2018年下半年教师资格考试综合素质答案|2018教师资格招聘考试中学教育理论综合模拟卷【三套】

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2018教师资格招聘考试中学教育理论综合模拟卷1

1.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是(　　)。

A.生物起源说

B.神话起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

2.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是(　　)。

A.弗洛伊德

B.华生

C.桑代克

D.巴甫洛夫

3.世界上最早的一部教育著作是(　　)。

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《理想国》

4.主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是(　　)。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.形式教育

D.实质教育

5.心理学成为独立的学科始于(　　)。

A.1789年

B.1798年

C.1879年

D.1897年

6.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的教育家是(　　)。

A.赞科夫

B.马卡连科

C.凯洛夫

D.苏霍姆林斯基

7.教学取得成功的内因是(　　)。

A.教师的主导作用

B.学校的管理作用

C.教材的媒介作用

D.学生的主体作用

8.抑郁质气质的神经类型特征是(　　)。

A.强一均衡一灵活型

B.强一均衡一不灵活型

C.强一不平衡型

D.弱型

9.下列现象不属于教育现象的是(　　)。

A.妈妈教孩子洗衣服

B.初生婴儿吸奶

C.成人学开车

D.木匠教徒弟手艺

10.制度化教育建立的典型表现特征是(　　)。

A.学校的产生

B.学制的建立

C.教育实体的出现

D.定型的教育组织形式的出现

1 1.理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是(　　)。

A.间接经验与直接经验相统一的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

12.在古希腊最早提出启发式教学原则的是(　　)。

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.苏格拉底

D.昆体良

13.“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，主要是由于刺激物具有(　　)的特点。

A.强度

B.新异性

C.变化

D.对比

14.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此要常常反复检查，这是一种(　　)。

A.强迫行为

B.强迫观念

C.焦虑

D.强迫恐惧

15.教育心理学作为独立学科诞生的标志是(　　)。

A.瑞士教育家裴斯泰洛齐提出“教育教学的心理变化”的思想

B.俄国教育家乌申斯基出版的《人是教育的对象》

C.桑代克出版的《教育心理学》

D.卡普捷列夫发表的《教育心理学》

16.被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是(　　)。

A.徐特立

B.蔡元培

C.杨贤江

D.陶行知

17.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是(　　)。

A.痕迹衰退说

B.同化说

C.干扰说

D.动机说

18.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征，否则，就会发生心理冲突，说明人格具有(　　)。

A.稳定性

B.独特性

C.整体性

D.功能性

19.下列活动属于动作技能的是(　　)。

A.阅读

B.驾驶

C.运算

D.写作

20.明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责人依法追究(　　)。

A.刑事责任

B.民事责任

C.行政责任

D.一般责任

1.教师的教育专业素养包括(　　)。

A.具有先进的教育理念

B.具有良好的教育能力

C.具有一定的研究能力

D.具有优良的个性品质

E.具有亲和力

2.新课程评价强调应建立促进学生(　　)的评价体系。

A.全优发展

B.健康发展

C.全面发展

D.自由发展

E.个性发展

3.下列属于道德情感的是(　　)。

A.爱国主义情感

B.集体主义情感

C.义务感

D.责任感

E.立志忠于人民教育事业

4.我国中学德育的重点具体应当包括(　　)。

A.基本道德和行为规范的教育

B.公民道德与政治品质的教育

C.世界观、人生观和理想的基础教育

D.提高人的智慧水平的教育

E.注重自主性、创造性的教育

5.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利有(　　)。

A.无歧视原则

B.提早自立原则

C.尊重儿童观点与意见原则

D.尊重儿童尊严原则

E.儿童利益原则

三、填空题(共10空，每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)

1.最早将品德发展阶段分为他律阶段和自律阶段的心理学家是 。

2.我国最早使用“课程”一词的是 ，他在《朱子全书•论学》中，曾有“宽著期限，紧著课程”“小立课程，大作工夫”之说。

3.在教师、学生和教材三种课程资源中， 是最重要的课程资源。

4.根据识记有无目的性，识记可以分为 和 。

5.布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成 。

6.客观物体的整体特征在人脑中的反映是 。

7.主要心理学流派中，精神分析学派的代表人物是 。

8.“终身教育”这一术语是由 正式提出的。

9.教师职业道德的基本要求是 。

四、简答题

1.简述心理健康的标准。

2.简述教学导入的基本原则。

3.简述教学的基本任务。

4.简述教学工作的基本环节。

5.简述影响问题解决的因素。

五、论述题(共2题，每题10分。共20分)

