小学二年级看图写话打碎玻璃-小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文及教案

【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《狐狸找朋友》原文

　　列宁８岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。

　　表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道玩儿。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。

　　孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。

　　列宁回到家里，躺在床上不说话。妈妈问他为什么不高兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。

　　过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”

　　说朗读课文，说一说列宁打碎花瓶后有什么表现。

　　读读出下面句子的不同语气。

　　表兄弟表姐妹都说：“不是我！”

　　列宁也低声说：“不是我。”

　　姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”

　　练

　　如果你是列宁，你会怎么写这封信呢？请你试着写一写。

　　姑妈：

　　您好！

　　您的侄子列宁

2.小学二年级语文《狐狸找朋友》教案

　　第一课时 

　　一、画像导人，简介列宁

　　1、课件出示列宁画像。

　　2、简介列宁，导人课文。

　　3、板书课题，为“碎”字正音。

　　设计意图：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，用图像导入，在感官上给学生以初步印象，再通过教师的介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。

　　2、再读课文，通过查字典、问同学或老师，注上拼音读准其他生字。

　　3、再读课文，把字音读正确，把课文读流利。

　　4、指名读文，思考课文写了一件什么事？培养学生整体把握文章内容的能力。

　　设计意图：其一，通过4次通读课文，让学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务；其二，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的难点；其三，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。

　　三、细读课文，深入理解

　　1、从课文中找出写列宁打碎花瓶的语句，引导学生互相交流。指导朗读，理解列宁打碎花瓶不是故意的。

　　2、找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。

　　①找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。

　　②指导朗读，体会对话中人物的不同语气。

　　③对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。

　　3、阅读理解列宁回家后的表现。

　　4、读姑妈信中的话，体会含义。

　　5、小结课文内容。

　　设计意图：重点是阅读理解。其一，通过读一读、说一说，体会人物的心理活动，在与文本对话的过程中使学生的情感受到熏陶；其二，通过朗读指导和多种形式的读，让学生反复接触语言、感受语言、学习语言，在阅读实践中培养学生的阅读能力。

　　四、拓展延伸，回归整体

　　1、模拟回信，训练表达。

　　在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。

　　2、朗读全文，回归整体。

　　在学生初读时达到正确流利的基础上，通过阅读理解，让学生读出语感，把握文章的整体脉络。

　　3、联系实际，升华主题。

　　在感悟列宁诚实品质的基础上，使学生的情感、态度和价值观得到培养。

　　设计意图：其一，抓住文本的空白处，模拟回信，进行个性化的补白，通过表达训练，加深对文本的理解和体验；其二，通读全文，回归整体，对文章有更完整的印象，使情感态度价值观得到进一步升华；其三，通读全文检查朗读训练的效果。

　　第二课时

　　一、承接导入

　　1、在第一课时学生试说给姑妈写信内容的基础上，趁热打铁，引导学生由说到写，以列宁的身份给姑妈写信。

　　2、出示写信的格式。

　　3、交待写信要求：先同桌互相说一说怎么写，不会写的字可以写拼音，也可查字典或问同学老师。

　　设计意图：通过写信，在学生感悟文本的基础上，超越文本，内化情感，达到润物无声的效果。

　　二、实践活动

　　1、学生动笔写信，教师巡视指导，帮助学生组织语言。

　　2、评议2-3名学生的信，重点放在内容上，看是否真情表达。

　　设计意图：读说写紧密结合，使思维和表达训练落到实处，使工具性与人文性达到统一。

　　三、积累内化

　　1、落实要求认识的字。

　　①课件出示要求认识的字。

　　②学生自识，同桌互识。

　　③齐读、指名读、开火车读、卡片读、组词等多种形式检查识字掌握情况。

　　（全认识的可在书中画朵“小红花”作为奖励）

　　2、落实要求会写的字。

　　①按结构给生字分类，抓住重点，指导“互、事、瓶、赶”4个字。

　　②学习部首“走”并与“赶”进行区别。

　　设计意图：其一，在第一课时阅读中识字的基础上，巩固提高识字效果。其二，采取抓重点、找规律的方式，引导学生通过自主学习，悟出方法，把要求会写的字写好。

　　四、阅读拓展

　　1、借助拼音，用自己喜欢的方式读自读课本中的《一张画》。

　　2、简单回答文后问题。

　　设计意图：课内带课外，充分利用教科书配套阅读课本，培养学生阅读兴趣，扩大阅读量，丰富积累。

　　五、补充练习：

　　1、根据课文内容填空，并读一读。

　　（1）（）到（）家去（）。

　　（2）表（）表（）和列宁在（）里捉迷藏，他们（）追赶。

　　2、在括号处填上标点符号。

　　姑妈听见声音（）跑进来一看（）花瓶碎了，就问（）是谁打碎的（）表兄弟表姐妹都说（）不是我（）列宁也低声说（）不是我（）姑妈笑着说（）那一定是花瓶自己打碎的（）表兄弟表姐妹都笑了起来（）只有列宁没有笑（）

