小学五年级下册语文白杨教案:小学五年级下册语文教案:白色的金盏花

副标题:小学五年级下册语文教案:白色的金盏花

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白色的金盏花

教材说明
〔解题〕
《白色的金盏花》是毕淑敏写的一篇记叙文。文章写园艺所重金悬赏纯白的金盏花,一位老奶奶经过20年的精心培育,终于获得成功,但她没有领到重金。这篇课文赞扬了老奶奶踏实坚韧的精神,说明了只要认准目标,持之以恒,一定会收到满意的成果。
  《白色的金盏花》这个标题是一个偏正词组,中心词是“金盏花”。“金盏花”,又称“金盏菊”,菊科。一、二年生草本植物。叶互生,茎下部叶匙形,茎上部叶长椭圆形。头状花序单生枝端,春夏季开花,开舌状花和管状花,一般为淡黄色、橘黄色或棕色。原产欧洲南部。是常见的观赏花卉。
〔结构分析〕
本文按事情发展顺序记叙,共7个自然段,可分三部分。
  第一部分(第1、2自然段),写园艺所重金悬赏纯白的金盏花,老奶奶决心试着培育。
  第二部分(第3、4自然段),写老奶奶用20年时间,终于培育出纯白的金盏花。这部分详细写了老奶奶不断用择优强化的做法,持之以恒的培育历程。
  第三部分(第5~7自然段),写老奶奶培育成功的结果和下一步的理想。先写老奶奶寄种子,再写园艺所未付赏金,最后写老奶奶还想培育其他颜色的金盏花。
〔语意理解〕
  “老奶奶在报上看到一条消息,园艺所重金悬赏纯白色的金盏花。老奶奶想:金盏花,除了金色,就是棕色。白色的?不可思议。不过,我为什么不试试呢?”
  第一自然段有5句话,写出要培育白色金盏花的缘由。老奶奶是在“报上”看到的消息,又是国家正规单位园艺所发出的可靠的消息。“重金悬赏”,足见纯白金盏花的重大价值。第2至第5句,都是写老奶奶的心理活动。第一层写培育目标太难,第二层写决心试试。两层连起来表现老奶奶内心的矛盾与斗争,最后,用反问形式表示老奶奶决心克服困难,干一件对社会有益的事情。“重金悬赏”,用巨额金钱公开征求别人帮助做某件事情。“不可思议”,原为佛家语,含有神秘奥妙的意思,本文指不能想象,不能理解。
  “一年又一年,春种秋收循环往复,老奶奶从不沮丧怀疑,一直坚持着。儿女远走了,丈夫去世了,生活中发生了很多的事,老奶奶处理完这些事之后,依然满怀信心地种植金盏花……”
  虽只有两句,却把老奶奶培育白色金盏花的执著精神描写了出来。第1句从时间角度写老奶奶能长期坚持研究培育,说明老奶奶有毅力。“春种秋收”,概括一年的种植过程。“循环往复”,表示周而复始地来回反复地运作。“沮丧”,灰心失望。这几个词语说明老奶奶在年复一年的种植研究中,一直信心百倍,第2句,写老奶奶排除家庭变故的影响坚持研究培育,说明老奶奶很坚韧。表现老奶奶认定目标,脚踏实地,持之以恒的精神。
  “她甚至不知道现在那则启事还是否有效,也不知道在这漫长的岁月里,是否早就有人培育出了纯白色金盏花。”
  这一句话连用两个“不知道”,揭示老奶奶纯洁、正直、朴素的品格,表明她培育白色金盏花毫无功利目的,只是想为社会做贡献,为园艺事业做贡献。第一个“不知道”,说明老奶奶不贪图“重金”。她根本没有关注“重金悬赏”,所以,她不在意“启事还是否有效”。第二个“不知道”,再进一步说明老奶奶不关心“重金”是否能到手。“是否有人培育出纯白金盏花”,暗含“是否有人领走赏金”之意。
  “老奶奶对着听筒小声说,只想问一问,你们可还要黑色的金盏花吗?我能种出来……”
  这是老奶奶在听到园艺所所长电话后的回答。园艺所所长在电话中说明“赏金不再兑现”,问老奶奶“有什么其他要求吗?”这个“其他要求”是指赏金之外的要求。面对这些,老奶奶的回答却回避了,进而表示如果需要,她可以培育出其他颜色的金盏花。这是多么高尚的境界!“利己”之事绝然不提,“利人”之事百做不厌。为美化社会,为繁荣园艺事业,她愿意继续无偿地干下去,这才是真正的“无私奉献”!老奶奶的话是“小声”说的。面对取消“重赏”,她心如止水,异常平静,反映老奶奶的良好心态,进一步表现她的高尚的品格。老奶奶培育出了纯白的金盏花,她更是一株纯洁无瑕的金盏花。
〔写作特点〕
1.用平白记叙展现人物风貌。
