小学语文小课题研究题目大全-小学语文《小镇的早晨》课件及教学反思【三篇】

副标题:小学语文《小镇的早晨》课件及教学反思【三篇】

时间:2021-06-20 14:42:25 阅读: 最新文章 文档下载
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【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是©文档大全网整理分享的小学语文《小镇的早晨》课件及教学反思,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

  

【篇一】小学语文《小镇的早晨》课件

  教学目标:

  1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情地朗读课文,能背诵课文2自然段。

  2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。

  教学重点:

  能有感情地朗读课文,并能背诵第2段。

  教学难点:

  通过自读自悟,体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。

  教学准备:

  录音带、课件制作

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、出示课题,齐读。质疑:读了课题,你知道这篇课文主要写什么?你想知道些什么?

  2、整体感知,质疑问难

  (1)、读课文,要求读准字音,读通句子,想想读懂了什么?还有什么不懂?

  (2)、四人小组交流:a、检查课文读通情况,小学五年级语文教案《合作探究自主发展——《小镇的早晨》教学设计》。b你读懂了什么?还有什么不懂?

  (3)、师生交流:你们解决了什么问题?还想弄懂什么问题?

  (4)、梳理学生的问题。

  二、自读自悟,体会感情

  1、过渡:被悠闲的摇橹声唤醒的小镇的早晨是怎样一番情景呢?下面就让我们乘上乌蓬船,去感受水乡小镇早晨那独有的恬静。

  2、课件欣赏。

  3、带着归纳整理的问题,默读这一段,想想作者从哪几方面把小镇的早晨的恬静写具体?

  4、再轻声读这一段,作者怎样把恬静写具体的?你认为哪些词句写得好?圈圈划划,写上简单的批注,并有感情的读一读。

  5、集体交流重点句

  (1)淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水静得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。

  (2)两座拱形石桥遥遥相对,坐落在小镇的`两头,不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来,又在河上请轻轻飘过。

  6、配乐展开想象读这一段,你的脑海中出现了一副怎样的画面?7、引导背诵。

  (1)小镇以河成街,桥街相连,依河筑屋,古色古香,呈现出一派古朴明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面,我们给它配上解说词好吗?那得先背好解说词。

  (2)你想用什么办法背诵?

  (3)用你喜欢的方法背诵。自由练背,指名看课件解说。

  三、合作研读,开拓思维

  1、刚才,我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象,如果我们到街边去看看,又会见那儿是热闹的,更是紧张的。

  2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。

  (1)研读一:作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的?你认为哪些词句写得好?

  (2)研读二:怎样读出小镇早晨的热闹和紧张?

  四、组际交流,培养能力

  (1)这段话从人多和沿街摆满各种土特产作买卖的场面来描写小镇早晨的热闹的。

  (2)“您会不由自主地随着拥挤的人流向前走去”,“拥挤的人流”已经说明来来往往的人很多,前面加上“不由自主”,说明拥挤的人群使你走路也由不得自己,控制不住自己,这是热闹情景的写照。

  (3)“沿街摆满”以及“__________”说明土特产琳琅满目,这也是热闹的写照。

  (4)有感情地读你最喜欢的句子。

  五、延伸课外,拓展创新

  1、除了课文所描绘的江南小镇,你还知道我国还有哪些水乡小镇?请收集有关资料。

  2、收集的资料可以编写成小报或画水乡风景图等。

  

【篇二】小学语文《小镇的早晨》课件

  教材分析:

  《小镇的早晨》一课,以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体,描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹,忙碌的景象,表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。

  教学要点:

  1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化,体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。

  2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容,细细品读。

  3、认识并理解生字词,借助一些词句帮助有感情的朗读课文。

  教具:幻灯片、课文伴奏带(建议选择钢琴曲或丝竹乐)

  教学过程:

  一、联系生活实际自然走入教材。

  导入:同学们早晨几点到学校?每天上学的路上,都能听到些什么声音?看到些什么景象?

  学生结合自己的生活实际谈一谈。

  总结:这些都是我们北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听,一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题,齐读课题《小镇的早晨》。看了课题,你猜这篇课文会写什么?你想知道些什么?老师这就带大家去,满足你的愿望。

  (设计意图:江南水乡距离学生的生活实际较远,所以结合学生的生活实际自然走入教材,既构成对比,又创设了情境,激发了学生学习的*。)

  二、范读课文,听读识字,初步领略课文内容。

  1、放伴奏带,范读课文。

  2、你觉得小镇怎么样?有什么特点?学生谈听读后的感受。

  3、愿意把自己的感受表达出来吗?那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢?给自己提提要求。(自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解)表扬读书习惯好的同学,树立榜样。

  4、教师巡视,随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。

  5、出示学生朗读中遇到困难的词语,鼓励学生教一教,读一读。掌握扎实。

  6、通过读书,大家不仅学会了许多生字词,还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的,还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声,走进小镇安静的早晨,去听一听,看一看。

  (设计意图:课文篇幅长,学生很难在较短的时间内读通课文,教师的范读既创设了优美的情景,便于学生感悟课文内容,又能使学生在听读时识字,可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读,进一步巩固生字词,体悟课文内容和韵味。)

  三、重点品读第二自然段,教给学法。

  1、重点指导第二段。出示第二自然段。

  仔细读读这一段,想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的。

  为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点?