1.试述教师在教学中应如何尊重和培养学生的主体性。

2.试述新课程改革的具体目标。

六、案例分析题(共1题，每题15分)

塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了，在仙人掌的阴影下也超过40度。她没有人可以聊天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，她要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：

两个人从牢中的铁窗望去。

一个看到泥土，一个却看到了星星。

塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔玛开始和当地人

交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器很感兴趣，他们就把最喜欢但是舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。她研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习有关拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的……原来难以忍受的处境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景，她开始把这些奇景收录起来，创作了自己的第一册作品——《快乐的城堡》。

一、单项选择题

1.A【解析】生物起源说认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能活动。其主要代表人物有利托尔诺、沛西•能等。

2.A【解析】实质教育理论强调知识的传授。与实质教育理论相对应的是形成教育理论，其观点是认为教学的主要任务在于发展学生的智力。这是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

3.A【解析】《学记》是世界上最早的一部教育著作。

4.B【解析】个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能;社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。

5.C【解析】1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。

6.A【解析】赞科夫通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则。

7.D【解析】教学包括教师的教和学生的学，其中学生的主体作用是教学取得成功的内因。

8.D【解析】抑郁质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。

9.B【解析】初生婴儿吸奶，这属于人的本能，不属于教育现象，所以本题选B。

10.B【解析】学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。

11.A【解析】理论联系实际强调将知识运用于实践，遵循了间接经验与直接经验相统一的规律。

12.C【解析】古希腊教育家苏格拉底的“产婆术”是最早的启发式原则教育思想的体现。

13.D【解析】红绿对比，易引起人们的无意注意。

14.A【解析】反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，选A。

15.C【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，是教育心理学作为独立学科诞生的标志。

16.D【解析】被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是陶行知。

17.B【解析】奥苏伯尔的认知同化观点认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。

18.C【解析】题干是人格整体性的含义。

19.B【解析】动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。如日常生活方面的写字、行走、骑自行车;体育运动方面的游泳、体操、打球;生产劳动方面的锯、刨、挖等活动方式，都属于动作技能。阅读、运算、写作、解题是常见的心智技能。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

二、多项选择题

1.ABC【解析】优良的个性品质是从事教师职业的人员所必须具备的，但是它并不属于教师的教育专业素养。

2.BC【解析】新课程评价应改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，侧重建立促进学生全面发展、健康发展的评价体系。

3.ABCD【解析】道德情感主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感、幸福感和羞耻感。此外，幸福感是教师职业道德情感的一种成分。E项是职业道德理想。

4.ABC【解析】提高人的智慧水平的教育是智育的内容;注重自主性、创造性的教育是

素质教育的内容。

5.ACDE【解析】提早自立原则不属于联合国《儿童权利公约》中的规定。

三、填空题(共10空。每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)

1.皮亚杰

2.朱熹

3.教材

4.有意识记;无意识记

5.认知结构

6.知觉

7.弗洛伊德

8.保罗•朗格朗

9.爱国守法

四、简答题(共5题，每题5分。共25分)

【答案要点】

1.所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康是人类个体对其生存空间的社会环境的一种高级适应状态，它是人类个体对社会影响所作出的一种调节功能。

心理健康的概念可以从以下三个水平上来理解：一是没有心理疾患，能够面对现实;二是感到精神愉快，能够有效地应对各种压力;三是心理效能高，能够限度地发挥自己的心理潜能。

我国教育者提出了中小学生心理健康的标准：(1)对自己有信心;(2)对学校生活有兴趣;

(3)喜欢与人交往，有良好的人际关系;(4)具有良好的心理适应能力。

2.教学导人应遵循六个基本原则：

(1)符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导人，一定要根据既定的教学目标精心设计#教师资格证# 导语，与教学无关的不要加，不要使#教师资格证# 导语游离于教学内容之外。

(2)符合教学内容本身的科学性。#教师资格证# 导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。

(3)从学生的实际出发，富有启发性。#教师资格证# 导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。

(4)从课型的需要人手，具有新颖性、趣味性。新授课要注意温故而知新;讲授课要注意前后照应、承上启下;复习课要注意分析比较、归纳总结。

(5)#教师资格证# 导语短小精悍，具有简洁性。#教师资格证# 导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题。

