能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文

　　教学难点：体会作者用词精美

　　教学过程：

　　一、揭题读题

　　1、今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题

　　2、如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。

　　3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。

　　二、初读课文

　　1、示自学提示：

　　a、大声读课文，读准字音，读通句子；

　　b、与同桌一起读读生字，交流下难记的字；

　　c、想想“我”到底是什么。

　　2、生自学，师巡视。

　　3、自学展示：

　　a、出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）

　　b、男女生赛读

　　c、开小火车认读其中的生字，请四列。

　　4、回答“我”是什么？板书：水

　　三、学习课文第1自然段

　　1、让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。指名说板书：云

　　2、水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后马上划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？

　　3、小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小

　　这些极小极小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？——无数，无数是什么意思呢？指名说

　　4、现在谁想读读这两句话？指两三名读

　　5、这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？

　　是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（欣赏图片）

　　a、晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅

　　b、天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”

　　c、瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”

　　6、让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。

　　自由读，指名读，赛读

　　7、当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。

　　四、学习课文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！读完后思考这个问题：

　　我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。

　　老师根据回答板书：雨，雹子，雪

　　2、你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？

　　指名读，出示句子。

　　3、你想变成什么就读哪一句

　　指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读

　　谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读

　　谁能变成雪花来读？

　　4、听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字（故意把三个动词读混）

　　指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。

　　5、看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？

　　6、我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……

　　7、学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。

　　五、书写生字

　　1、出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要注意些什么（左窄右宽）。

　　2、同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。

　　3、师范写，讲解注意点：

　　浮：右半部分被竖中线对分

　　4、生描红临写

5.小学二年级语文《我是什么》教案

　　教学目标：

　　1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。

　　2、初读课文，感知课文内容。

　　教学重点：认识11个字，会写4个字。

　　教学难点：借助语言环境理解词语意思。

　　教学策略：

　　1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。

　　2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入课件出示？

　　1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？（4人）

　　2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。

　　3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）

　　二、初读课文自学生字词语

　　1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。

　　2、同桌用卡片打扑 克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。

　　三、检查字词进行学法指导

　　（一）汇报

　　1、你知道“我”是什么吗？

　　过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。

　　2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？指名读

　　飘浮、雹子、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害

　　3、去拼音读，你还行吗？开火车读

　　4、放大词语：

　　第一遍：齐读

　　第二遍：女生读（与男生比赛读）

　　第三遍：男生读

　　（二）把词语放在句子里你还会读吗？

　　1、课件出示句子，理解“飘浮”

　　（1）指名读“升到空中……。漂浮”

　　（2）课件出示句子2：指导停顿读

　　（3）还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢？

　　（4）还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？

　　2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说（出示课件）

　　（1）有时候我很温和，有时候我很暴躁。（齐读）

　　（2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温和——暴躁）

　　（3）你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？

　　（4）你知道文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就知道了。（出示课件）

　　（5）（出示图片）啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！

　　（6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告别吧。（生自由说）

　　（7）老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！

　　伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。

　　3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？

　　（1）出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。（指名读句子）你知道什么是灌溉？

　　（2）出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。

　　（3）把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么办法记住“器”？

　　预设：（1）（加一加）：“哭”下加两个口

　　（2）（编一编）：一只大狗看着四口缸。

　　（3）（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜欢电来爱喝油。

　　（4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。

　　过渡：可他发起脾气来是什么样？

　　4、出示句子——（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

　　你见过雹子吗？（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。（课件出示）

　　过渡：他暴躁起来还是什么样？

　　5、出示句子————-（男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。

　　6（课件）此时发起了大水，庄稼被————（引读）淹没了。（理解：“淹没”）

　　7、（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被——（引读）冲毁了，理解“冲毁”。

　　8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是————灾害。

　　9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！

　　课件出示：房子着火了。（灾）

　　再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）

　　三、律动：读写字歌配乐《天地之间》

　　四、写字

　　1、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示），

　　2、观察

　　（1）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位，四看穿插笔）

　　（2）品头论足比较两边笔画定位笔画串门

　　３、示范指导：（齐背写字占格口诀）

　　（上留天下留地，左右能够神双臂。）

　　（1）指导写：池

　　观察三点水的写法：

　　①你发现了三点水是怎样写的？（学生说）

　　②指导写：看课件

　　第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。

　　出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。（师板书三点水写法）

　　③试临一个三点水。

　　④写“也”你要提醒大家注意什么？（学生说）

　　⑤两部分要注意什么？（结构紧凑）

　　⑥师板书（池）

　　⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写

　　⑦、自评、（第一点写得位置对吗？在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗？在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗？在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗？在笑脸上画一张嘴。）同桌互相欣赏一下。（互评）

　　（2）自主观察、写“浮”

　　（3）指导写“冲”

　　两点水的点和提在横中线两边对望。

　　（4）自主观察、写“晒”

　　四、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。

　　我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚，

　　有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。

　　冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。

　　小朋友，想办法，发明机器管住我，

　　灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。

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