【#一年级# 导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视。以下是®文档大全网整理的小学一年级数学《比多少》教学反思相关资料,希望帮助到您。
也许他们并不是很清楚因为所以是表示因果关系的关联词;也许他们也不是很清楚为什么这样回答,但我清楚这样做的目的:数学,不能只培养做题的机器,既要知道题怎么做,还要知道这样做的道理。慢慢地,学生的思维能力才会有所提高。
一、创设情境,激发兴趣。
俗话说:“兴趣是的老师”。当学生对数学学习产生兴趣时,才会集中注意力地去把数学学好。因此我把课本中小猪、小兔盖房子的主题图做成动画片来播放,这样极富儿童情趣的故事情节很快就吸引了学生的注意力,学生也能直观的看到:一只小兔搬一块砖,兔子和砖都没有剩余,那么就说小兔和砖同样多。一只小猪扛一根木头,还剩下一根木头,那就说明木头多,小猪少。学生在满怀兴致地看动画片的过程中,对用“一一对应”的方法比多少这一知识也就在不知不觉中已经理解和掌握了。
二、动手操作,探索交流。
新课程标准指出,教师应从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握知识,获得经验。在教学中,我和学生,学生和学生,共同
合作摆学具卡片,并让学生说出,什么和什么同样多?什么比什么多?什么比什么少?让学生在动手操作与合作交流中进一步理解“同样多”“多些”“少些”的含义。
在本节课中,学生学到了知识,获得了积极地情感体验,真正是在学中玩,玩中学。
在学习过程中,以故事导出小兔搬砖头,4只小兔搬了4块砖头,我让学生用不同的学具分别摆出小兔的只数和砖头的块数,我也在黑板上用不同的图片贴出,引导学生连线,刚好一只兔子对一块砖头,我们就说:“小兔的只数和砖头的块数同样多”,接着用同样的方法让学生用学具摆出同样多的学具,一边摆一边说,两个同学一起学习,一个摆一个说,这样学生对“同样多”就有了认识。然后用同样的方法让学生学习“什么比什么多”,“什么比什么少”。
在本节课的学习中,我注意让学生动手摆学具,并且注重学生口语的表达,学生在活动中学习新知识,收到了较好的效果。
自己感觉不理想的是,在组织学生动手操作的时候,对课堂的调控管理欠佳,很多学生借动手摆学具的时间玩学具,借和同学进行口头表达能力训练的时间和同学说别的和课堂无关的话,使小组学习达不到预想的效果。