小学五年级下册语文白杨教案:小学五年级下册语文教案：白色的金盏花

白色的金盏花

教材说明
〔解题〕
《白色的金盏花》是毕淑敏写的一篇记叙文。文章写园艺所重金悬赏纯白的金盏花，一位老奶奶经过２０年的精心培育，终于获得成功，但她没有领到重金。这篇课文赞扬了老奶奶踏实坚韧的精神，说明了只要认准目标，持之以恒，一定会收到满意的成果。
　　《白色的金盏花》这个标题是一个偏正词组，中心词是“金盏花”。“金盏花”，又称“金盏菊”，菊科。一、二年生草本植物。叶互生，茎下部叶匙形，茎上部叶长椭圆形。头状花序单生枝端，春夏季开花，开舌状花和管状花，一般为淡黄色、橘黄色或棕色。原产欧洲南部。是常见的观赏花卉。
〔结构分析〕
本文按事情发展顺序记叙，共７个自然段，可分三部分。
　　第一部分（第１、２自然段），写园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶决心试着培育。
　　第二部分（第３、４自然段），写老奶奶用２０年时间，终于培育出纯白的金盏花。这部分详细写了老奶奶不断用择优强化的做法，持之以恒的培育历程。
　　第三部分（第５～７自然段），写老奶奶培育成功的结果和下一步的理想。先写老奶奶寄种子，再写园艺所未付赏金，最后写老奶奶还想培育其他颜色的金盏花。
〔语意理解〕
　　“老奶奶在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白色的金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的？不可思议。不过，我为什么不试试呢？”
　　第一自然段有５句话，写出要培育白色金盏花的缘由。老奶奶是在“报上”看到的消息，又是国家正规单位园艺所发出的可靠的消息。“重金悬赏”，足见纯白金盏花的重大价值。第２至第５句，都是写老奶奶的心理活动。第一层写培育目标太难，第二层写决心试试。两层连起来表现老奶奶内心的矛盾与斗争，最后，用反问形式表示老奶奶决心克服困难，干一件对社会有益的事情。“重金悬赏”，用巨额金钱公开征求别人帮助做某件事情。“不可思议”，原为佛家语，含有神秘奥妙的意思，本文指不能想象，不能理解。
　　“一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。儿女远走了，丈夫去世了，生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地种植金盏花……”
　　虽只有两句，却把老奶奶培育白色金盏花的执著精神描写了出来。第１句从时间角度写老奶奶能长期坚持研究培育，说明老奶奶有毅力。“春种秋收”，概括一年的种植过程。“循环往复”，表示周而复始地来回反复地运作。“沮丧”，灰心失望。这几个词语说明老奶奶在年复一年的种植研究中，一直信心百倍，第２句，写老奶奶排除家庭变故的影响坚持研究培育，说明老奶奶很坚韧。表现老奶奶认定目标，脚踏实地，持之以恒的精神。
　　“她甚至不知道现在那则启事还是否有效，也不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白色金盏花。”
　　这一句话连用两个“不知道”，揭示老奶奶纯洁、正直、朴素的品格，表明她培育白色金盏花毫无功利目的，只是想为社会做贡献，为园艺事业做贡献。第一个“不知道”，说明老奶奶不贪图“重金”。她根本没有关注“重金悬赏”，所以，她不在意“启事还是否有效”。第二个“不知道”，再进一步说明老奶奶不关心“重金”是否能到手。“是否有人培育出纯白金盏花”，暗含“是否有人领走赏金”之意。
　　“老奶奶对着听筒小声说，只想问一问，你们可还要黑色的金盏花吗？我能种出来……”
　　这是老奶奶在听到园艺所所长电话后的回答。园艺所所长在电话中说明“赏金不再兑现”，问老奶奶“有什么其他要求吗？”这个“其他要求”是指赏金之外的要求。面对这些，老奶奶的回答却回避了，进而表示如果需要，她可以培育出其他颜色的金盏花。这是多么高尚的境界！“利己”之事绝然不提，“利人”之事百做不厌。为美化社会，为繁荣园艺事业，她愿意继续无偿地干下去，这才是真正的“无私奉献”！老奶奶的话是“小声”说的。面对取消“重赏”，她心如止水，异常平静，反映老奶奶的良好心态，进一步表现她的高尚的品格。老奶奶培育出了纯白的金盏花，她更是一株纯洁无瑕的金盏花。
