[三年级语文中华传统节日]小学三年级语文《中华世纪坛》原文、教案及教学反思

【#三年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《中华世纪坛》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《中华世纪坛》原文

　　风和日丽的一天，爸爸带我去参观中华世纪坛。中华世纪坛坐北朝南，东临军事博物馆，西接中央电视台，南望车水马龙的西客站，北依风景秀丽的玉渊潭公园。

　　我们从南门进去，来到圆形的圣火广场。广场的东西两侧是弧形的石阶，石阶上各有一道清水缓缓流下，分别象征着黄河长江永远流淌。广场中心的“中华圣火”跃动着永不熄灭的火苗。爸爸告诉我，它象征着我们中华民族的文明创造永不停息。

　　圣火广场的北边是一条长270米的青铜甬道，甬道由3米宽的青铜板铺成，上面刻着从人类出现到公元2000年间发生的重大事件。甬道两侧的绿化带葱翠碧绿，生机勃勃，令人赏心悦目。我们沿着甬道边走边看，不知不觉到了世纪坛下。

　　踏着石阶上去，气势雄浑的圆形坛体展现在我们眼前。坛体由上下两部分构成。上面部分的斜面上，耸立着27。6米高的时空探针，坛体外周墙上刻着56个民族的图案浮雕，象征着我国56个民族的团结统一。我惊奇地发现，这部分坛体正在转动。听爸爸说，转动一周要用2。6小时。下面部分的坛体是不动的，它的外周是长140米的环形回廊，排列着中国历代表性的40位文化名人的青铜塑像。

　　沿着回廊，我们进入世纪坛内。这里共分三层，由世纪大厅、东西方艺术馆、现代艺术馆和多媒体数字艺术馆组成。世纪大厅内环形的浮雕壁画，浓缩了中华民族五千年文明的发展历程。看着壁画，听着爸爸的介绍，我的心里又激动又自豪。

　　中华世纪坛，是首都又一处壮丽景观，是对祖国悠久文明的永恒纪念。　

【篇二】小学三年级语文《中华世纪坛》教案

　　知识与技能：

　　1、学习本课生字新词，积累词汇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解中华世纪坛的构造及各部分的象征意义。弄清作者的参观顺序。

　　过程与方法：

　　1、引导学生运用识字的方法独立识字

　　2、查找相关的图片，图文结合，理解课文内容。

　　情感、态度、价值观：

　　引导体会文中描写中华世纪坛的象征意义的句子，感受中华民族的悠久历史文化，激发学生对中华世纪坛的热爱、对祖国的热爱。

　　重点、难点。

　　1、了解中华世纪坛的构造及各部分的象征意义。

　　2、体会中华民族悠久的历史文化，激发爱国之情。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、你们知道在我们的首都北京有那些名胜古迹？

