幼教随笔简短_幼教随笔及感悟的优秀范文大汇编

副标题:幼教随笔及感悟的优秀范文大汇编

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  【#少儿升学# 导语】幼儿教育关系到孩子未来的发展,因此作为幼儿教师需要时常总结经验,积极提升自己的教育水平和能力,从而让孩子们享受到更为优质的教育,茁壮成长。下面®文档大全网为您精心整理了三篇幼教随笔精品范文,供您参考。

  范文一


  依依是个不爱说话的小姑娘,至少在幼儿园是这样的。为什么这么说呢,因为每次在幼儿园外面碰见她的时候,她就像一只顽皮的小猴子,上蹿下跳,跟爷爷奶奶爸爸妈妈撒娇耍小脾气。


  上中班的依依不再有早上的分离焦虑现象,每天开开心心走进教室,但是走进来之后她就好像换了个人。两只眼睛直勾勾盯着老师,不动,也不主动问好。老师问早上好后,她才用蚊子般的声音给予回应。


  幼儿园的所有活动,都需要老师推着依依走。“该喝水啦!”“该洗手吃饭了。”常常老师叫几遍,她才会作出反应。


  集体教学中的依依更是这样,几乎从来没有举过手,没有主动回答过老师提的问题。但是如果说:“依依,你来回答一下这个问题。”她会慢慢站起来,用怯生生的眼神看着你,然后经过老师引导很久,她终于蹦出来了几个字,还是几乎没人能听见的声音。


  有一次的绘本教学,我又提出了一个问题,这个问题没有准确答案,只是想让孩子们谈一谈自己的想法,发展他们的语言能力。很多孩子都积极主动举手,站起来说了说自己的想法。我想看看依依会不会举手,我重复问了好几遍,甚至摆出了“零食引诱”。终于,依依举手了,我装作不经意看到她的样子,也没有表现出对她举手的惊喜,轻描淡写叫了她的名字。依依慢慢起身,蹦出了简短的几个词,表达了她的看法。


  我对她的答案肯定了并且给了她奖励,我希望依依能够慢慢地对“问题”重视起来,我想听到她的声音,她的回答,她的倾诉。我明白幼儿问题意识的养成跟老师创造的条件和环境有很大关系,身为教师,必须要观察到位、细致、准确,并且能够根据幼儿不同表现制定出不同的应对策略。


  并不是每个孩子都适用一种方法,并不是每个孩子都在适度的积极引导下能够表现出问题意识,教师要根据每个孩子不同的表现,激发他们“问题意识”的发展,这样才能听到每个孩子心里的声音。


  范文二


  在户外活动《雪》中,让我有了一次不一样的教学感受。活动一开始我和孩子们一起唱着好听的“小雪花”来到室外的雪地里。孩子们伴随着音乐用温馨好听的声音把这首歌哼唱了一遍。我就切入本次活动的主题,便问孩子们:“下雪天美不美?你们知道雪花是什么形状的吗?”一个问题让孩子们在思考中进入我的活动预设。大家开始猜测,有的说:“雪是从天上下来的”有的说:“雪是圣诞老人送来的”还有的说:“天气冷了就有雪了”,每当听到孩子们不一样的回答声音,我总是很开心,说明孩子们都在动脑筋,不管正确与否,他们都在积极发表自己的看法。


  在疑惑中,首先我让幼儿体验和观察雪花的特点以及雪给周围环境带来的变化。我的问题一“那么谁来说说雪的颜色、形状、”有的孩子说“雪是白色的”、有的孩子说,“形状有粒状的”、还有的说“六角形的”等等,“我们再来说说对雪的感受”,“用手一摸凉凉的”、“捧起来很快就会化成水”、“踩在雪上会发出咯吱的响声”、“雪能团成球来滚,还能堆成大雪人”…


  我的第二个问题:“你觉得雪像什么”?孩子回答“像盐”“像棉花”“像白糖”、、、这时,阳阳着急的问我:“老师,冬天为什么会下雪”对于孩子的提问作为老师应该在态度上给予肯定,保护孩子的好奇心和求知欲是难能可贵的,看着阳阳满脸的兴奋和期待的目光,我瞬间整理好自己的思路,便以简单的方式给孩子们讲着“因为冬天,温度很低,地面的温度都在0℃以下,高空云层里的温度就更低了。云中的水汽直接凝成小冰晶、小雪花。这些雪花增大到一定程度的时候,气流托不住它了,就人云层里掉到地面上来,这就是下雪了。如果有比较强的上升气流,空气温度比较大,雪花在云层里增长的时间长,降下来的雪花就比较大。同时,因为雪花面积大,受到阻力也大,在空中飘飘扬扬,不会很快掉到地面上,所以在空中和其他雪花磁撞、粘连,越聚越大,到贴近地面的时候,就是纷纷扬扬的大雪了。你如果注意观察的话,就会发现雪花的形状,千姿百态,有的六角星状,有的是六角板状,有的是树枝状。但是不管是什么形状的,都有六个支角。雪花的形状变化,是在雪花形成过程中水汽供应情况不同造成的“听完后孩子们开心的笑了,孩子们一个一个的提问,我一个一个的回答,孩子们觉得我很厉害。


  面对孩子的十万个为什么,我想,保护好他们的好奇心尤为重要,有好奇心的孩子,才会形成主动探索和勤于思考的好习惯,才能在将来的学习和工作中有钻研精神。


  范文三


  刚开学时,我们老师并没有太多时间顾及到坐在后排不哭不闹的炜炜。两三天后,其他宝宝依旧沉浸在想家的悲伤情绪中不能自拔,炜炜已经开始满教室狂奔,在地板上爬来爬去,做滑稽的动作逗还在哭闹的宝宝。他结实的身板像一台上了发条的机器,一刻不停地转动着,精力旺盛得令我们都叹服,他也会来报告我们哪个宝宝又在哭,哪个宝宝又想妈妈了……一口流利、响亮的方言总能让我们捧腹。当所有的宝宝都适应了新的环境并能积极参与各种游戏和活动时,炜炜却到处表演他的“绝活儿”每次都能吸引许多宝宝的围观,让我们三位老师哭笑不得。


  每天宝宝们用完餐,我们擦桌子时就把小椅子架到桌子上,这样方便清洁地板。一天,我正在擦桌子,炜炜突然急匆匆跑来说:“老师,我来帮你!”我惊讶于他的变化,刚想提醒他小椅子有点重,他已经轻松地架好了两张椅子,正在搬第三张椅子。我忙说:“炜炜,这椅子重,你去别的地方玩儿,我来搬。”“不重。”他头也不抬地回答,手却在飞快地搬椅子,一会儿工夫,他已经搬好了一排,而且排得非常整齐。一个小女孩儿也跑来帮忙,他学着我的口吻对她说:“这椅子挺重的,你去别的地方玩儿,我来搬。”看着他一本正经的样子,我们都忍不住笑了。排完小椅子,我奖励他一朵小红花,他开心极了,蹿上去很高。从那以后,只要看见我们在做什么事情,他总能停止他的“表演”,跑来说:“老师,我来帮你!”每次做事情的时候,他都很专注。我告诉他不仅给老师帮忙有小红花,活动中表现好也有小红花,这样才是听话的乖宝宝,他认真地点点头。后来,在活动中,也能看到他积极参与的身影了,我们都欣喜于他一点点的改变。


  这不,他又来了。“老师,我来帮你!”他忙接过我手里的空盆子,跑向了食堂……


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