小学五年级上册语文课件|小学五年级下册语文课件：《杨氏父子》

【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是®文档大全网整理的小学五年级下册语文课件：《杨氏父子》，欢迎阅读与借鉴。

　　【教学目标】

　　1、会写6个生字，会认3个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。

　　【教学重点】

　　指导同学把课文读流利，读懂句子。

　　【教学难点】

　　体会人物语言的风趣和机智。

　　【课时布置】

　　1课时。

　　【教学准备】

　　了解义庆的《世说新语》。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的小朋友，回答他人时语言风趣机智，妙趣横生。

　　1、今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。

　　2、读题，解题：

　　(“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)

　　二、读通课文

　　1、同学自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。

　　2、检查读通情况：

　　⑴着重强调以下字的读音：

　　惠、曰、禽、诣、为、应。

　　⑵引导同学读准停顿：

　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。)

　　⑶反复熟读。

　　设计意思：这是小同学初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。

　　三、理解文意

　　1、参考注释，自学课文：

　　要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。

　　2、同学提出不理解的字词：

　　以下字词比较陌生或古今差别较大，同学可能提出：

　　⑴其父：他的父亲。其，他。

　　⑵为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，陈设，摆出。

　　⑶以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

　　⑷此是君家果。此，这;君，您，古代对对方尊敬的称谓。

　　⑸未闻：没有听说。未，没有;闻，听。

　　⑹夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。

　　以上问题，可让同学通过同学之间讨论自身获取答案，如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当提示，让同学明白字词义。

　　3、说说每句话的意思。

　　四、体会语言精妙

　　1、这个故事*精彩、*吸引人的是哪句话?为什么?

　　(“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。)

　　2、假如杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好?

　　(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出小朋友思维敏捷，语言幽默。)

　　3、想像：

　　孔君平听了小朋友的话后，会是什么反应?

　　设计意图：通过想象表达，进一步体会小朋友所答言语的妙处。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　五、拓展阅读

　　鼓励同学阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。

　　六、课外延伸，综合学习

　　1、阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。

　　⑴搜集积累在表达上有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

　　⑵搜集和拟写提示语、广告语。

　　⑶收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

　　本次任务安排后，教师要和时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给同学一个展示学习效果的舞台，可与“回顾•拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极发明展示机会，增强同学学习的胜利感。

　　2、练习设计：

　　⑴选择正确的读音，打“√”：

　　梁国杨氏(sìshì)之子九岁，甚(shènshèng)聪惠。孔君平诣(zhǐyì)其父，父不在，乃呼儿出。为(wéiwèi)设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应(yīngyìng)声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽(qínqíng)。”

　　⑵先解释带点词的意思，再解释整句话的意思：

　　①孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。()()

　　________________________________

　　②孔指以示儿曰：“此是君家果。”()()()

　　________________________________

　　③儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”()

　　________________________________

　　3、将这个故事讲给小伙伴听。

　　4、翻译下列句子：

　　⑴三人行，必有我师。

　　_________________________________

　　⑵读书百遍，其义自见。

　　_________________________________

　　⑶温故而知新。

　　_________________________________

　　⑷学而时习之。

　　_________________________________

　　5、选择《世说新语》中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。

　　【教学目标】

　　1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。

　　4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

　　【教学重点】

　　1、能理解课文意思，做到感情朗读。

　　2、能在生活中运用精妙语言。

　　【教学难点】

　　体会语言的巧妙性。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。

　　2、借助拼音同学尝试读文，

　　3、根据同学读文情况教师示范读文，协助同学在把短文读正确的基础上读流畅。

　　4、抽读，检测读书情况。

　　5、齐读：

　　梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　6、说说课文主要写的什么事?(只是了解课文的大概意思。)

　　三、合作学习，理解课文意思

　　1、小组学习，在读通课文后，请同学根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思并作好记录。

　　2、教师点拨重点句子：

　　孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　这是故事中的重点局部。孔君平看到杨梅，联想到小朋友的姓，就故意逗小朋友：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。小朋友应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;*妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要供认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出小朋友思维的敏捷，语言的机智幽默。

　　句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。

　　3、交流汇报句意：

　　意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去访问他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!”

　　4、理解了课文意思，你现在有什么感受?你认为杨氏之子的回答妙在哪里?

　　四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处

　　1、练习有感情地朗读课文：

　　结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会小朋友语言的妙处，从而读出小朋友的聪慧和机智。

　　2、设想孔君平听了小朋友的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出小朋友所答言语的妙处。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　五、拓展

　　1、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?

　　(交流自身搜集的或听到、看到的精妙语言。)

　　2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

　　六、作业

　　1、写一写对精彩语言的体会。

　　2、默写课文。

　　3、看《世说新语》。

本文来源：https://www.wddqw.com/6wgX.html