小学二年级数学教育叙事范文10篇-小学二年级教育叙事范文(三篇)

时间:2022-03-03 18:42:25 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#二年级# 导语】教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,其实质是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种研究方法。以下是®文档大全网整理的《小学二年级教育叙事范文(三篇)》,希望帮助到您。

【篇一】

  小学二年级教材具有图文并茂,内容丰富的特点。首先根据这些特点,课堂中多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学,就能极大地激发学生兴趣,提高教学效率。例如,教学“14”“不要乱扔果皮,让座,扶老爷爷过马路……”时,不光让学生看,还可以引导学生说一说;分别让学生演一演“扔、让座、扶”。这样,始终让学生的兴奋点保持在一定高度,就可以达到了高效率识字、学词的目地。其次,教材非常注重呈现方式的改变,增强了教材的亲和力,树立起学生的自信心,极大地激发了兴趣,提高了识字效率和理解能力。通过观察图画,理解句子意思,教育学生养成自觉保持公共场所清洁卫生的良好习惯;要尊敬老人,尽自己的能力帮助别人。教师要善于利用这些教材优势,使识字教学的效率和看图理解句子的能力得到的提高。

  总之,只要我们紧紧把握二年级教材特点,不断探索识字、看图理解句子的教学方法,开创教学的新局面。

【篇二】

  拿到二年级的课本,前后翻阅着,突然感到莫名的不安,那感觉像极了刚刚接一年级教学任务时的心情,那是一种没有底气的不安,一种手足无措的烦恼,这不安和烦恼取代了一年来由摸索走向成功的喜悦,竟从心底涌现出一种如履薄冰的恐惧。深深地呼出一口气,振奋起精神,该来的还要来,该做的还是要做!趁着学生们还没有上课,自己要把课本浏览一遍,做到心中有数,然后再确定本册的教学重点。

  有了计划,心中那股不安随即被一种跃跃欲试的冲动所代替,自信又回到我的身上。我翻开语文课程标准,仔细的阅读分析,试着从中找到本册教学重点,理清这册的教学总体思路。

  仔细学习了新课标,学习之余觉得找到了些感觉,思路逐渐的明晰起来。

  于是,我制定了本册的总体思路:

  一、继续以识字、写字为重点。

  识字以教给学生识字方法为主,鼓励学生课下识字,加大课下识字的数量。

  写字在一年级的基础上,重点要求学生把字写美写好,提高审美观,激发学生热爱祖国文字的情感。

  对这方面的教学和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来,以适应该阶段学生的心理特征。

  二、阅读教学

  继续定位在“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”等一些基本的做法上。与一年级不同的是逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”我的想法是努力把理解词句做的趣味些,浅显些,和缓些,让学生感觉不到学的知识再加深。还有的区别就是随着识字量的加大,二年级的课外阅读应该增加数量,怎样引导课外阅读也是二年级阅读教学的一个重点。

  三、写话教学

  这学期我打算用各种趣味的活动、方法来调动全班学生的积极性引导他们写话。重点不在写了多少,而是着重培养孩子们的写话的兴趣,让他们能自发地去写出自己的所见所感。

  四、口语交际

  根据一年级的经验,我们除了完成语文园地中的口语交际内容外,把练习的重点放到课下(课间师生间、同学间的练习)、课上(课上回答问题时对口语交际的引导)与阅读结合(读书讲故事)。

  五、综合性学习

  根据实际组织各种各样的活动,在活动中以语文观为背景,培养学生的各种能力。

  计划制定出来了,但是怎样实施还是要动脑子的,不过,我可以有信心的走进我的学生中间了。

【篇三】

  最近一直在思考,学生的快乐是什么?

  或许,真的存在着仁者见仁、智者见智的事情,对于一节好课的标准究竟是怎样的,我想,描述各有不同,但最有发言权的是谁?

  那一堂课,已经呈现了理想的状态,是几位高手润色之后的杰作,但结果呢?令我耿耿于怀的不是最终的结果,而是什么才是呈现在眼前的理想状态?什么才是可以作为方向来引领我们前行的?

  如果不是那节《丑小鸭》的对比,或许,我就会这样走下去。回想着课堂学生呈现的状态,思量着最后的结果,我怀疑自己是不是走出了一个局限性又陷入了另一个局限性?

  学生的快乐是什么?是阅读之后因收获而快乐吗?有收获,就有快乐,这是理所当然的事情吗?如果,下课后,学生不能主动地思量着自己的收获,那快乐从何而来?或许,这快乐只是我们成人强加给孩子的吧?还是,由着快乐的引领,在快乐的行为中体验到了收获?这应该是大有不同的吧?

  课堂中,学生应该是由着快乐的引领来学习;课堂中,学生应该是在快乐的行为中有所收获。我想,快乐与收获应该是并重的,尤其是相对于二年级的学生来说,不能由着任务的引领来学习,即使收获了,效果怎样呢?

  处在两个路口,应该向何方?

小学二年级教育叙事范文(三篇).doc

本文来源:https://www.wddqw.com/HZhp.html