  作者写此文的宗旨在于颂扬老奶奶的高尚的品格。文章写她用漫长的20年,培育出纯白金盏花的事,写得十分朴素、平白。全文不涉及生物遗传学上的高深理论,也不过多地铺排、形容与描绘,仅是自自然然地讲述她20年的培育过程,让人们看到老奶奶的崇高精神风貌。特别是后半部分,写她在园艺所没有兑现重金的情况下,仍说“可还要黑色的金盏花吗?我能种出来”,更令人感动。老奶奶的伟大是平凡中的伟大,她所追求的只是能为他人、为社会尽点绵薄之力而已。
  2.开头结尾对表现主题的作用。
  文章开头第1句就交代事件起因,一点弯子不绕,也不做背景介绍,显得利落、简洁。结尾写老奶奶与园艺所所长对话,不谈待遇,不答复所长问题,却出人意料地提出想继续培育其他颜色的金盏花。所长让老奶奶提要求,实际在暗示老奶奶,可以适度地要待遇,因为你做了贡献。老奶奶不仅不提,甚至干脆不谈这个话题,可见老奶奶的思想境界何等崇高。  
  教学建议
  〔教学目标〕
  1.通过阅读老奶奶培育白色金盏花的故事,使学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。
  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
  3.认识5个生字。
  〔教学重点、难点〕
  从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神,明白这种精神在现实生活中的意义。
  〔教学准备〕
  学生课前查找有关金盏花的资料、图片。
  〔教学时间〕
  建议本课教学1课时。
  〔阅读建议〕
  建议采取“自主感悟”的方法进行阅读。
  1.汇报资料,导入新课。
  ⑴学生汇报课前所查找的有关金盏花的资料、图片,着重说说它都有哪些颜色。
  ⑵过渡:学生刚才谈到了许多颜色,可就是没有白色。(板书课题)学生质疑:读了题目后都想知道些什么?
  2.自由读课文,整体感知。
  ⑴学生选择自己喜欢的方式读课文,感知课文内容,注意读准字音。
  ⑵小组互动。小组内互读课文,比一比谁读得正确、流利、有感情。
  ⑶边读边想:刚才提出的问题是否在文章中找到了答案,可以在小组内进行交流。
  3.自主感悟。
  ⑴老奶奶是如何培育出白色的金盏花的?从课文中画出有关的语句。
  ⑵文章第三自然段结尾出现了省略号,想象一下老奶奶在培育白色金盏花的20年中还可能遇到哪些困难。
  ⑶在学生理解句子含义的基础上,指导学生朗读。可以先指名读,再鼓励学生评价,在评价之后,再指导学生读出感情。
  4.展开想象,体会“持之以恒”的精神的可贵。
  ⑴小组互相交流:如果你目睹了整个培育过程,你都想对老奶奶说些什么?
  ⑵全班交流:谈一谈自己读过课文后的体会。
  5.扩展延伸。
  引导学生说说在哪些方面我们同样需要老奶奶这种精神?
  6.检查识字。
  “棕、枯、沮、呵”是左右结构,左窄右宽。“丧、兑”是上下结构。
  7.推荐作业。
  ⑴还知道哪些关于“目标专一、持之以恒”的故事?教师可以围绕这一主题组织学生在全班开展一次“讲故事”比赛。
  ⑵阅读《第八次》。  
资料
第 八 次
  古时候,欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队英勇地抗击外国侵略军。
  可是一连打了七次仗,苏格兰军队都失败了,布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气。对这场战争,他几乎失去了信心。
  布鲁斯躺在木板上望着屋顶,无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了。就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没有结成。可蜘蛛并不灰心,照样从头干起。直到第八次终于结成了一张网。
  布鲁斯感动极了。他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!”
  他四处奔走,召集打散的军队,动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗,苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

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