小学五年级上册语文课件-小学五年级下册语文课件：《景阳冈》

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是®文档大全网整理分享的小学五年级下册语文课件：《景阳冈》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.理解课文的内容，感悟武松的倔强豪放、机智勇武的性格。

　　3.激发与培养学生阅读名著的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：理解武松打虎一部分内容。

　　难点：感悟人物的性格特征。

　　教具准备：

　　小黑板，DVD，电视机。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，看过电视剧《水浒传》吗?谈一谈你对《水浒传》的了解。

　　今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄--武松吧。

　　板书课题：景阳冈(解题)

　　参照“阅读提示”，明确学习要求：

　　⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

　　⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗?

　　⑶武松给你留下了什么样的印象?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。

　　2.检查学生自学情况。

　　⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。

　　⑵指名朗读。

　　⑶重点指导个别字词的音、形、义。

　　⑷说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书：喝酒，上冈，打虎，下冈)

　　三、再读课文，重点研读“打虎”片段。

　　1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。

　　2你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。

　　3展示交流

　　打虎：

　　⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。

　　老虎：一扑一掀一剪

　　武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边)

　　⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。

　　⑶找出武松打虎的动作描写(抡劈揪按踢提打)，感受武松的英勇无畏。

　　⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。

　　⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。

　　⑹有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。

　　⑺学生展示自己的朗读。

　　喝酒：

　　⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。

　　⑵感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放)

　　4.教师小结过渡：

　　刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容(上冈，下冈)，它们与表现文章中心有关吗?

　　四、总结

　　同学们，通过《景阳冈》一课的学习，我们认识了一个怎样的武松?

　　倔强豪放，机智勇武

　　五、探究延伸

　　学了这一课，武松打虎的英雄气概给我们留下了不可磨灭的印象，但有同学说：“现在要保护老虎，武松打虎的内容不该读了。”你同意吗?说说你的看法。

　　1.学生讨论

　　2.学生畅谈，师相机点拨

　　附：板书设计

　　20景阳冈

　　打虎

　　机智勇武

　　上冈下冈

　　喝酒

　　倔强豪放

　　教学目标

　　1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。

　　2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

　　3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导人新课

　　前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代小说《水浒传》中的片段改写的。

　　(板书：景阳冈)

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

　　二、初步理解课文内容，理清课文条理

　　1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。

　　2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么

　　三、打虎前抓喝酒，写语言见特点

　　1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。

　　2、引导，并板书

　　豪爽、倔强、勇敢、

　　酒量惊人、胆量过人。

　　3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?

　　(1)豪爽

　　“这酒真有气力”。

　　(2)倔强

　　“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”

　　“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”

　　(3)勇敢

　　“就有大虫，我也不怕”。

　　“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”。

　　(4)酒量惊人。

　　“武松前后共吃了十八碗。”

　　“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。”

　　(5)胆量过人。

　　“武松笑道：‘……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。’”

　　“武松看了看笑道：‘……我怕什么!’”

　　“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。’”

　　“武松自言自语道：‘……是人自己害怕了，不敢上山。’”

　　4、小结通过语言来体会人物特点的方法。

　　四、景阳冈打虎时，抓动作见特点

　　1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)

　　2、引导板书

　　力量超人机敏胜人

　　(1)力量超人。

　　“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。”

　　“……把那条哨棒折成两截……”

　　“……揪……按……提……打……”

　　(2)机敏胜人。

　　引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。

　　体会“闪”对表现武松的形象的好处。

　　写作方法指导。在写作时，通过人物的语言、动作刻画，会使你笔下的人物更加栩栩如生，文章也会更具感染力。

　　五、打虎后速下冈，抓心理见特点

　　1、反复读文，理解作者写这段的用意提问：

　　假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“*”，还是武松被老虎“*”?

　　2、引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由

　　六、课外讨论

　　提出有争议的问题：有的同学说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗?”

本文来源：https://www.wddqw.com/HumX.html