[小学一年级下册语文教材]语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计

【#教案# 导语】《尧帝凿井》是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。©文档大全网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。

　　2、正确熟练地朗读课文。

　　3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。

　　过程与方法

　　1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。

　　2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。

　　情感、态度与价值观

　　重点

　　1、会写文中的7个字。

　　2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。

　　难点

　　体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。

　　教学准备

　　生字词卡片。

　　教学设计

　　第一课时

　　一、提问，导入新课

　　1﹕大家知道井是做什么用的吗？知道它的来历吗？

　　2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。（板书课题∶尧帝造井）

　　3﹕带领学生齐读课题。

　　二、初读课文，熟读课文、

　　1﹕ 播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。对不认识的字同学相互讨论。

　　2﹕出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出？

　　3﹕评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。

　　4﹕引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法？

　　5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。

　　三、再读课文。理解感悟

　　1﹕放课文录音，让学生听读或者小声读。

　　2﹕让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么？

　　3 ﹕让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗？

　　4 ﹕让学生读课文第三自然段。

　　（1）提问﹕尧看到了什么？

　　（2）带领学生读“蚂、蚁、”一词，让学生再结合插图识记这两个字，懂得其意义。

　　（3）说说尧从蚂蚁哪里得到了什么样的启发。

　　5﹕让学生自由读课文第四段，再指名读。

　　（1）说一说是从哪挖井的，在挖井的过程中它们发现了什么？（将学生的回答板书）

　　（2）让学生用“已经”一词练习说话。

　　（3 ）让学生画出表示地下有水的语句。（板书学生画出的词语）

　　6﹕尧让人们按照这个办法挖井取水，从此以后，人们吃水是不是再也不用到很远的地方去挑水了。让学生读课文最后一段。

　　7﹕组织讨论：你从这个故事中得到了什么启发？提示学生从尧爱观察着手探讨。

　　点拨：这说明尧爱观察事物，并且爱思考，所以他能从蚂蚁的行为中产生联想，最后带人们找到水源，为民造福。

　　8﹕引申拓展：你在平时的生活中也有通过观察一些事物受到启发的事吗？

　　板书设计

　　第二十七课　　尧帝凿井

　　顺着蚂蚁洞往挖下土—一人深的时侯—已经湿漉漉的―水果然出来了

篇二

　　教学目标

　　１、能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。

　　２、理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。

　　３、会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。

　　重点难点

　　理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。

　　教学时间

　　两课时。

　　教学设计

　　第一课时

　　一、谈话引入新课

　　上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。

　　二、朗读课文整体感知

　　１、老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。

　　２、学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。

　　３、指名读课文，纠正字音。

　　４、边轻声读课文边画出生字新词。

　　５、同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。

　　６、分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。

　　三、细读感悟内容

　　１、读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。

　　２、指导朗读第一自然段。

　　３、分小组读第２、３、４、５自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。

　　４、各小组提出不明白的问题讨论解决。

　　５、引导学生边读课文边领悟下列问题。

　　（１）尧为什么着急、说明尧是个怎样的人、指导朗读第２自然段。

　　（２）尧看见蚂蚁时心里怎么想、又怎么做的、结果怎样、从这里你觉得尧是个怎样的人、读课文第３、４、５自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。

　　６、第３、４、５自然段中你最有把握读好哪段、先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得。

　　四、布置作业

　　１、学了这篇课文，你有什么收获、

　　２、作业：课后朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读课文，讲故事

　　１、齐读课文，要求流利、有感情。

　　２、自由读课文，边读边记故事线索。

　　３、试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。

　　４、分小组讲故事，看谁讲得，后指名一两个同学在班上讲。

　　二、识记生词，写生字

　　１、卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。

　　２、让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。

　　如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了“扌”（提手旁），“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”（虫字旁）。

　　旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。

　　３、让学生选择生字扩词，看谁识词最多。

　　４、指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。

　　三、理解词语，说句子

　　１、读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。

　　２、出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。

　　３、用“已经”说一句话。

篇三

　　教学目标：

　　1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。

　　2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。

　　3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。

　　4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。

　　教学准备：

　　生字卡片，尧帝相关资料

　　教学重、难点：

　　识字、写字、理解课文内容，从中得到启示

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？

　　2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题，简单介绍尧帝。

　　3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么？（让生说出如：尧帝为什么要凿井？的一些问题）

　　教师追问后提出预习要求。

　　二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。

　　（幻灯投影）预习提纲:

　　1、默读课文，借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。

　　2、用 “＿＿”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。

　　3、尧帝凿井，凿出水来吗？（在这里设置自己的问题。）

　　三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。

　　1、朗读课文纠正错音。

　　2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。

　　（教师掌控或追问。目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。）

　　3、继续指名学生向同学抛问题。（着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。）
　　投影填充题：他叫来一些百姓，让他们 蚂蚁洞 挖土，挖到 的时候，土 是湿漉漉的了。又挖了一会儿， 挖出水来了。

　　用“已经”、“果然”练习说话。

　　四、总结讨论

　　1、你认为尧帝是个怎样的人？找相关句子品读。

　　课后延伸：

　　你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。

　　板书设计：

　　（天下大旱）↖→ 尧帝 凿井 → （取水）

　　↙ ↖

　　（着急）

　　连走路都在想办法 动脑发现水源

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读生字出示词语卡片，“开火车”游戏让学生认读。

　　2、回忆课文主要讲了一件什么事？

　　3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。板书：动物 给人类启示

　　二、书写指导，学会生字

　　1、认读生字，然后用这些字组词，并说

　　2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺，分组书写，每组选举代表进行比赛。

　　3、同组同学讨论如何更好记住这些字，派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。

　　三、词语积累、运用

　　1、认识词语花篮中的词

　　2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。

　　3、让学生选择喜欢的词语说说句子。

　　四、总结拓展

　　1、.朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发？

　　五、课外延伸

　　同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。

　　板书设计：

　　动物 给人类启示

　　↓ ↓

　　如： 蚂蚁 凿井取水

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