(6)精心设计，形式多样，灵活运用。设计#教师资格证# 导语时要注意多种形式配合交叉运用，不能每一堂课都用一种模式的#教师资格证# 导语。

3.教学的基本任务包括以下几个方面：

(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧;

(2)发展学生智力，培养学生能力;

(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平;

(4)培养学生的审美情趣和能力;

(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。

4.(1)备课;

(2)上课;

(3)课外作业布置与批改;

(4)课外辅导和答疑;

(5)学业成绩的评价。

5.影响问题解决的主要因素包括以下几个方面：

(1)问题的特征。问题的类型、呈现的方式等因素常常会影响个体问题的解决。

(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性越大。

(3)定势与功能固着。定势有时可以促进问题的解决，有时也阻碍问题的顺利解决。功能固着是一类定势现象，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。

除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。

2018教师资格招聘考试中学教育理论综合模拟卷2

一、单项选择题

1.以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程称为(　　)。

A.融合课程

B.广域课程

C.核心课程

D.经验课程

2.(　　)是教育心理学研究的核心内容。

A.学习过程

B.教学过程

C.评价、反思过程

D.实践过程

3.我国新一轮基础课程改革的微观背景是(　　)。

A.多元文化时代的到来

B.素质教育的实施

C.知识经济的出现

D.政治的民主化

4.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于(　　)。

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.前运算阶段

5.某小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了(　　)。

A.循序渐进原则

B.启发性原则

C.直观性原则

D.理论联系实际原则

6.“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一课程观倾向于认为课程是(　　)。

A.学科

B.文化

C.目标

D.体验

7.一个国家教育制度的核心是(　　)。

A.社会教育制度

B.国民教育制度

C.学校教育制度

D.基础教育制度

8.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(　　)。

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

9.素质教育的时代特征是(　　)。

A.促进学生的全面发展

B.培养学生的创新精神和实践能力

C.促进学生的个性发展

D.面向全体学生

10.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是(　　)。

A.社会本位价值取向

B.个人本位价值取向

C.马克思主义关于人的全面发展学说

D.政治本位价值取向

11.英国历占主导地位的学制是(　　)。

A.苏联型学制

B.双轨制

C.六三三制

D.单轨制

12.西欧最早出现的教育专著是(　　)。

A.《大教学论》

B.《论演说家的教育》

C.《普通教育学》

D.《我的教育信条》

13.李琳花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了5分钟，这种促进知识保持的方法属于(　　)。

A.深度加工

B.运用记忆术

C.适当过度学习

D.机械识记

14.马克思认为，正确的教育起源论是(　　)。

A.生物起源论

B.心理起源论

C.劳动起源论

D.神话起源论

15.“午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康，但是刺多;吃炸鸡没有刺的烦恼，但是不够健康。”这种心理冲突属于(　　)。

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

16.下列哪一项属于“问题解决”?(　　)

A.回忆一个人的名字

B.幻想自己是“灰姑娘”

C.用一个词来造句

D.荡秋千

17.为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师 在教学时必须注蒽贯彻(　　)。

A.理论联系实际原则

B.直观性原则

C.巩固性原则

D.启发性原则

18.由卢扎诺夫创立的(　　)注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。

A.纲要信号图式教学法

B.发现法

C.探究法

D.暗示教学法

19.每个学生在所属的班集体中都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训

练学生的(　　)。

A.群体意识

B.社交能力

C.自我教育能力

D.合作能力

20.小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到

一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀，整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见(　　)。

