家长必读的书-家长必读：你真的知道小学生教育的意义有多重要？

【#教育# 导语】小学教育到底有多重要?很多家长并不知道。小学教育的重要性远远超乎我们的想象，如果对小学阶段的学习与成长没有正确的定位，我们所有的努力只是在戕害小孩！以下内容是©文档大全网为大家准备的相关内容。

　　小学教育比你想像的还宽阔

　　小王子这本书一直试图告诉我们一件事：人一长大，就再也没有能力了解孩子的世界。连带地，我们也警觉不到孩子是用另一种方式在看世界的。

　　尤其在小学阶段，我们急着想看到孩子在功课上的成绩表现，希望藉此确定他未来在社会上有优势的竞争力，并从而或者解除我们的焦虑，或者强化我们的虚荣心。

　　因此，一方面小学阶段许多攸关孩子一生幸福的成长空间被挤压了，另一方面我们又经常用错误的评量标准在决定哪个孩子(或孩子哪方面的能力)较值得栽培。

　　结果，攸关未来的能力被荒废了，没必要的繁琐细节又过渡地被强调了;值得被栽培的小孩被父母伤害了，得宠的小孩却又被误导了。

　　如果我们不能从较宽广的视野来重新给小学阶段的学习与成长定位，我们所有的努力只是在戕害小孩;如果我们不能跳出成人世界习惯的成见，我们永远找不到小学教育的方法。

　　孩子想不出自己要做什么

　　荒废了小学阶段孩子人格雏形的培养，长大后或许就来不及了。因此，我们必须把眼光拉远，从更长远的教育观点着眼，回过头来看小学阶段的成长与教育目标。

　　许多人都发现：现在的学生，除了别人要他做的事之外，从来都想不出自己要做什么;除了应付功课的能力之外，好像其他的情感能力和人格内涵都严重地欠缺开发。

　　许多小孩都变成了“草莓族”：看起来鲜红可爱，随便捏一下就烂得汁液遍地;

　　而所谓的“高材生”，知识技能远比我们当年发达，十几岁就会自己组装电脑，可是对人生的理解与想象，却空洞得可怕。

　　我只能承认：人的价值观在高中就已略具雏型，到了大学，他们只会根据既有的价值倾向去选择哪些话要听，哪些话不听。到了大学，才要一个人开始去思考人生的问题，实在太晚了。

　　一个高中毕业时还没有一点点热情的人，我没有能力教!一个对人生没有任何憧憬的人，你能寄望他在大学里面培养出什么样的理想?

　　可是，假如一个小孩到了中学毕业时还不曾喜欢过任何东西，他到高中时又怎么可能培养出最起码的热情，和对于人生的憧憬?

　　由此倒推，我不得不认定：我们必须在小孩子小学毕业以前培养出他对人、动物和大自然的情感，以及对自己最起码的信心。

　　减负是为了给孩子犯错的机会

　　在过去的教育传统下，小学教育过度注重知识性的细节，而且不太容许小孩有犯错的机会。

　　我觉得这是一种浪费。就知识的教育而言，小学阶段的任务根本不应该太吃重，只要足以应付中学的课程需要就可以：写写汉字，会一些简单的计算，其它科目学会多少似乎都没有多大的关系。

　　我总觉得，小学阶段不需要注意过多的细节，算数只要观念对，不小心计算错的毛病上国中后再更正就可以。偶尔写错别字，虽然麻烦一点，但是也没必要要求到一字不误的程度。

　　孩子所谓的“犯错”，有时候只不过是他对事情有跟大人不同的理解而已，既不必然意味着低能，更不必然意味着“顽强”。

　　所以容许他一些犯错的空间，只要不致于变成“骄纵”，他反而可以更放心地在和大人互动的过程中学得更宽广的知识;如果完全不给他犯错的空间，反而会让他或者过度紧张而无所适从，甚至焦虑过度而退化，或者干脆变得被动而死板。

　　减轻学生功课负担的目的，应该是为了让他们有更多尝试错误的机会和时间，让他们有机会在大人硬梆梆的规矩和期望之外，探索一些未来可能会让他们感兴趣的东西，也让他们逐渐找到面对书本和知识的健康态度。

　　这些对知识的态度(为自己而读书，为了使生命更丰富、更有内在的光彩而读书，为了“自得其乐”而读书)，以及获得知识的方式(即使没有人引导也敢自己去摸索)，严重地影响着学童未来的发展。

　　真的是一旦错在起跑点上，未来一生的努力将只是在扩大这个错误。

　　如果我们忽视了这些教育目标，只在乎学习成效(更悲惨的是简化为“考试成绩”)，或者抱持“反正他以后迟早要被中考折磨，所以小学只要快乐就好”的态度，那我不如果不是在荒废他们的成长阶段，就是在扭曲他们。

　　培养孩子对已对人的态度更重要

　　不过，知识的学习并不是教育的目的。至少一样重要，甚至于更重要的，是要培养他们对人和对自己的态度。

　　如果家长和老师没有诚意，再好的课本也发挥不了什么作用;如果家长和老师真有爱心，对孩童的未来真的是功德无量。

　　其实，老师有没有爱心，有没有偏见，有没有歧视，才是小学老师是否适任最重要的指标。我回忆小学阶段，记得的只是老师对学生的态度，他们教得好不好，却一点印象也没有。

　　如果我们在乎小学阶段的“人格教育”，我们必须体会到这个教育目标的艰难，如果没有家长的充分支持与配合，根本无法达成。

　　譬如说，如果有家长坚持要小孩在学校就开始锻“把别人踩在脚底下”的斗争能力，那么不但老师无法管教这种学生，其它同班同学也将成为别人练习的箭靶。

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