【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《磁浮列车》原文及教案相关资料,希望帮助到您。
我请求到车上坐一坐,讲解员阿姨同意了。我紧张而又兴奋地上了列车,坐在那舒适的座椅上。列车悄然无声地开动了,速度越来越快,没有一点儿声响,没有一点儿颠簸。过了一会儿,列车渐渐平稳地停了下来。我情不自禁地说:“磁浮列车可真神哪!”
1、认识15个字,会写8个字,自主积累词语。
2、朗读课文。
教学重点:
1、认识15个字,会写8个字。
2、朗读课文。
教学难点:
了解磁浮列车的设计原理,引导学生在朗读中体会列车的神奇。
教学时数:
2课时
教学准备:
1、生字词语卡片。
2、课前搜集有关磁浮列车的资料。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、今天,我们来参观一种新型的列车:出示磁浮列车图片。它是当今世界上最快的列车。
2、看到图片,你有什么疑问吗?
3、是啊,列车怎么没轮子呢?你们想知道吗?那请大家和老师一起去看看吧。板书课题,学生读课题。
二、初读课文,自主识字。
1、请同学们自由读课文,遇到不认识的字,圈画出来,运用以前学过的,自己喜欢的方法识字。
2、同桌之间互相抽读生字。
3、开火车,全班抽读生字卡片。
4、给生字找朋友,我抽到一个字,请你给它找个朋友,使他们成为一个词。
5、请把你喜欢的句子或段落读熟。
6、指名朗读课文,评价,你认为他读的怎么样?
7、自由读课文,做到准确。
三、学习生字
1、出示会写字,学生读准字音。
2、给生字组词。
3、学生观察,教师范写,你认为这些字在书写的时候要注意什么?
4、请把你的发现告诉大家。
5、学生练写,教师个别指导。
6、书写评价。
作业:
1、读课文。
2、书写生字。
第二课时
一、复习
1、开火车:抽读生字词语卡片。
2、听写生字。
二、交流学生收集到的磁浮列车的相关资料。
三、感悟朗读。
1、学习第一自然段。
自由朗读。从这一段中你知道了什么?学生自由发言。
找一找,我和爸爸参观的时间地点。
我的心中产生了哪些疑问呢?爸爸和阿姨是怎么说的呢?小组合作,找出来读一读。
分角色读,读出我好奇不解的语气。
磁浮列车设计的原理是什么呢?教师演示。
指名读——评读————齐读。
2、学习第二自然段
学生自由读第二自然段,从这一段中你知道了什么?
磁浮列车可真神那?它的神表现在哪里?找出来,读一读。
我坐上列车时的心情这样呢?
列车停稳后,我的心情又怎样呢?你能用“情不自禁”说话吗?
(在这一过程中,教师相机指导朗读。)
四、总结
1、齐读课文。
2、这节课你有什么收获呢?
希望同学们在生活中做有心人,善于观察,善于利用身边的科学。
作业:
朗读课文。
1、认识13个生字,2个多音字。会写8个字。自主积累词语。
2、通过学习课文,了解磁浮列车的特点、行驶原理,感受科技发展给人类带来的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
1、认识13个生字,2个多音字。会写8个字。
2、朗读课文,了解磁浮列车的特点、行驶原理。
教学难点
1、本课生字、生词多,课文较长,能正确、流利地朗读课文是难点。
2、了解磁浮列车的行驶原理,感受科技发展给人类带来的好处。
教学准备
字词卡片、多媒体课件。
教学时数
3课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,激趣质疑。
1、同学们,你们坐过火车吗?什么时候坐的?(体会火车在长途运输中的作用。)火车是什么样的?说说你坐火车时的感受。(为学习磁浮列车的特点做准备。)
2、看看这列火车。
(1)多媒体出示磁浮列车,让学生自由看、讨论。
(2)看到这列车,你有什么问题吗?
例:这是一列什么火车?它为什么没有轮子?它是怎样往前行驶的?
(3)知道答案的同学给大家解答,说不清楚的问题留待课中解决。
3、揭题板书:24磁浮列车
二、初读课文,整体感知。
1、听老师朗读课文,思考:课文写了一件什么事?
