二年级上册语文《我是什么》教案|小学二年级语文《我是什么》教案及教学反思

【#二年级# 导语】《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《我是什么》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《燕子专列》教案

　　教学目标：

　　1、能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。

　　2、通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

　　3、能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文

　　教学难点：体会作者用词精美

　　教学过程：

　　一、揭题读题

　　1、今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题

　　2、如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。

　　3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。

　　二、初读课文

　　1、示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；

　　b、与同桌一起读读生字，交流下难记的字；

　　c、想想“我”到底是什么。

　　2、生自学，师巡视。

　　3、自学展示：

　　a、出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）

　　b、男女生赛读

　　c、开小火车认读其中的生字，请四列。

　　4、回答“我”是什么？板书：水

　　三、学习课文第1自然段

　　1、让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。指名说板书：云

　　2、水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后马上划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？

　　3、小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小

　　这些极小极小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？——无数，无数是什么意思呢？指名说

　　4、现在谁想读读这两句话？指两三名读

　　5、这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？

　　是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（欣赏图片）

　　a、晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅

　　b、天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”

　　c、瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”

　　6、让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。

　　自由读，指名读，赛读

　　7、当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。

　　四、学习课文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！读完后思考这个问题：

　　我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。

　　老师根据回答板书：雨，雹子，雪

　　2、你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？

　　指名读，出示句子。

　　3、你想变成什么就读哪一句

　　指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读

　　谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读

　　谁能变成雪花来读？

　　4、听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字（故意把三个动词读混）

　　指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。

　　5、看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？

　　6、我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……

　　7、学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。

　　五、书写生字

　　1、出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要注意些什么（左窄右宽）。

　　2、同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。

　　3、师范写，讲解注意点：

　　浮：右半部分被竖中线对分

　　4、生描红临写

2.小学二年级语文《燕子专列》教案

　　第一课时

　　1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

　　2、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　3、有感情地朗读1～3自然段。

　　预设教程：

　　一、导入新课，读课题。

　　二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

　　三、检测生字，新词掌握情况。

　　四、读通全文，同桌检测。

　　五、学习第一自然段。

　　1、通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

　　2、感受云的变化美。

　　3、写“浮、池”这两个字。

　　六、学习第二自然段。

　　1、默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

　　2、通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

　　3、再次识记“雹”等生字。

　　七、学习第三自然段。

　　1、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　　2、指导感情朗读第三自然段。

　　3、范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　1、通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

　　2、再次巩固记字

　　九、小结，布置作业。

　　第二课时

　　一、交流“生活中你见过水在变吗？”

　　二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。

　　三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”

　　四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。

　　五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。

3.小学二年级语文《燕子专列》教学反思

　　《我是什么》是一篇科普性文章，采用了拟人的写法，语言朴实生动、活泼有趣。为学生提供了学习语言文字的好机会、好材料。

　　一、立足整体把握教材，激发学生学习的兴趣。

　　课堂教学开始，我注重对文本的整体感知，让学生自己读课文，猜猜“我”是什么，以激发起学生的读书兴趣，使学生“喜欢阅读”。接着又从整体内容把握教材，让学生边读边思考，并用笔画出“我”都变成了什么。最后又回归整体，有语气地朗读课文。

　　第四自然段教学，以读代讲的教学方式突破难点，在我的引导下学生读懂水做的好事是什么、坏事是什么，并知道人类想办法管住水，让它光做好事、不做坏事。学生在轻松愉悦的读书过程中读懂了语言文字。

　　二、以读为本，在读中理解语言文字。

　　《课标》要求：学习“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。我在教学时注意对学生进行朗读指导，采用多种形式让学生读书。学生结合生活实际理解“很小”和“极小极小”，并对比区别。再联想无数这样的点儿连成一片。指导学生读清楚“无数极小极小的点儿”。最后边读边想象无数极小极小的点儿连成一片，在空中飘浮的样子。指导学生读的过程中渗透了把事物描写具体的方法。

　　第三自然段虽然短小，但文字优美，我抓“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”几个词语，并通过观察课件，让学生谈感受，睡觉时安安静静、散步时很悠闲，所以读“我在池子里睡觉”声音低、小；“在小溪里散步”声音轻缓；最后读海洋里的水波涛汹涌，又分别安排小组读、全班读的方式，声音由低缓到洪亮，让学生感受到这种起伏变化。

小学二年级语文《我是什么》教案及教学反思.doc

本文来源：https://www.wddqw.com/fRa.html