小学六年级苏教版语文下册电子版|苏教版小学六年级下册语文《理想的风筝》教案范文【三篇】

副标题：苏教版小学六年级下册语文《理想的风筝》教案范文【三篇】

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【#教案# 导语】《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　知识教学点

　　认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

　　能力训练点

　　1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

　　2、培养学生质疑问难的能力。

　　德育渗透点

　　通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　1、题目“理想的风筝”的含义。

　　2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

　　教学难点：

　　理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

　　教学方法：

　　讨论法，情境教学法。

　　教学准备：

　　学生课前放一次风筝

　　（实物）风筝一只

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，

　　那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。

　　2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14*

　　理想的风筝）。为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。

　　二、学生自读课文，整体感知。

　　1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。

　　2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？

　　3、交流所得。

　　三、品读、探究。

　　1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

　　2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

　　3、班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）

　　（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

　　刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

　　刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

　　刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

　　课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

　　（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

　　这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

　　（4）题目“理想的风筝”有什么含义。

　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

　　四、总结、扩展。

　　1、挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么？

　　2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

　　3、写法上的启示。（师作适当的补充。）

　　五、课后延伸。

　　1、（必做题）摘抄课文中的优美词句。

　　2、（选做题）以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

　　板书设计：

　　理想的风筝

　　身残志坚

　　热爱工作

　　热爱生活

篇二

　　教材解读：

　　《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。

　　文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课；“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动；“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天!

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

　　4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。

　　教学重难点：

　　学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。

　　理解课题“理想的风筝”的含义。

　　教学准备：课件

　　总课时：

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解大意，学生生字词

　　教学目标：

　　1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象；初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。

　　2、学习描写春天的句子，并进行积累；学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。

　　教学过程：

　　一、深情导入，激发阅读期待

　　1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗？在放风筝时的心理感受。

　　2、质疑：理想的风筝是什么样的？为什么叫理想的风筝？……（板书：理想的风筝）

　　二、检查预习，顺情引导

　　1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

　　2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几部分？怎么分？并记录下自己的疑问。
　　课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。

　　课文可以分成三部分：

　　第一部分：（1——3）每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。

　　第二部分：（4——9）回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。

　　第三部分：（10——11）写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。

　　3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。看第二部分中，回忆了对刘老师的哪几件事。

　　根据学生回答，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝

　　三、走进文本，享受春景

　　1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么？（春景）

　　作者为什么要写春景呢？

　　指名读第2自然段

　　2、看到这么美的春天，你会感受怎么样？（舒服、舒畅、心境愉快）

　　3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒畅的？（第7自然段第二句）

　　出示：“当春天吹绿了……浮上心头。”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很愉快？（浮）

　　4、原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的一只只美丽的风筝，还在于人们的舒畅心情。作者看到风筝，就会不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。

　　5、再次读春景部分，思考：作者只是因为喜欢春景才写这些春景的吗？

　　小结：作者从景写到风筝，写到想起刘老师，过渡得很自然。

　　四、由景及人，认识主角

　　1、从景到人，从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也可以使用这样的方法。

　　2、写人物时，一般喜欢先描写人物的什么？（外貌）

　　3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。

　　4、课文中又是如何描写他的呢？

　　5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘老师？

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文内容，体会文章思想感情

　　教学目标

　　1、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
　　2、学习通过几件事写人的表达方法。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知、导入新课

　　1、出示词语组

　　2、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事。

　　二、品味细节，感受人物

　　出示自读要求，请同学们自由读第4——9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？讲它们画出来，读一读，想一想，从中读出一位怎样的老师？

　　（一）笑谈腿疾

　　（二）旋转板书

　　（三）喜放风筝

　　三、品味心声，深化情感

　　1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了。

　　2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感？（板书思念）

　　3、一只只自翱翔的风筝成为作者心中最美的风景……、

　　四、提升感悟，放飞情感

　　1、漫长的30年，刘老师又在哪里呢？

　　出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你……”

　　2、多么余味无穷的省略号啊！

　　3、续写

　　五、总结延伸，拓展积累

　　1、交流收集的资料，介绍作者

　　2、从刘老师等强者身上感悟到什么？

　　3、读名言

　　4、总结

　　生活中虽然有太多意料不到的磨难、挫折，但是，只要我们有一颗永远爱生活的年轻的心，只要我们顽强地面对生活，微笑着不断追求，蓝蓝的天空一样属于你，灿烂的明天一定属于你。

　　板书设计

22 理想的风筝

笑谈腿疾乐观、开朗、风趣

旋转板书爱岗敬业身残志坚

喜放风筝热爱生活

篇三

　　一、学习目标：

　　1. 朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。

　　2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

　　3. 理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

　　二、教学重点：

　　抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

　　三、教学难点：

　　揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

　　四、教学准备：

　　学生：熟读课文，自学生字词。

　　教师：自制多媒体课件。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）谈话导入，板书课题。

　　1.谈话导入。

　　介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。

　　2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。

　　【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。】

　　（二）把握特点，理清文脉。

　　1.初读课文，整体感知文章特点。

　　2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。

　　引导概括四件事（师相机板书）：

　　笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝

　　3.引导学生根据板书提示概括课文主要内容。

　　4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。

　　【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。】

　　（三）体会情感，梳理方法。

　　1.引言导入，出示自学提示。（课件出示）

　　2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。

　　3. 抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。

　　重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”
　　重点句段二：“有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。”

　　（1）生谈体会，随文识字“翩”。

　　（2）师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的。

　　（3）指导朗读，体会两个“最幸福”在不同情境下所表达的思想感情。

　　（4）师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读······

　　4.师生共读，升华情感。

　　【设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导。】

　　（四）迁移练习，加深感悟。

　　根据课堂生成，抓住课文最后一段，进行补白练习。

　　课件出示：刘老师，我深深地想念您…….

　　【设计意图：在阅读教学中，我们不仅要引导学生学会理解感悟，更要让学生从阅读中学会表达。】

　　（五）回归总结，布置作业。

　　1.总结学法，提出下节课学习要求。