2、交流:课文写了我和爸爸到科技馆参观磁浮列车,并且坐上车感受了它的快捷、平稳、悄然无声。
3、自由读课文,标记自然段,画出生字、词语;把生字读准、课文读通顺。
4、指名分段朗读课文,多媒体依次出示生字、词语。
三、小组合作,自主识字。
1、明确要求:
(1)把生字读准确,不会认的字做记号;
(2)互相帮助,交流识字的好方法;
(3)在读准生字的基础上,给生字组词,把课文读通顺。
(4)组长检查,给学得好的组员以适当的评价。
你真棒(☆☆☆)还不错(☆☆)继续努力(☆)
2、小组合作,自主学习。
3、小组汇报学习情况
(1)识字挑战赛:组长指屏幕上的生字,要求另组组员认读,并说出本组的识记方法(此项本组其他成员可以帮忙)。
(2)词语开火车。
(3)朗读课文。
四、再读课文,巩固生字。
这么多的生字宝宝全都回到课文中去了,我们一起来读读课文,看看还认不认识它们。
第二课时
一、复习检查。
1、朗读课文。
2、游戏:送生字宝宝回家。
把生字的音节设计在一间小房子上,学生从所有的生字卡片中找到相应生字,贴在音节下面。
二、学习课文第一段。
1、谁愿意读第一段课文?
听的要求:
(1)仔细听,字音读对了没有。
认真看,画出写磁浮列车的句子。
2、交流听读情况:生字正音
3、读读你画出的写磁浮列车的句子。
(1)学生说,多媒体出示句子:
①流线型的车头,雪白的车厢,又气派又漂亮,可就是没有车轮。
②这就是当今世界上速度最快的磁浮列车。
③磁浮列车是根据磁铁的吸引力和排斥力的原理设计的。行驶时,车厢悬浮在车轨上飞驰,速度极快,没有噪音,非常安全。它还是绿色环保列车呢。
(2)这几句话分别是谁说的`?各说出了磁浮列车的什么特点?
(3)相机理解:流线型吸引力排斥力悬浮绿色环保列车
(4)再读这三句话。
(5)分角色朗读课文。
三、学习课文第二段。
1、坐上这神奇的磁浮列车,“我”的心情怎样?感觉到了什么?
“我”的心情紧张而又兴奋。为什么?后来呢?指导朗读。
2、理解:悄然无声
还有什么样的环境是悄然无声的?(造句)
3、理解:情不自禁
指导读句子:我情不自禁地说:“磁浮列车可真神哪!”
四、课堂小结。
第三课时
一、朗读课文。
1、把你喜欢的段落读给大家听。
2、读后评价,再读。
3、老师引读,学生接读。
二、检查生字。
游戏准备:将本课生字、词语板书在黑板上(或贴出卡片)。
游戏方法:一个学生指定一个词语,并让大家看清楚;另一个学生在没有看见是哪个词的情况下,边指边猜:是不是参观的“参”?学生齐答:不是参观的“参”。直到猜对为止。
二、指导写字。
1、哪些是要求我们会写的字?请一个学生读,另一个学生从词卡中找出来贴示在黑板上。
2、读一读,检查找对了没有。
(1)读词语
参观新奇讲解员极快噪音环保座椅
(2)读带点的生字。
(3)给生字组词。
3、学习小组合作学习:用自己的方法记住生字的字形,并与形近字比较记忆。
(1)换(加)偏旁:极(及、圾)燥(澡)环(坏、怀)椅(奇)
(2)猜谜语:观(例:新学期,我们又见面了,一起参观校园。)
(3)熟字组合:新(亲、斤)员(口、贝)
(4)部件拼凑:参(ム、大、彡)指导书写
三、布置作业。
1、把下面的字换偏旁或加偏旁组成新字,再组词
奇()贝()澡()
见()圾()坏()
2、填空
新奇的()雪白的()流线型的()
舒适的()好奇地()情不自禁地()
四、课堂小结。
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