[幼儿园观察记录中班]幼儿园观察记录范例【实用篇】

【#亲子教育# 导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天®文档大全网为您推荐了幼儿园观察记录范例【实用篇】，欢迎大家的参考借鉴。

幼儿园观察记录范例【篇一】

　　观察对象：艺艺

　　幼儿性别：男

　　观察时间：20xx.2.9

　　观察实录：这天我班的教学资料是‘印点子。要求幼儿掌握数与物对应的概念。当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;‘我明白，我明白···’我用语言及时提醒他，说话要举手。当我出示第二张卡片时他有叫到；‘老师，我明白。’我又提醒了他。之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到；老师，我明白，我明白。

　　观察分析：艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子。但比较爱动，老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么。这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。

　　措施：

　　1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿。

　　2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育。

　　3，及时与家长沟通，争取家长的配合。

幼儿园观察记录范例【篇二】

　　一、观察记录

　　不知道为什么，我们班许多孩子做事都缺乏信心，胆子很小，总觉得自己什么也做不好。比如，南南小朋友不敢将自己的画贴在作品栏，怕别人说他的画丑；在画命题画时迟迟不肯下手，就怕自己想的不好，画的不好。老师要批评，有几个女小朋友画画时总是遮遮掩掩的。今天晨间谈话时我将南南小朋友在家里画的画拿出来让小朋友欣赏。并奖励他一颗五角星，鼓励其他幼儿课间也多画画，想画什么就画什么。果然不出我所料，他们画出了许多活泼生动的画面。大多数是自己喜欢看得动画片：喜洋洋和灰太狼、大耳朵图图……一个平时画画很差的小朋友也画了爸爸妈妈在家的时候，构图也不错：父母在吃点心、喝茶，左边画了一个盆架，上面还有一盆花，右上仿还画了一个空调，左下方有一个柜子，上面放着微波炉……还有我意想不到的……

　　二、案例分析

　　我发现小朋友在一种宽松的氛围中，所画的自愿画都非常富有童趣，是他们对生活的一种体验表现。我鼓励孩子们多感受、多观察、多表现，所以课间的时候许多小朋友都向我来要纸，自有发挥，画自己想的故事。老师的表扬和鼓励使孩子们有了更大的积极性、兴趣。在他们遇到困难的时候也及时给予帮助：有的幼儿喜欢用蜡笔来直接勾勒轮廓，有的幼儿不喜欢涂色，还有的幼儿较细心、就喜欢用钢笔、水笔线描画。平时在美术活动中的统一要求今天都不在存在。我让孩子们自愿画画，选择自己喜欢的绘画方式，画好后让他们将自己的作品贴到展示板上，让同伴交流欣赏。老师适当的给予评价，评价中几乎没有批评。当他们被得到了肯定，他们的自信心增强了，对绘画活动也越来越感兴趣了，从而孩子们的想象力和创造力也得到发展了。

幼儿园观察记录范例【篇三】

　　一、幼儿基本情况：

　　他是一个个性特殊的孩子，有时任性、执拗、不善于与人交往，有时却懂事、善于帮助他人。但遇到事情总是斤斤计较，甚至有时极端的出现哭闹、默不作声、不理人。在与同伴交往时，缺乏自我解决问题的能力，不够宽容，但是个人语言表达、动手能力、自我管理能力很强。

　　二、观察记录：

　　游戏前，孩子们自主选择了自己想玩的游戏，当点心店里的人员满了后，涵涵就开始显得不满意了，他一直嚷着：“我要玩点心店，我就要点心店里去。”因为店里角色都满了，我就没有同意他进去，他就“哇……”地哭了起来，趴在桌上也不理人了，我走过去，跟他说：“你可以当小客人呀，可以去买点心吃啊。”他还是不停地哭，老师的建议也听不进去了。我又提了几个建议，他都没反应，只顾自己哭，只想去点心店。这些不愉快的事经常发生，在幼儿园里也是什么事都要顺着他的心，一有事情违背了他的愿，他就噘嘴巴，半天不理人，表示*，老师有时也没办法只能冷处理或对他进行教育。

　　三、措施：

　　1、降温处理

　　在幼儿园日常生活学习中，当他出现不良情绪时，如哭闹、坐在地上默不作声等，我的安慰与引导是没有用处的。只有等他哭闹过后，冷静地差不多了，才走过去，心平气和地开导他。因为他知道老师是不会来帮助处理的，只有靠自己解决！