3.小学二年级语文《狐狸找朋友》教案

　　教学目标

　　1、指导学生借助拼音认识“碎”等15个生字。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。

　　教学重、难点

　　1、体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。

　　2、体会文中人物对话的语气。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　老师给大家带来一件小礼物，播放视频。学生观看视频后，说出画面内容，引出新课，板书课题。

　　齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。

　　二、初读课文。要求：

　　1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。

　　2、给每个自然段标出序号。

　　三、检查效果。

　　1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调“宁”“岁”的读音。

　　2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。

　　四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。

　　五、再读课文。要求：

　　1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。

　　2、思考：课文告诉我们一件什么事？

　　3、课件出示列宁画像。简介列宁

　　设计意图：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，用图像导入，在感官上给学生以初步印象，再通过教师的介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。

　　设计意图：其一，通过几次通读课文，让学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务；其二，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的难点；其三，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。

　　六、分段细读课文。

　　（一）指名读第一自然段。

　　让学生注意讲的是列宁多大时候的事，是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思：到别人家，自己是客人。提醒学生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。

　　（二）问：姑妈家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”这个词，出示课件，使学生知道，在捉迷藏的时候，列宁没留神，碰了一下桌子，桌子一晃动，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”这个词可以看出，列宁不是故意打碎花瓶的。

　　然后，自由读第二段。指导朗读。

　　（三）指名读第三段，想想这段一共有几句话。

　　问：第一句讲的是什么？讲的是孩子们没注意打碎花瓶，还在互相追赶。要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语，使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。还要引导学生体会“注意”“互相”在句子中的意思。

　　问：第二句讲的是什么？讲的是姑妈看到了，问花瓶是谁打碎的。要指导学生读好姑妈的话，读出疑问的语气。

　　问：第三、四句讲的是什么？讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感叹号，说明语气十分肯定，要指导学生读出肯定的语气。

　　列宁是怎么回答的呢？要让学生注意，虽然答话相同，但是低声说的，后面用了句号，语气不十分肯定。因为列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的，他知道自己说了谎，所以不敢大声回答姑妈的问话。通过“低声说”和说话的语气，可以看出列宁不是爱说谎的孩子。

　　问：第五句讲的是什么？讲的是姑妈笑着说的话。要让学生知道，姑妈嘴上这样说，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。

　　问：第六句讲的是什么？讲的是孩子们听了姑妈的话的反应。

　　列宁为什么没有笑？因为列宁正在为自己说了谎感到难为情，所以他没有笑。这又可以看出列宁一向是个诚实的孩子。

　　再读第三自然段，想想句与句之间的关系。先讲花瓶打碎后孩子们没有注意，再讲姑妈知道了问是谁打碎的，接着讲孩子们是怎么回答的，然后讲姑妈听了孩子们的回答说的话，最后讲孩子们的不同反应叙述的顺序十分清楚，句与句的联系十分紧密。

　　问：这段主要说了什么？主要说的是列宁当时没有告诉姑妈花瓶是他打碎的。

　　读讲这一段，要指导学生观察投影片。借助图画帮助学生体会列宁当时的心情。

　　（五）指名读第四段。

　　问：从哪些地方可以看出列宁决心改正错误？“不说话”“不高兴”说明心里难过。“把打碎花瓶的事告诉了妈妈”，说明认识到说谎是不对的，决心改正错误。

　　再自由读这一段，知道主要说的是列宁写信向姑妈认错。

　　（六）指名读第五段。

　　问：姑妈在信上说了什么？

　　“你做错了事”，这里的“事”指什么？（指打碎花瓶和说了谎话）

　　想想看，列宁在给姑妈的信上说了什么？你是从哪些句子知道的？（从“妈妈叫他写封信……承认自己说了谎”和姑妈回信的内容可以知道）

　　再自由读第五段，知道说的是姑妈称赞列宁是个诚实的孩子。

　　七、拓展延伸，回归整体

　　模拟回信，训练表达。

　　在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。

　　设计意图：其一，抓住文本的空白处，模拟回信，进行个性化的补白，通过表达训练，加深对文本的理解和体验；其二，通读全文，回归整体，对文章有更完整的印象，使情感态度价值观得到进一步升华；其三，通读全文检查朗读训练的效果。

　　八、小结课文。说说你喜欢列宁吗？为什么？

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