部编版小学三年级上册语文课本-部编版小学三年级上册语文课件：《父亲、树林和鸟》

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是©文档大全网整理分享的部编版小学三年级上册语文课件：《父亲、树林和鸟》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学要求：

　　1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。

　　3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

　　课前准备：

　　1．本课教学课件。

　　2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、激趣引情。

　　1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)

　　2．你喜欢鸟儿吗？为什么？

　　请你用“我喜欢鸟儿，因为--”说话。(板书课题)

　　3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。

　　2．检查自读情况：

　　①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。

　　②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！

　　抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。

　　3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。

　　4．交流朗读，评议。

　　5．结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。

　　三、指导写字。

　　1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。

　　2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。

　　小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

　　3．词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

　　4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。

　　四、作业。

　　1．朗读课文。

　　2．写生字新词。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1．听写课文生词。

　　2．孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？

　　这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

　　二、品读欣赏。

　　(一)引导学生自己读。

　　1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。

　　2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

　　父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。

　　(2)“还有鸟味”。

　　①读到这儿，你有什么疑问吗？

　　②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。

　　③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？

　　④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。

　　⑤我们自己也来读读吧。

　　(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。

　　“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？

　　(4)“鸟最快活的时候--也最容易被猎人打中”。

　　你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。你又读懂了什么？

　　(二)讨论升华。

　　你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！

　　提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。

　　三、拓展延伸。

　　1．课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？

　　2．你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？

　　父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。

　　四、作业。

　　1．写词语。

　　2．摘抄佳词佳句。

　　3．用给出的词语造句：一瞬间、舒畅

　　板书设计：

　　父亲、树林和鸟

　　看叶知鸟

　　闻鸟有味

　　知其快活

　　怕其受害父亲深爱大自然

　　教学目标

　　复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

　　教学难点

　　理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

　　教具准备：课件。

　　教学过程

　　一、引入新课，质疑课题。

　　读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）

　　二、初读课文，检查生字。

　　1、自由读课文，读准字音。

　　2、检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）

　　3、通读全文，了解课文大意。

　　会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？

　　学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）

　　指名读句子，体会“一生最喜欢”。

　　师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。

　　三、细读感悟。

　　到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。

　　1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）

　　2、学生汇报，指导学习第十自然段。

　　师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）

　　师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）

　　师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？

　　随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。

　　师：这句话中哪个词语给你的感受最深？

　　随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？

　　小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。

　　指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。

　　师：谁能用“舒畅”来说一句话？

　　3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。

　　4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。

　　结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换近义词：专心，认真。）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释吗？

　　5、默读课文第二至第九段，思考前面的问题。

　　6、学生汇报，随机指导理解“用心地闻”。

　　“突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。）

　　“我茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。

　　随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）

　　再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。

　　7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。

　　8、指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。

　　9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟――读第一段）

　　10、看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？――

　　11、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）

　　12、学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。

　　“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？――看课件。

　　理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。

　　“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）

　　鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险――

　　“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最容易被猎人打中。

　　看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于――读第一段中心句。

　　13、听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？

　　14、齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。

　　15、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）

　　四、总结全文。

　　1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）

　　2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）

　　3、学了课文，你有什么收获？

　　写作方面：先概括再具体的表达方法。

　　内容感悟：爱护动物，保护大自然。

　　鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。

　　五、分角色朗读课文。

　　六、拓展。

　　走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。

　　板书设计：

　　父亲、树林和鸟（爱鸟）

　　看鸟动

　　闻鸟味

　　听鸟歌

　　知快活与危险

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