五年级语文有趣的汉字教案|人教版五年级上册语文《有趣的汉字》课件【三篇】

副标题:人教版五年级上册语文《有趣的汉字》课件【三篇】

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【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是®文档大全网整理分享的人教版五年级上册语文《有趣的汉字》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

  

篇一

  活动目标

  1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

  2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

  3.认识10个生字。

  课时安排

  “有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下:

  第一课时:制定和交流小组活动计划。

  第二、三课时:分组活动。根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

  第四、五课时:展示、交流活动成果。

  活动过程

  制定和交流小组活动计划(一课时)

  1.激趣:汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。

  2.介绍活动内容:搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。

  3.分组:自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。

  4.制定计划:

  例:

  “有趣的汉字”活动计划

  活动时间:x月x日

  活动地点:xx家

  活动内容:

  (1)搜集或自编字谜

  (2)查找谐音笑话、谐音歇后语

  (3)了解汉字的起源

  成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

  分工:

  组长:xx搜集资料:xx

  编辑:xx抄写:xx

  插图:xx

  日期:x月x日

  5.交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。

  反思:

  搜集和调查资料(两课时)

  通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。

  相关资源介绍。

  交流活动成果(两课时)

  一、猜字谜

  1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

  2.猜教材中列出的字谜。

  (1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。

  (2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。

  (3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

  (4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。

  (5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点

  (6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。

  篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?

  3.小组同学间相互猜字谜。

  4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟

  5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?

  二、有趣的谐音

  1.说谐音性歇后语

  (1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。

  (2)读歇后语。

  外甥打灯笼──照旧(舅)

  孔夫子搬家──净是输(书)

  小葱拌豆腐──清(青)二白

  上鞋不用锥子──真(针)好

  四月的冰河──开动(冻)了

  隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外

  (3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。

  (4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?

  A一连三座庙──

  B石头蛋腌咸菜──

  C隔着窗户吹喇叭──

  D关公打喷嚏──

  (5)宣布答案:A妙(庙)妙(庙)妙(庙);B一言(盐)难尽(进);C名(鸣)声在外;D自我吹嘘(须)

  (6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?

  (7)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。

  2.谐音笑话

  (1)读一读。

  (2)交流:看了笑话,你有什么感想?

  (3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。

  (4)讲述:前一阶段搜集到的谐音笑话。

  三、汉字的起源

  1.指名讲述:《仓颉造字》的故事。

  2.介绍:“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

  3.交流:关于汉字的起源,还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲?

  4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗?

  5.以小组为单位介绍。

  6.认读课后的十个生字。

  四、畅谈收获

  本次综合实践活动,你有哪些收获呢?

  

篇二

  【目标预设】

  依据国家课程标准,结合单元教学目标及学生实际,将本课的学习目标预设为:

  1.明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。

  2.通过阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

  3.制订活动计划,培养合作意识,提高自主学习的能力。

  【教学重难点】

  重点:阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

  难点:小组讨论并制订活动计划,培养学生自主学习的能力。

  【教学过程预设】

  一、激趣导入,明确学习内容。

  1.谈话导入:同学们,我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字,汉字就在我们身边。请你联系生活实际,谈谈对汉字的了解。

  2.学生交流对汉字的了解。

  3.教师相机引出综合性学习的专题:遨游汉字王国。

  4.引导学生浏览本组内容,明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。[教师相机板书课题:有趣的汉字]

  二、阅读材料,感受汉字神奇。

  1.以小组为单位,选择感兴趣的阅读材料阅读交流。

  2.引导学生交流阅读内容,感受汉字的有趣和神奇。

  〖学情预设一〗

  小组汇报交流有关字谜的内容。

  〖教学策略〗

  (1)引导学生通过猜字谜,了解字谜的形式和构成方式,感受汉字的有趣,初步认识汉字的特点。

  (2)启发学生交流平时积累的字谜,激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

  〖学情预设二〗

  小组汇报交流有关谐音的内容。

  〖教学策略〗

  (1)引导学生交流谐音歇后语,初步了解谐音歇后语的特点,感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。

  (2)引导学生通过交流谐音笑话,懂得汉语同音字多,不能随意乱用。

  (3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话,激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。

  〖学情预设三〗

  小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。

  〖教学策略〗

  (1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。

  (2)通过交流阅读材料,了解一些汉字来历的知识。

  (3)激发学生搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。

  3.引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题:感受神奇]

  三、合作讨论,制订活动计划。

  1.引导学生明确活动计划的内容。

  2.以小组为单位,制定活动计划,教师巡视指导。

  3.小组展示活动计划,师生交流评价。

  4.总结:同学们,通过对活动计划的交流,我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划,分工协作,认真开展这次综合性学习活动,在汉字的王国里遨游,感受汉字的有趣和神奇!

  

篇三

  【教材分析】

  “有趣的汉字”的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分。

  字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式:①~④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语。

  《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。

  《仓颉造字》是一个传说,介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们,“册”,“典”,“删”三个字的出现和我国历曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

  【学情分析】

  我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。

  【教学目标】

  1、开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

  2、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。

  3、阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。

  【教学理念】

  通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”,了解汉字的起源,演变。

  【教学重点】

  策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

  【教学难点】

  体会汉字的丰富有趣。

  第一课时

  〖教学过程〗

  一、激趣导入,揭示学习内容

  1、#课件# 导语:

  我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字。(板书:汉字),你们对汉字了解多少?

  (学生自由发言,老师相机导入课本内容。)

  2、指明读关于汉字的介绍。

  3、揭示学习内容:

  同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

  板书:遨游汉字王国。

  二、浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣

  1、师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览“阅读材料”,看看汉字有趣在哪里?

  2、提出阅读要求:

  认真阅读课文的“阅读材料”1~4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没,为什么说是有趣的。

  3、学生个性阅读后同桌交流。

  4、汇报交流:

  课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

  三、合作学习,制定学习计划

  1、师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?

  2、自渎课文提示,明确学习方法:

  (自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果。)

  3、指导制定活动计划:

  ⑴活动计划有哪些内容?

  (活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等。)

  ⑵默读活动建议,明确活动内容:

  ①自渎活动建议。

  ②汇报交流:

  (围绕汉字的有趣,有选折地开展活动。)

  ⑶以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划。

  4、展示各组指定的活动计划。

  5、评议,完善活动计划。

  四、小结

  这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

  五、工作优化设计

  搜集,查找资料,分组进行讨论。

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