小学六年级语文北师大古诗-北师大版小学六年级语文上册课件：《白桦林的低语》

【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是®文档大全网整理分享的北师大版小学六年级语文上册课件：《白桦林的低语》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

　　2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

　　教学难点：

　　理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

　　教学过程：

　　一、问题导入，激发兴趣。

　　思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？

　　二、学习课文第四——六自然段。

　　1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？

　　2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

　　3、汇报交流学习收获。

　　（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）

　　文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。

　　（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

　　指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？

　　（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

　　（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

　　体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？

　　（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

　　（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

　　体会“但……甚至”等词在文章中的含义。

　　（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）

　　4、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）

　　5、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。

　　6、指导有感情地朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

　　三、老师小结。

　　正是有这些默默无闻的看林人，我们才能看到如此美丽的景色，教师引读“窗外是茫茫林海……”

　　四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。

　　1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，从这里你体会到了什么？

　　因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光……

　　（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大理想。）

　　2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

　　3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

　　（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

　　4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

　　五、布置作业。

　　1、把你想对看林人说的话写下来。。

　　2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

　　板书设计：

　　坚守岗位默默奉献

　　看林人（敬佩、赞美）

　　热爱工作以苦为乐

　　教学目标：

　　1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

　　2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。

　　3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。

　　教学重难点：

　　分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解课文大意。

　　教学过程：

　　一、播放课件，了解大兴安岭。

　　1、板书课题，学生读课题。

　　2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？

　　3、播放大兴安岭的课件。

　　4、问：大兴安岭告诉了我们什么？

　　5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。

　　二、初读课文，学习理解本课生字词语。

　　1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。

　　2、教师出示词语。

　　层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦

　　3、指名学生认读词语。

　　读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。

　　注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。

　　4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。

　　5、抄写一遍词语。

　　三、再读课文，感受课文的情感基调。

　　1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。

　　2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。

　　四、齐读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、自然段。

　　1、出示课文第一自然段。

　　从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。

　　2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？

　　3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。

　　4、过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。

　　二、学习课文2-3自然段。

　　1、朗读2-3自然段理解课文。

　　读了这一部分你认为大兴安岭美吗？

　　抓住“……现在是什么样的野花在怒放？”

　　“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。

　　2、有感情地朗读这一部分课文。

　　三、学习课文4-7自然段。

　　1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。

　　2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。

　　3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。

　　4、理解句子“在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……”这句话是说作者要学习护林人那种甘于寂寞，默默奉献，忠于职守的胸怀。

　　5、有感情朗读，读出对护林人的敬佩之情。

　　四、学习第8自然段。

　　1、对比学习。

　　（1）银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……。

　　（2）白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

　　2、展开联想。

　　如果白桦林会说话，他们会说什么？如果小溪山冈会说话，他们会说什么，如果森林边的野花会说话，他们会说什么？护林人又会深情地对它们说什么？

　　3、有感情地朗读第八段。

　　4、理解“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的怀抱。”

　　实际表达了“我”对林业工人的赞美和尊敬之情。

　　五、比较课题。

　　这篇课文如果题目改为“默默奉献的护林人”好不好，为什么？

　　六、背诵喜欢的段落。

　　1、选择自己喜欢的段落朗读并背诵。

　　2、小组一起背诵课文。

　　七、作业。

　　1、寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者。

　　2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

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