1.托福听力跟读有用吗?
托福听力跟读是否有用,要取决于下面这几个条件是否满足。
(1)连续性
要保证连续性,就是跟读是要以一篇文章为一个单位,而不是以一个句子,录音读,我就读,录音停,我才停。不要人为地把文章停在中间,有的同学很仔细地听一个句子读一个句子,这样一个句子作为一个单位在练习中对于提高发音的准确性是值得推荐的,但是用到文章的跟读里就不合适了。
原因在于,阅读文章的目的之一就是提高语音识别的效率,而语音识别行为发生在整篇文章播放的过程中,而不仅仅是单个句子的识别行为。因此,我们要为自己创造一个持续快速的语言流动环境,并在此过程中培养快速有效的识别能力。
(2)滞后性
简单地说,滞后意味着你跟读的速度应该比录音播放速度慢,而不是同步或者超前。如果不满足滞后性,就不能用耳朵抓获播放器里的每个读音。
(3)理解性
只跟读而不了解等于没读,每一个从你嘴里出来的单词都要经过你的大脑,这意味着你必须知道你在说什么。这是最难满足的一个条件,因为大多数人听老师教的跟读方法之后,只是单纯为了跟读而去跟读,却没有想清楚跟读的意义。因此,为了保证跟读的有效性,建议学生每篇文章跟读30次。即使如此,这也不能阻止人们在没有了解到从他们自己嘴里读出的句子意思的情况下就跟着录音走的问题。
2.托福听力跟读的好处
节约时间
与听写比起来,跟读要比听写节约时间。在跟读的过程中主要把精力放在模仿读上,经过不断的模仿,让自己的语音更加原汁原味,更加地道。这样就会慢慢的减轻听力的负担。
练习口语
听力和口语本是一家,所以跟读不仅仅是练习了听力还强化了口语,一举两得。从语音方面讲,不断的跟读,使自己的发音更加准确。而且不断的跟读,不断的动口,会避免托福口语不敢说的问题。从素材积累的方面来讲,不断的跟读,让自己积累越来越多的素材,稍加变化就可以运用到托福口语中。所以跟读不见锻炼了听力,更是强化了口语。
练习速记
在跟读的过程中,需要不断的记忆,才能说出自己所听到的东西。不断的循环就锻炼了同学们的速记能力。要注意的是在跟读的过程中要学会记词群,而不是一门心思的记忆每个单词,或者用语法规则进行识记跟读,这样才能使跟读有效果。
3.托福听力提高方法
托福听力训练方法一:视听形象重合,存储正确的听力形象
从生理学上看,听力是大脑中存储的听力形象与我们耳中听到的声音形象重合,从而进行的条件反射。比如nextyear,你一看一定很不屑,心中默读[nekstj:r]这只是你自己的理解。听听磁带肯定是[nekst:r]。要是听力形象存储的不标准,就会觉得有些词对不上,得想老半天,尤其是考试短短12秒内,一定倍受打击。找两套TOEFL真题,抱着文字答案一边看,一边听,反复听,听烂它,让每一个词的发音在大脑里留有一个印象,再一次听到这个词时,词义与大脑里的那个词音印象相契合且迅速做出反应,听力就容易多了。听不懂就不必再折磨自己去硬听。一本真题集、一本文字答案、一盘录音带,三位一体地听清每一个词的单独发音与在TOEEL听力中的差异,视听形象重合,存储正确的听力形象后,你还指望下次TOEEL听力部分能发出什么你听不懂的音。
托福听力训练方法二:时间要把握好
每天抽时间建立TOFEL真题听力形象,按照托福听力的时间严格要求自己,进行实战模拟,在这段时间内必须要保持头脑的高度集中,把握好这段时间。
托福听力训练方法三:听关键词
有重点地听,并随手记下可能要考的一些数字、相互关系、地点等。准确的把握重点关键点,才是听力锻炼的主要目的,记笔记就是需要记这些关键的点,而不是盲目的全部都记。另外要能够使自己的猜测准确,除了平时多听、多练、多想外,别无它法!
托福听力训练方法四:真题为主
TOEFL的实战练习,建议每天做一套真题,第一遍测验,然后对答案。然后听第二遍,重点有选择的听上次错过的句子或者段子。总之每周至少听熟一套题的听力,并且搞通。对于段子中的不懂词汇,需要查出来,记载档案,我想每个人应根据自己的实际情况对待,不可套用。
托福听力训练方法五:精听很重要
“工欲善其事,必先利其器”。泛听不如精听,你这次听不懂的单词和意群,放过去了,下次遇到还是不懂,要向精读那样精听,一句一句地过,直到听懂为止,直到关键词都能够大脑条件反射,不用想也知道。练习时,段子或文章听3、5遍后,发现听不懂马上看原文,但看过后应反复听。对听力而言,反复听已听懂的要比听听不懂的重要的多,效果也好很多。
4.托福听力一般出哪些题型呢?
托福听力部分共包括6道题型:
1.听力理解:主要考察考生理解听力材料内在意思的能力。
2.细节理解:主要考察考生对听力材料中具体细节的理解和记忆能力,该题型通常会问一些细节性问题。
3.获取信息:主要考察考生在听力材料中寻找、获取和整理信息的能力,该题型通常会问一些问题并要求从听力中获取信息。
4.表达意图:主要考察考生理解说话者的意图和目的的能力,通常会以问答形式出现。
5.学术讲座:主要考察考生对听力材料中专业术语和概念的理解和记忆能力。
6.学生讨论:主要考察考生在听取学生之间讨论的过程中理解他们的意图、态度、观点和论据的能力。
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