〔写作特点〕
１．用平白记叙展现人物风貌。
　　作者写此文的宗旨在于颂扬老奶奶的高尚的品格。文章写她用漫长的２０年，培育出纯白金盏花的事，写得十分朴素、平白。全文不涉及生物遗传学上的高深理论，也不过多地铺排、形容与描绘，仅是自自然然地讲述她２０年的培育过程，让人们看到老奶奶的崇高精神风貌。特别是后半部分，写她在园艺所没有兑现重金的情况下，仍说“可还要黑色的金盏花吗？我能种出来”，更令人感动。老奶奶的伟大是平凡中的伟大，她所追求的只是能为他人、为社会尽点绵薄之力而已。
　　２．开头结尾对表现主题的作用。
　　文章开头第１句就交代事件起因，一点弯子不绕，也不做背景介绍，显得利落、简洁。结尾写老奶奶与园艺所所长对话，不谈待遇，不答复所长问题，却出人意料地提出想继续培育其他颜色的金盏花。所长让老奶奶提要求，实际在暗示老奶奶，可以适度地要待遇，因为你做了贡献。老奶奶不仅不提，甚至干脆不谈这个话题，可见老奶奶的思想境界何等崇高。　　
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　１.通过阅读老奶奶培育白色金盏花的故事，使学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。
　　２.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３.认识5个生字。
　　〔教学重点、难点〕
　　从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神，明白这种精神在现实生活中的意义。
　　〔教学准备〕
　　学生课前查找有关金盏花的资料、图片。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学１课时。
　　〔阅读建议〕
　　建议采取“自主感悟”的方法进行阅读。
　　1.汇报资料，导入新课。
　　⑴学生汇报课前所查找的有关金盏花的资料、图片，着重说说它都有哪些颜色。
　　⑵过渡：学生刚才谈到了许多颜色，可就是没有白色。（板书课题）学生质疑：读了题目后都想知道些什么？
　　2.自由读课文，整体感知。
　　⑴学生选择自己喜欢的方式读课文，感知课文内容，注意读准字音。
　　⑵小组互动。小组内互读课文，比一比谁读得正确、流利、有感情。
　　⑶边读边想：刚才提出的问题是否在文章中找到了答案，可以在小组内进行交流。
　　３.自主感悟。
　　⑴老奶奶是如何培育出白色的金盏花的？从课文中画出有关的语句。
　　⑵文章第三自然段结尾出现了省略号，想象一下老奶奶在培育白色金盏花的20年中还可能遇到哪些困难。
　　⑶在学生理解句子含义的基础上，指导学生朗读。可以先指名读，再鼓励学生评价，在评价之后，再指导学生读出感情。
　　4.展开想象，体会“持之以恒”的精神的可贵。
　　⑴小组互相交流：如果你目睹了整个培育过程，你都想对老奶奶说些什么？
　　⑵全班交流：谈一谈自己读过课文后的体会。
　　5.扩展延伸。
　　引导学生说说在哪些方面我们同样需要老奶奶这种精神？
　　6.检查识字。
　　“棕、枯、沮、呵”是左右结构，左窄右宽。“丧、兑”是上下结构。
　　7.推荐作业。
　　⑴还知道哪些关于“目标专一、持之以恒”的故事？教师可以围绕这一主题组织学生在全班开展一次“讲故事”比赛。
　　⑵阅读《第八次》。　　
资料
第　八　次
　　古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队英勇地抗击外国侵略军。
　　可是一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
　　布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起。直到第八次终于结成了一张网。
　　布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
　　他四处奔走，召集打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

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