[沪教版小学六年级英语上册教案]沪教版小学六年级语文下册《诺言》教案

【#教案# 导语】这篇苏联儿童文学作品，讲述的就是一个苏联小孩遵守诺言的故事。为遵守自己的诺言，他宁肯天黑后饿着肚子、不能回家、独自在公园站岗，也坚决不擅离岗位。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　一、教学目的

　　1．自读课文，认识到遵守游戏规则、忠诚执行诺言是高尚的行为，值得尊重。

　　2．练习略读，提高阅读速度。

　　3．复述这个故事。

　　二、教学重点、难点

　　孩子知道是游戏，可还是忠实地履行自己的诺言。

　　站在孩子的立场看待这件事。

　　三、教学时间

　　1课时

　　四、教学过程

　　1．初读课文，整体感知。

　　思考：故事发生的时间、地点、人物，讲了一件什么事？

　　2．练习略读，了解梗概

　　本文的课题是“诺言”。“诺言”是什么意思？（“诺言”是指应允别人的话。本文以“诺言”为题，是说这个孩子遵守自己所说的话。这既是文章的中心，也是贯穿全文的主线。）

　　重点理解下列词语：

　　“省悟”、“怅怅”、“气喘吁吁”、“诺言”

　　有的词语是多义词，在查字典、词典时应注意联系上下文理解。如“老练”一词，在本文中是指“孩子熟悉军人的行为准则”。

　　3．读中有疑，适当点拨

　　本文以人物对话为主叙述故事，要读懂人物对话所表达的意思。教师指导学生理解下面几句对话：

　　“那你为什么不能走呢？”

　　“我是哨兵。”他说。

　　“怎么是哨兵？什么哨兵？”

　　“嗨，您怎么——不明白吗？我们在做游戏。”

　　上面这段话中第一句是谁说的，第二句是谁说的？第一句中的“你”指的是谁，第二句中的“他”指的是谁？

　　（激发学生阅读的兴趣，孩子明知是游戏，为何如此认真？）

　　4．抓住问题，讨论交流

　　“我”为什么以为“这个小孩一定有病，他的头脑准有问题”？（我不了解孩子哭的原因，所以对孩子的精神是否正常产生怀疑。）

　　为什么说“我几乎要笑出来，但接着马上省悟过来，觉得一点也不可笑”？

　　（孩子哭的原因是很可笑，可正说明这个孩子说到做到的负责态度，所以又不可笑。）

　　为什么“只有军人能够解除孩子的诺言，叫他离开岗位”？

　　（因为孩子是以中士的身份奉命站岗，所以只有军人才能让他离开岗位，进一步表现了孩子遵守诺言、遵守纪律的好品质。）

　　为什么“我”和少校努力地帮助那个男孩？

　　（因为从道德、从做人的准则、从游戏的规则看，那孩子完全是对的。）

　　你现在还会认为孩子的行为幼稚可笑吗？我直接哄他或告知孩子离开没关系，可以吗？

　　5．默读课文，理解中心

　　课文以“我”为叙述者，记叙了他如何帮助小孩解决问题的过程。刻画了一个遵守诺言、忠于职守的孩子的形象。

　　6．复述课文，突出重点

　　提出要求：注意把握内容，用自己的话说。

　　一名学生复述，其他同学认真听，复述后，师生共同评议。

　　练习转换人称讲“站岗的男孩子”的故事，分小组讲述。

　　板书设计：

　　诺言

　　游戏——履行诺言

　　保护——妥善解决

篇二

　　教学目标：

　　1、认读8个字，分角色朗读课文。

　　2、了解能干借钱，遵守诺言还钱的事情，说说感想。

　　3、懂得做人重要原则之一就是兑现诺言。

　　教学重点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。

　　教学难点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。

　　教学过程：

　　一、练习把课文读正确。

　　1、自己练习读课文，不认识的字看认读字表，或者查字典。不好读的句子画出来，多读几遍。

　　指名读课文，随时进行正音。

　　Mēng（蒙人）（瞎蒙）

　　蒙měng（蒙古）（蒙族）

　　Méng（蒙哄）（蒙蔽）

　　2、交流读书结果，把不好读的句子与大家一起交流。

　　上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。

　　尊严的重要成分就是兑现诺言。

　　3、指名读课文，随时纠正错误。

　　二、整体把握课文内容，理清全文线索。

　　1、自己读课文，想一想全文写了什么事?是分几部分叙述的？

　　板书:能干————我

　　好朋友

　　能干————我

　　借钱，有诺言

　　能干————我

　　准备还钱

　　能干————我

　　还钱，兑现诺言

　　能干————我

　　赞兑现诺言

　　三、细读课文，了解课文内容，说说感想，体会做人重要原则之一就是兑现诺言。

　　1、默读课文，找出文中的那些内容最让人感动，并思考为什么感动?

　　2、交流。

　　生可能说：

　　他进屋后，我们热情地聊起来，他从公文包里掏出一个作业本，翻给我看，我大吃一惊，那是他小时候向别人借钱的账本，上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。

　　生可能说：“这是按照这些年来的利息支付的。”他把这封信放在我的手里，说，“请你一定收下！不然我会一生不安的。”

　　生可能说：他饱受了继母的折磨，后来，继母得了一种怪病，为治病花光了家里的钱。小小年纪的能干靠卖冰棍、捡破烂、借钱为继母治病。

　　四、说说自己的感想。

　　1、假如你就是文中的“我”，听了能干讲的故事，想对能干说什么？

　　2、围绕“诺言”，联系生活实际，谈谈感想。

　　3、简单地写写自己感想。

　　五、作业有感情地朗读课文。

　　写一篇读后感。

篇三

　　教学目标：

　　1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。

　　2、感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。

　　3、探究生活中的类似现象，联系自己的阅读，与课文作相同或相反的比较。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、初读感知

　　1、自读课文，学习生字新词，初步感知文章内容。

　　2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子？

　　二、再读课文，进行圈划体会

　　1、圈出描写小男孩外貌的句子，进行圈划提问

　　A•很小的男孩子，七八岁的模样。

　　B•长有雀斑的小鼻子，他的短裤很短，不用腰带。

　　2、圈划描写小男孩心情的句子，小组进行讨论体会，交流。

　　A•低下头，哭得又响又伤心。

　　B•但是他连忙甩开了我的手，说:“我不能，我不能。”

　　C•孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。”

　　D•他快乐极了，快乐得甚至叫出声来。

　　3、圈划能体现我对小男孩看法变化的词语，加以体会。

　　(板书:有病 笑出来 省悟 愿意“帮忙” 紧紧“握手”)

　　4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言，心理，神态动作等描写来推动故事情节的发展。

　　三、合作探究

　　1、学习了这篇文章，你喜欢文中的小男孩吗?为什么?

　　2、在现实生活中，你碰到过类似的事吗?

　　(与课文作相同或相反的比较，讨论守信的可贵，不守信用的危害)

　　布置作业：

　　1、同桌分角色朗读课文片段。

　　2、写一篇读后感。

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