　　2、学生畅所欲言，相互交流。

　　3、老师出示文中中华世纪坛的课件，说说你看到了什么？这是北京的什么地方？

　　4、指反馈，评议。

　　5、老师导言；今天，老师和大家一起去参观一下这雄伟壮观的中华世纪坛。

　　6、板书课题，学生的课题，知识生字；坛。

　　二、学习课文第一段，了解中华世纪坛的地理位置。

　　1、老师导言：你们要想参观中华世纪坛，得先弄清楚它在北京的什么地方才行！

　　2、学生自由读课文第一段。

　　3、反馈说说中华世纪坛的地理位置。

　　4、结合学生说的老师板书方位，让学生感知中华世纪坛的地理位置之好。

　　5、学生练习朗读课文中的第一段的第二句话。

　　6、引导体会“临接望依”四个词的准确、性象、精当。

　　7、指导学生有感情朗读第一段。

　　三、初读课文，了解作者参观中华世纪坛的顺序。

　　1、学生自由读课文，想想课文每段主要介绍了什么？

　　2、分段指名读课文，评议正音。

　　3、结合每段的的朗读，说说每段所介绍的对象。

　　4、学生画出各段中描写作者参观路线与参观对象的句子。

　　5、指名反馈说句子，集体评议。

　　6、齐读句子，说说作者共参观了中华世纪坛的哪些地方？是按什么顺序参观的？

　　7、学生正确、流利地齐读课文，再次整体感知课文内容。

　　四、学习生字新词，积累词汇。

　　1、老师出示文中的生字、新词，指名认读。

　　世纪坛玉渊潭中央两侧创造长宽探针统一

　　历史构成圆形组成电视台艺术馆

　　2、齐读生字，词语。

　　3、说说这些生字在读音和书写上要注意些什么？

　　4、学生自由发言，老师重点强调。

　　5、学生书写生字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车抽读本课的生字新词。

　　2、指名说说：在这篇课文中，作者是按什么顺序先后参观了中华世纪坛的哪些地方？

　　3、老师导言：就让我们追随着作者的足迹走一走，看一看这些地方吧。

　　二、学习课文，认识中华世纪坛

　　1、整体入手感知。

　　（1）学生读课文：想一想课文主围绕文中的哪一句话来介绍中华世纪坛。

　　（2）反馈评议。

　　（3）引导理解这段话表达的意思。

　　（4）学生有感情地朗读这段课文。

　　2、分段学习、认识、体会。

　　（1）文中哪些地方是介绍中华世纪坛的壮丽景象？哪些地方又体现了中华世纪坛是对祖国悠久文明的永恒纪念？

　　（2）指导学习第二段。

　　思考：在这段中哪些地方写景观壮丽？哪些地方写纪念文明？

　　指名反馈，评议。

　　出示相关课件，认识文中描绘的中华世纪坛的圣火广场上清水流淌、圣或跃动的壮观景象。

　　简介长江，黄河以及中华民族的文明创造，体会文中所描绘的两个象征意义。

　　指导学生有感情的朗读课文。

　　（3）总结学法，引导自学。

　　学生回忆刚才的学习方法与步骤。

　　运用学发，同桌自学课文三、四、五段的内容。

　　（4）分段指名反馈、评议、交流。

　　（5）指导学生有感情的朗读课文。

　　三、总结全文体会写法。

　　1、学生有感情的朗读课文。

　　2、说说：你读了这篇课文后有什么感受？

　　3、引导谈体会文中作者的写作方法：作者是通过怎样的描写、介绍，使我们感受到了中华世纪坛的壮丽及它对祖国悠久文明的纪念？

　　4、学生自由发言，评议。

　　5、老师小结，引导学生再次感悟作者的参观顺序及抓住具有代表性的景物进行描绘，介绍的写作方法。

【篇三】小学三年级语文《中华世纪坛》教学反思

　　今天上完了《中华世纪坛》这篇写景的课文。这篇课文是按照一定的顺序描写了中华世纪坛，本文在写作方面有许多借鉴之处，如第一自然段的四个方位词：东临、西接、南望、北依把世纪坛的位置很好地体现出来了。第二段到第五段的开头一句都是本段的中心句，点明了要写的景点，过渡很自然，这也是学生在写景作文时应注意的，所以我在教学中特别注意思了要引导学生抓住这个中心句。

　　刚开始备这篇课文，觉得孩子们可能不感兴趣，因为文字很枯燥，学生可能不会喜欢读，但是在教授的过程中，我以一个导游的身份带着孩子们一起参观。再加入了一些小故事及图片，大大提高了孩子们的学习兴趣，如第二自然段的教学中，我说到“火”讲述了周口店猿人遗址，再配上圣火广场的图片，学生马上就来了兴趣，在引导他们学习的过程中，我还说到了怎么走的，课文中是怎样进行描写的？让学生掌握过渡语的`写法。

　　学完这篇课文后，我们就进入了三单元的写作《美丽的校园》。我要求孩子们也仿照第一自然段，用四个方位词把东方红小学的位置确定下来，再按一定的顺序来写。孩子们写得很不错，学有所用，通过上这篇课文让我深深地体会到教语文不仅仅是要教给孩子们课文，还要教给孩子们的一种写作方法。

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