【#亲子教育# 导语】作为幼儿教师的我们更要做一个善于观察的有心人,去善于发现每个孩子身上的闪光点和兴趣点,这样才能给宝贝想要的教育,那么,幼儿园个案观察记录怎么写?接下来©文档大全网为您用心整理了幼儿园个案观察记录优秀范例,希望对您有所帮助。
幼儿园个案观察记录【一】
观察时间:
一、情况摘述
王其森是我班的一个小朋友,在园时总是低着头,不肯说话,在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况,我们对他进行了如下观察:
观察1:自选图书时,王其森总是总在小椅上,不肯去选图书,只是吸手指头。
观察2:吃饭时,王其森把最爱吃的炸肉吃没了,可能还想要点,他瞪着眼睛注视着老师,老师问他,他只简单的重复了一句“要炸肉”。
二、成因分析
王其森的父母因都忙着自己的事业,无暇照顾孩子,王其森从小跟着爷爷长大,爷爷没文化,不会说普通话,教育的方法也不好,少了一份与孩子交流沟通的机会,久而久之,孩子的语言能力也不强,孩子的学习能力明显不如同龄的孩子,在同伴的眼里已是个被冷落的人,无法交谈的人,而他偶尔说一句话,还会招来一阵耻笑,时间一长,他更加难以启齿了。
三、教育策略
1、利用多种资源,缩短与教师的距离。
首先向他介绍了班上的三位老师,我们多给他创造与老师接近的机会,并让老师多于他交流,来园时牵牵他的小手,一段时间后,我发现他眼神里有了光彩,早晨来到班上时不再扭扭捏捏了,不再拉着妈妈不放了,有时还能看见他高兴的笑脸。
2、创造条件,让王其森多开口说话。
一段时间以来,偶尔王其森冒出的一两句话,仿佛成来孩子的笑料,有的小朋友还特意模仿他的话语,经过一番情感渗透,孩子们的笑声减少了,为了能让他多说话,老师抓住与他接触的任何机会,多和他说话,“其森,你会自己穿衣服了”。王其森说:“妈妈教我穿的。”“其森,你和小朋友牵牵手做游戏吧。”王其森说:“我想和林岗牵手。”只要老师说一句,他就会顺着你的语气说,话语明显比以前多了许多。
四、启示
一个月来,王其森的性格变得活泼开朗了许多,每天来园不再哭哭啼啼了,有时还会闹一闹呢,语言交流的次数与数量明显增强,还能主动的参与集体活动。我想,在以后的日子里,我们会更加多对他引导,让他快快长大。
幼儿园个案观察记录【二】
案例分析:
根据案例可以看出,超超是个大一班的孩子了,到了大班还不睡的原因可能有两点:
1、张老师在小班中班的时候就没有培养他良好的午睡习惯,如果小班中班阶段没有培养好,更形成超超这种行为,我就是不睡的,又怎么样呢?从他个人角度分析,因为他觉得老师拿他没办法,所以不管老师用什么方法他就是坚持不睡,造成老师只能想出让他到外面去玩,玩累了才睡的办法。2、第二点可能是超超是刚插进班级里的学生,由于到了新环境新班级,再加上他是个精力旺盛又非常调皮的小男孩,还没有融入到这个班级的常规意识中,而老师可能采取的方法他不接受,造成最后老师让他出去玩玩具玩累了才回来的现象。
假如我是张老师,如果我一时说服了小朋友,可能能一时平息,但是却不能根治这个问题。所以当小朋友在质疑老师的时候,我会这么说:“小朋友们,老师也觉得这样做有点不公平,既然老师犯了个小错误,不公平了,就要受到惩罚了,小朋友想个办法惩罚下老师吧,(让幼儿知道做错了事情要受到惩罚)小朋友都提出来了,超超小朋友已经和我们是三年的好同学了,超超同学,小朋友们都午睡的,你如果不午睡,小朋友就觉得不公平了,对吗?如果不公平就要受到惩罚的。我请超超小朋友自己说,如果你到午睡室里吵闹不安静睡觉对其他小朋友不公平了,你自己想个惩罚自己的办法吧,如果不严厉的话,我要请其他小朋友帮你想了。”首先我是先承认自己的不公平,让小朋友们明白不公平是要受到惩罚的,然后通过让超超自己想出惩罚自己的方式然后来越是自己,不奢求达到他能马上睡觉的效果,但是希望他能做到一点,能安静的在午睡时里不会喊叫。同时通过与家长做好沟通工作,了解幼儿的情况,双方共同帮助超超解决午睡问题。
给幼儿一点压力,让幼儿清楚知道如果不这样做,会有什么后果。做到平等公平对待每个幼儿,做幼儿心中公平的天平。
幼儿园个案观察记录【三】
观察目的:在集体活动时该幼儿是否专心听讲,回答问题是否积极。
观察实录:
今天的集体活动是《木屐咯叽叽》,当我出示挂图开始讲故事时,晨晨睁大了亮晶晶的小眼睛认真地听着,她一边听一边看着挂图。故事的第一、第二小节讲完了,我开始提问:故事里的老公公、老婆婆用了一个什么办法把大黑熊吓跑了?晨晨似乎在动脑筋,但是没有举手,其他小朋友起来回答问题了,晨晨认真地听他们回答问题。接着,我开始讲故事的下部分了,讲着讲着,旁边的小朋友摸了摸晨晨,她也忍不住和他说了句悄悄话。我用眼神暗示了一下晨晨,晨晨坐神气了继续听故事。
情况分析:
1。从以上的情况来看,晨晨在集体活动时有时专心有时不够专心,其他幼儿干扰她时,她就不够专心,没有一定的抗干扰能力。
2。从举手回答问题的情况来看,晨晨还不够积极主动,回答问题的次数不够多。
教育措施:
1。利用区角活动的时间,对晨晨进行单独的引导,让她具有一定的抗干扰能力。
2。晨晨举手回答问题时,老师给予积极的肯定,慢慢让晨晨养成积极举手回答问题的习惯。
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