　　2、正确引导，宽容对待。

　　当孩子有了缺点、犯了错误，我们应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题。每个孩子或多或少都有问题出现，问题持续的长度和强度，就要看运用的方法是否合适。需要仔细观察孩子行为，找准问题的切入口。涵涵是个懂事的孩子，跟他讲道理，让他知道什么是对的，什么是错的，有了正确的是非观后，我们再正确引导。

　　3、肯定闪光点，改变他的犟脾气。

　　涵涵学习是非常认真的，知识掌握的很快，上课注意力集中，理解记忆很棒。与不任性的孩子一比就显得比较聪明，就很容易受到鼓励。我们经常把孩子的好的方面与他的任性行为进行比较，让他自己认识到自己需要改正原来的犟脾气。午睡他自觉地睡着、吃饭是安安静静、做小组长认真负责等等优势，让他自己能够认识到，并且在班级幼儿面前表扬，肯定他的优点。

　　4、保持家园教育的一致性。

　　涵涵的“任性”行为主要是家长屡屡“让步”的结果，那就需要家长改变“让步”这一强化物。对于不合理的要求，不良行为，家长态度要坚持自己的原则，绝不能因他的哭闹赖皮而改变，如果只有我们单方面的努力，没有家长的配合就会前功尽弃。因此，我们通过多种途径和涵涵的家长沟通，帮助家长认识这方面的重要性，积极争取家长的配合，努力使涵涵改掉任性的坏脾气。

　　四、案例分析：

　　其实班中还有很多这样的孩子，这就需要老师在在平时的学习、生活中对他们多加引导，更需要家园的密切配合。通过以上多方面的教育措施，涵涵的任性有很大的改善，他能够愉快地来幼儿园了。同时，他还多次担当班级的小组长。通过一段时间的努力，家长也反映孩子有了很大的变化。

幼儿园观察记录范例【篇四】

　　背景：民间童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式实现的。我们可以通过童谣的游戏化、情景化和生活化激发幼儿的学习兴趣。小班幼儿喜欢游戏，在运动中创设游戏化的情境让幼儿参与活动，通过童谣的辅助作用让幼儿快乐起来，动作也得到发展。

　　事件：

　　片段一：《搬鸡蛋》

　　在《搬鸡蛋》开始时，教师在热身结束后孩子们就开始了游戏，吕嘉禾在搬鸡蛋的时候一直在看别的朋友游戏，自己却不游戏，她在看到好朋友搬鸡蛋很开心的时候，她去找王易凡说话：王易凡，你能和我一起玩吗？只见王易凡拉着吕嘉何的手来到放着“鸡蛋”的框子旁边，对她说：“你看，这里有很多的鸡蛋宝宝，你可以自己搬到鸡妈妈的家里”，说完她就自己去玩了。

　　片段二：我们是鸡妈妈

　　在游戏时突然听到小宝喊了起来：“倪老师，你快来看呀，这里有个鸡妈妈”。他一喊好多朋友都来了，都喊着：“鸡妈妈，你好”，游戏被中断了，没有朋友在搬鸡蛋了，我就对他们说：“鸡妈妈在等着你们帮她搬鸡蛋呢，不然天就要黑了，大家快点去帮忙吧”，说完这话，孩子们又开心的去游戏了。

　　分析：

　　1、游戏中通过童谣的创设让幼儿进行运动，运动中发现有个别幼儿不知道应该怎么去游戏，但是幼儿知道去寻找同伴的帮助，以便顺利的进行游戏。

　　在出现这样的情况下，教师可以用儿歌来丰富活动，让幼儿知道游戏的玩法，这样活动会更加的有趣。

　　2、幼儿被游戏中的环境因素所影响，在孩子喊到：鸡妈妈的时教师可以及时的关注，并且引导幼儿继续顺利的进行游戏，在游戏中教师应该对游戏环境有个介绍，让幼儿有目的性的去游戏，比如说：今天鸡妈妈请我们帮忙搬鸡蛋，我们要一边念儿歌一边搬哦，不然会找不到鸡妈妈的家，还可以对幼儿的游戏有些任务提示：可以是颜色，也可以是数量，这样幼儿的运动积极性就会更有趣了，活动的参与度也会更高。

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