人教版七年级上册语文课件全册:人教版初中七年级上册语文课件:《夏感》

副标题:人教版初中七年级上册语文课件:《夏感》

时间:2024-07-10 22:42:01 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能,激发学生学习语文的热情和求知欲,然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,下面是®文档大全网整理分享的人教版初中七年级上册语文课件:《夏感》,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  教学目标

  知识与能力目标:有感情的朗读课文,把握文章内容。

  学习修辞手法的运用。

  过程与方法目标:品味文章的优美句子。

  情感态度价值观目标:感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然,热爱生活。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,把握文章内容。

  学习修辞手法的运用。

  感受作者对夏的赞美。

  教学难点:

  品味文章的优美句子

  教具准备:三用机、小黑板

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、导入

  2、了解作者:

  梁衡,1946年生,山西霍州人.他是的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。

  3、检查字词预习:

  给下列加点字注音并解释:

  贮满(zhù):储存、积存

  澹澹(dàn):水波荡漾的样子

  芊芊(qiānqiān):草木茂盛

  磅礴(páng)(bó):气势盛大

  黛色(dài):青黑色

  匍匐(pú)(fú):爬行

  二、初读课文,整体感知:

  1、朗读指导

  2、感知课文

  (1)文章第一段强调出夏天怎样的特点?从结构上看有何作用?

  {紧张、热烈、急促总括全文对下文有提领作用}

  (2)文章第二、三、四段是从哪几个方面来描写夏天的感受的?

  (夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律)

  (3)最后一段紧承上文的写景来抒情,抒发了怎样的情感?从结构上看有何作用?

  (热爱、情有独钟收束全文、点明中心)

  三、研读课文,探究学习:

  1、探究写法:

  朗读课文,说说课文主体三段展示了夏天怎样的特点?

  (1)第二段描写夏季自然景象,既有实写又有虚写,既诉诸视觉又诉诸听觉和嗅觉,运用比喻和拟人细腻描写,展示出夏天蓬勃的生命力。

  (2)第三段先以春天和秋天作对比,衬出夏的金*,并指出象征:“收获之已有而希望还未尽”。这段描写显出夏天旺盛的生命力。

  (3)第四段写夏天紧张的旋律,主要通过农民劳作的景象来展示:一写劳作辛苦,二写紧张忙碌,烘托出夏天紧张的旋律。

  课文末段的抒情有何特点?

  用春秋和夏对比,采用了欲扬先抑的手法

  2、品味语言,巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。

  (1)“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”,具有视觉效果,应合开篇第一句话,以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的,这里用比喻,就化抽象为具象了。

  (2)“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”,这是以彼物喻此物,用人们习见的“长墙”喻“绿烟”,更加直观。

  (3)“像海浪涌着一艘艘的舰船”,这是比喻“公路上的汽车”,它们在麦浪中行驶,让人产生幻觉,像是“舰船”,以喻其疾速、气势雄壮。

  (4)“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”,“曼舞”是想像,用了拟人写法,想像其优美的舞姿,很生动。

  (5)“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧”,写两种作物用了两个形象的动作,像描写人一样,很有趣味。

  (6)“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”,这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的,这里用人的跑步冲刺来形容,化抽象为形象。

  四、课堂练习

  春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;

  秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。

  请你发挥想像,写几笔“夏之色”、“冬之色”。

  此题意在品味语言,又学以致用,训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说,或许仿句难了点,不必要求太高,只要句式大致相同就可以了。

  这两个描写春和秋的句子,概括性强,又生动形象。它们句式相同,字数也差不多,语句错落有致,琅琅上口。

  仿句可以丰富多样,如:

  夏之色为火的红,如太阳,如辣椒,昭示着旺盛的生命。

  夏之色为浓的绿,如树叶,如劲草,展示着美丽的青春。

  冬之色为冷的白,如冰雪,如天云,孕育着新的生命力。

  冬之色为死的灰,如草木,如泥土,宣告旧生命的终结。

  五、课堂小结

  本文围绕三个方面来写夏天,突出热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,表达了作者对夏天的喜爱之情。

  六、作业:

  收集描写夏季的诗词

  板书设计:夏感

  梁衡

  总括紧张、热烈、急促(提领)

  夏之景蓬勃的生命力(修辞、感官)

  写景夏之色收获之已有而希望还未尽(对比)

  夏之旋律劳作辛苦、紧张忙碌(烘托)

  抒情大声赞美(对比、欲扬先抑)

  七、教学反思:

 