  有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗?怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来?怎样能读好?

  说一说。(轻声读)指名读,评一评再读。听老师读一读,谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。

  2、回顾学法,加以总结。读一读课文,画一画重点词语,说一说自己的理解,再有感情地读一读。

  (课文中的2-4自然段形式相同,所以教师有目的地引导学生学习第二自然段,在品读中渗透学习方法的教育,然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段,是这一类型的课文较好的教学方式。)

  四、自主选择,小组合作学习3、4自然段。

  1、掌握了这种学习方法,我们就可以自己试着学习后面的两个自然段,深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段,先自己读一读,标一标,画一画自己感受最深的地方,再和小组内的同学互相说一说自己的感受,互相读一读,评一评。

  2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中,注意随时树立榜样,教给合作方法。

  3、展示合作成果。说一说,读一读。注意关键词句的理解和训练。

  (设计意图:掌握了学习的方法,就要学以致用,学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文,又进一步巩固了这种学习的方法,在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。)

  五、总结,合作读全文,升华对课文的领悟。

  同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,热闹的街市,忙碌的人群,都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨!我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段,男生读第三自然段。教师读每段的第一句话。

  (设计意图:美妙的音乐,能帮助学生更好的进入教材,进入情景,在抒发自己情感的同时,也加深了对课文的理解,受到美的熏陶。)

  六、布置作业。

  1、抄一抄,写一写课文中自己喜欢的词语,积累自己的语言,丰富自己的词汇。

  2、读一读,背一背自己喜欢的句子。

  

【篇三】小学语文《小镇的早晨》教学反思

  《小镇的早晨》是新世纪版小学语文教材第五册第四单元“塞北江南”中的一篇课文。这是一篇文字优美的散文,它为我们展现了江南水乡特有的美景。纵观整堂课,我以组织者、引导者、参与者的身份积极给学生创设相互交流、讨论的平台,以指导学法为主要目标之一,循序渐进,有目的、有计划地引导学生学会学习,取得了不错的学校效果。

  反思整个教学过程,我以为这节课的成功之处主要有以下几点:

  第一,课堂教学层次比较合理。

  本文共五个自然段,二、三、四自然段做为文章的主体,都是总分式结构。我将文章第二自然段做为教学的重点带领学生重点学习并详细做了学法指导。第三自然段引导学生在第二自然段的学法指导下,运用集体的力量进行小组合作学习,第四自然段我继续放手,让学生自学。在经过了前两个自然段的学法铺垫后,学生自学效果较好。教学过程体现了学生学习的过程,学生学到了比知识更为重要的学习方法。

  第二,教学中恰当地运用了信息技术,使得教学效果事半功倍。

  本文展现的'是江南水乡的美景,学生脑海中缺乏直观印象,领悟起来难免有些吃力。于是我制作了多媒体课件,课件中我选择了大量的富有特色的江南水乡地图。精美而又富有浓郁地方特色的图片一下子就把学生带进了水乡那个如诗如画的地方,学生在不知不觉中走进了课文,对课文的理解,对中心的把握就成了水到渠成的事。

  第三,多样化的教学方法使得课堂富有生机和活力。

  教学中我注意引导学生用不同的方法来学习课文。听、读、想、议、说、演,学生在环环相扣的学习环节中时而群情激昂,时而低头沉思,时而合作交流,时而有说有演,学生的学习主动性被程度地调动了起来,学习效果可想而知。

  总的来说,这节课极大地调动了学生的学习主动性,在多媒体课件所创设的良好氛围中,在授课教师不露痕迹地引导下,学生进行了一次愉悦的精神之旅,既领略了美景,又学到了知识;既愉悦可心情,又掌握了学习方法。教学过程中切实体现了“以学生发展为本”的课改新理念。当然,“课堂教学是一门遗憾的艺术”,在总结成功经验的同时,不难发现这节课中也存在一些令人遗憾之处。

  第一,教学某些环节事过于拖沓,特别是第二自然段分析得过于细致,有些课堂生成的环节,未能充分考虑学生的年龄特点和现有认知水平,以至于学生启而不发,担搁了较长的时间,以至于后面某些环节未能充分展开。

  第二、通过这节课,我还认识到自身的教学观念还有待转变,课堂应变还有待加强。课堂教学不能仅停留在实施教案的基础上,要根据课堂中学生的具体学习情况及时调整教学方案,把学生学会当成自己教学的首要任务;

  第三、朗读不够充分,指导缺乏力度。由于时间紧,为了完成课时任务,我只能在朗读上压缩时间,学生读得太少,在朗读指导中,我的语言显得有些苍白,所以在以后的教学中应把如何指导朗读做为一个研究对象来加以重视。

  经验+反思=成长。做为一名教师,只有不断深入地反思自己的教学行为,才能不断进步。相信教学反思一定能为我插上进步的翅膀,在教与学的天地里迅速成长!

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