小学四年级语文上册语文书,语文A版小学四年级语文下册《渔夫和金鱼的故事》教案三篇

【#教案# 导语】《渔夫和金鱼的故事》是一首我国家喻户晓的童话诗，©文档大全网准备了《语文A版小学四年级下册语文《渔夫和金鱼的故事》教案三篇》，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1．通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。

　　2．以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。

　　3．体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。

　　教学重难点

　　重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。

　　难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。

　　教学准备

　　教学时间：1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，提示课题

　　1．有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么？最后得到了什么？这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。

　　2．今天我们就来学习这首诗歌，（适时板书课题：渔夫和金鱼的故事）看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。

　　二、初读课文，解决字词

　　1．让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。

　　2．让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。

　　三、快速默读，把握内容

　　1．让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？

　　2．引导学生讨论：

　　（1）诗歌中的主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了什么？

　　（主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。）

　　（2）诗歌叙述了他们之间发生了什么故事？让学生把握课文的主要内容。

　　（诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。）

　　四、抓住句子，理清顺序

　　1．让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。

　　2．学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。

　　3．让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的？诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容？

　　4．引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。

　　五、体会感情，朗读课文

　　1．引导学生讨论：

　　（1）老太婆是个什么样的人物？（贪得无厌、贪图享受）

　　（2）老渔夫是个什么样的人物？（软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让）

　　（3）大海的变化体现了谁的变化？（金鱼的变化，由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。）

　　（4）诗歌中表达了作者的什么思想感情？（谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。）

　　2．以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　渔夫和金鱼的故事

　　（木盆） （木房） （贵妇人） （女皇） （女霸王）

　　贪得无厌 一无所获

篇二

　　教学目标：

　　1．自主学习本课生字词，初步感知课文内容。

　　2．有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

　　4．调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样．

　　教学重点：

　　知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的

　　教学准备：

　　师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。

　　课时：一课时

　　一、创设情境，激情导入。

　　1 同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。

　　2．今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？

　　3．（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.听课文录音朗读。

　　思考：课文写了一件什么事？

　　2.指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）

　　3.分组分节朗读课文。
　　三、再读课文，理清线索。

　　1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。

　　第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）

　　第2—9节：讲述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。）

　　第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）

　　2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。

　　四、细读课文，探究人物特点。

　　1.自由读课文。

　　思考：①课文的人物各有什么特点？

　　②用“—”标出老太婆提出要求的诗句；用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。

　　2.讨论交流。

　　（1）研读描写老太婆的诗句。

　　①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。）

　　②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。）

　　③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）

　　（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。

　　①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）

　　②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）

　　3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）

　　4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

　　（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）

　　（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）

　　五、表演故事，深化理解。

　　1.分角色朗读课文。

　　2. 老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？

　　3．师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？

　　①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

　　②在小组内表演。

　　③指名表演，评议。

　　六、总结全诗，拓展延伸。

　　1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）

　　2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

　　课外实践

　　1.朗读课文，写一篇读后感。

　　2.把课文改成课本剧演一演。

　　3.课外阅读其他古典诗歌名著。

　　板书设计：

　　贪

　　当女霸王

　　贪

　　当贵妇

　　贪贪得无厌

　　贪要木房一无所有

　　要木盆

篇三

　　教学目标

　　1.通过自主学习认识10个生字，学写8个字。

　　2.读懂课文，了解人物的不同特点，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑。

　　3.有感情地朗读课文，分角色表演故事。

　　教学难点

　　了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。

　　教学准备

　　课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、简介作者，揭示课题。

　　1.让学生交流自己搜集的普希金的资料。

　　普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开始写诗。1820年，因《自由颂》等诗篇反对沙皇*而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。

　　2.板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.听课文录音朗读。

　　思考：课文写了一件什么事？

　　2.指名答思考题。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）

　　3.分组分节朗读课文。

　　三、再读课文，理清线索。

　　1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。

　　第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）

　　第2—9节：讲述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一答应。）

　　第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）

　　2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。

　　四、学习生字词。

　　1.自由识记。重点注意“砖、奴、槛”的读音。

　　2.交流识记方法。

　　3.指导书写。“脾”字要注意右边“卑”的写法。

　　五、作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、提问激疑。

　　1.复习提问：课文主要讲了什么？

　　2.激疑：课文中的人物各有什么特点？

　　二、细读课文，探究人物特点。

　　1.自由读课文。

　　思考：①课文的人物各有什么特点？
　　②用“”标出老太婆提出要求的诗句；用“”标出老太婆态度变化的词。

　　2.讨论交流。

　　（1）研读描写老太婆的诗句。

　　①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上女霸王”。）

　　②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打了老头儿一个耳光——脾气发得更厉害。）

　　③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）

　　（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。

　　①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女皇的地位；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）

　　②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）

　　3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）

　　4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

　　（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）

　　（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）

　　三、表演故事，深化理解。

　　1.分角色朗读课文。

　　2.学生自由组合，自选角色表演全诗。

　　①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

　　②在小组内表演。

　　③指名表演，评议。

　　四、总结全诗，拓展延伸。

　　1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）

　　2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

　　五、作业。

　　1.朗读课文。
　　2.续编故事或改写课文。

　　板书设计：

　　32渔夫和金鱼的故事

　　老太婆 木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王（贪得无厌）

　　骂→骂得厉害→痛骂→打耳光→差点砍死（凶狠残暴）

　　渔夫： 心地善良、过分软弱

　　金鱼： 心地善良、知恩图报、言而有信

语文A版小学四年级语文下册《渔夫和金鱼的故事》教案三篇.doc

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