篇二

  教学目标

  1、知识与能力

  ①有感情地朗读课文,理清文章思路,把握夏天的特点。

  ②赏析稳重精彩的词句,体会作者融入在字里行间的情感。

  ③学习对比的写作技巧和总分总的文章结构,并运用到自己的写作中。

  2、过程与方法

  ①有感情地朗读课文,整体感知课文内容。

  ②理清文章的写作思路,品味文章生动准确的语言美。

  ③学习本文的写作技巧。

  3、情感态度与价值观

  培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的情感。

  教学重点

  体会文章生动准确的语言美,感受作者对夏天独特的情感。

  教学难点

  学习本文的写作技法。

  教学过程

  一、#课件# 导语设计

  时光恰如流水,偷偷地从我们的指缝间溜走。此刻,放眼窗外,已是万山红遍、层林尽染的深秋。回想起那些夏日情景:火热的骄阳、裹着热气的风、令人烦躁的蝉声……都已渐行渐远,成为一段段逝去的故事。今天,就让我们随着梁衡的《夏感》,去重温那夏日的记忆与诗情。

  二、课前预习

  1.字词正音释义

  芊芊qiānqiān草木茂盛的样子黛色dài青黑色

  主宰zǎi主管,统治磅礴pángbó气势盛大

  澹澹dàndàn水波等荡漾状迸发bèng由内而外地突然发出

  匍匐púfú爬行的样子苦涩sè

  2.课外搜集描写夏天的古诗词和成语展示

  三、朗读课文,整体感知

  1.集体朗读课文,注意停顿、节奏和情感。

  2.本文的标题是“夏感”,请你用自己的话说说标题的含义。

  明确:夏,夏天。感,就是感觉、感情、感想、感悟、感动、感染等。夏感就是对夏天的感觉或感想,或者是夏天的某些特点感动感染了我们的某种情怀。

  3.无论我们如何地感怀夏日,都离不了对夏日风情的描绘,从体裁上,本文当时一篇写景抒情散文。请大家集体朗读一下文章正文前方框里的一段话,试着从文字中搜集有用信息。

  明确:①语言特点:热情洋溢。(情感浓郁丰沛)

  ②描绘景象:大自然的景象;人们生活、劳作的情状。

  ③内心感受与体验。

  4.作为一篇写景散文,必定要抒发作者的对景物的情感,请你快速浏览文章,找出本文直接抒发情感的句子或是段落。

  明确:课文第五自然段。“我却要大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。”(色彩、珍贵)

  5.王国维在《人间词话》中说,“一切景语皆情语。”“以我观物,物皆着我之色彩。”我们从文字中感受到作者要“大声赞美”夏季,并称夏季是“黄金的季节”。在这种情感下,请大家集体朗读文章第2-4自然段,归纳这里面所描绘的夏日图景,用最简洁的文字加以概括。

  明确:①自然图画(2):万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图。→滚动、升腾、磅礴的夏景。

  ②作物活力图(3):色彩金黄、蓬蓬勃发。

  ③农人抢收图(4):紧张的旋律。(辛勤:弯着腰、流着汗、早起晚睡、半夜醒来

  紧张:绷紧、快割、快打、又得、赶快去)

  §黄金之夏:(黄金般)承前启后生命交替的生命之夏(黄金般)勤劳的品质

  6.在这些图画中,你觉得可以用哪些词语来简洁概括夏季的特点(调动自己的思维)?在作者的感觉中,夏天又是怎样的呢?

  明确:问题一主要启发学生的思考。

  问题二:作者对夏天的感觉即是:紧张、热烈、急促。

  7.集体朗读课文第一段,思考本段在全文中的作用。由此,你认为本文在结构上的特点是什么?

  明确:本文第一段骑着统领全文的作用,是文章的纲,后面的内容都是围绕夏天的三个特点展开的。这是开门见山式开头,简短有力,直入主题,易于让读者把握本文内容。

  从全文看,本文采用了总分总的结构模式,先总说作者的感觉,然后以具体的图景描绘展开,最后直接抒发情感结束全篇。

  8.作为一篇写景抒情散文,本文可以作为我们模仿的范本,一起思考下本文的写作特点:

  明确:①从结构上看,本文是总分总结构,层次分明,脉络有条不紊。

  ②从景物描写上看,本文所选景物具有代表性和表现力。即抓住景物特征进行描绘。

  ③从表现技法上看,本文采用了对比的手法和以情驭景,情景交融的方法。

  ④从炼字炼句上看,本文用词准确生动,语言优美,富于表现力。(动词、形容词等及比喻、拟人的修辞手法。)

  9.写景作文技巧顺口溜

  写景作文须仔细,搜集景色字词句。结构采用总分总,形状色彩描精细。动静感官相结合,想象联想要得体。多用比喻和拟人,遣词造句更美丽。各类情景写一段,情景交融文称奇。

  四、作业布置

  1.课外搜集描写四季风物的相关诗词句,增加文学积淀。

  2.把下面的宋词改成一则写夏景的短文。

  西江月•夜行黄沙道中辛弃疾

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

  七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

  五、板书设计

  ①总写夏感:紧张、热烈、急促

  ②分写夏景:

  自然图画(2):万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图。→滚动、升腾、磅礴的夏景。

  作物活力图(3):色彩金黄、蓬蓬勃发。

  农人抢收图(4):紧张的旋律。

  ③总结夏情。大声赞美。

人教版初中七年级上册语文课件:《夏感》.doc

本文来源:https://www.wddqw.com/FrR5.html