A.焦虑症

B.恐惧症

C.强迫症

D.抑郁症

二、多项选择题

1.当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有(　　)。

A.低年级学生

B.高年级学生

C.解决当务之急的问题时

D.培养长期稳定的态度时

E.说服对象原本有相反观点时

2.自编测验的常见错误是(　　)。

A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B.教师对测验准备不够充分

C.测验太简单，题量小

D.教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单

E.教师对测验的项目分类比例不一致

3.建立教师威信的途径有(　　)。

A.培养自身良好的道德品质

B.培养良好的认知能力和性格特征

C.给学生以良好的第一印象

D.注重良好仪表、作风和行为习惯的养成

E.做学生的朋友

4.影响人格发展的社会因素有(　　)。

A.家庭教养模式

B.学校教育

C.同辈群体

D.隔辈群体

E.遗传

5.教学过程中学生以学习(　　)为主。

A.直接经验

B.书本知识

C.实际技能

D.间接经验

E.人际交往

6.原始社会教育的特点是(　　)。

A.无阶级性

B.为生产劳动服务

C.在社会生活中进行

D.教育手段极其简单

E.在特定场所进行

7.定型的教育组织形式包括了古代与近代的(　　)。

A.前学校

B.前社会教育机构

C.学校

D.社会教育机构

E.高等学校

8.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，其资格的特定要求有(　　)。

A.要有较好的政治背景

B.要具备相应的专业知识

C.要达到规定的学历

D.专门从事教育教学工作

E.要符合与其职业相称的其他有关规定

9.学生间认知方式的差异主要表现在(　　)。

A.场独立型与场依存型

B.沉思型与冲动型

C.内向型与外向型

D.辐合型与发散型

E.可控型与不可控型

10.教学与智育的关系是(　　)。

A.有所联系、有所区别

B.教学包含了所有的智育活动

C.智育是教学活动所要达到的目的之一

D.在一定程度上，教学等同于智育

E.智育主要通过教学来实现

三、名词解释

1.学生观

2.慎独

3.教育法律关系

4.依法执教

5.学习准备

一、单项选择题

1.D【解析】该题考查经验课程的概念。

2.A【解析】学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价、反思过程，其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。

3.B【解析】多元文化、知识经济及民主政治都是新课改的背景，但它们是一种宏观背景，只有素质教育的实施才是其微观层面的背景。

4.C【解析】题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算阶段是指11岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段。

5.D【解析】学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动应该属于理论联系实际的原则。

5.D【解析】这是一种后现代主义课程观，它强调的是人的体验。

7.C【解析】学校教育制度简称“学制”，是指一个国家各级各类学校教育的系统。学校教育制度是一个国家教育制度的核心组成部分，它不是随意制定的，而要受社会生产力发展水平、科学技术发展状况等因素的制约。

8.B【解析】前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。倒摄抑制：后学习的材料对保持和回忆先学习的材料起干扰作用。消退抑制：条件反射由于没有受到强化而发生的抑制。超限抑制：当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。它能使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽，因而又叫保护性抑制。

9.B【解析】作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。

10.C【解析】马克思主义经典作家对于教育学最重要、最直接的贡献是他们关于人的全面发展学说，这一学说是我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础。

11.B【解析】英国的教育自中世纪以来就形成了双轨制，贵族与平民沿着两条不同的路径接受教育。现代的英国，中等学校仍然沿袭着双轨制。因此本题的正确答案是B。

12.A【解析】夸美纽斯是捷克的教育家，他于1632年出版的《大教学论》一书，是西欧最早出现的教育学专著。

13.B【解析】过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习。深度加工指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。记忆术指运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义以促进知识保持的方法。

14.C【解析】马克思主义唯物史观批判了生物起源论和心理起源论否认教育的社会性的观点，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践。人与动物最根本的区别就是人类会制造和使用工具。年长一代为了延续种族的生产、生活，有目的地把生产技能、技巧以及经验传授给下一代，教育就是在这种经验传递中产生的。人在社会中生活，就要在共同的行为规范中行动，在长期的劳动过程中，表达意义和情感的语言产生了，人类的大脑、四肢进一步发展，活动能力和协调性不断增强。所以，劳动促进了人类的发展，也为教育的产生提供了前提条件。可以说，没有劳动，就没有人类社会的发展，就没有教育。教育起源于劳动，依赖于社会生产生活实践。

15.D【解析】题干呈现的是同时含有吸引与排斥两种力量的两个目标，因此是多重趋避冲突。

16.C【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

17.B【解析】由教育学中教学原则中直观性与发展理论思维结合原则可知。

18.D【解析】暗示教学法是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的。其基本原理是广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉接受信息。

19.C【解析】班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的载体。

20.C【解析】强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。

四、简答题

1.为什么说学生是发展中的人?简述理由。

2.简述处于具体运算阶段的儿童思维的主要特征。

3.简述教师的社会地位及作用。

4.简述教育的法律救济途径。

五、论述题

1.作为一名人民教师，你认为当前班级管理中存在哪些问题?应当如何改进?

2.谈谈教学过程的含义及其本质。

二、多项选择题

1.AC【解析】在选项B、D、E中，应当提供正反两方面的材料。

2.ABC【解析】本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。

3.ABCD【解析】E项应为做学生的楷模。

4.ABC【解析】影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。

5.BD【解析】教学过程中学生以学习书本知识和间接经验为主。

6.ABCD【解析】原始社会没有制度化的教育机构，没有专门学校，也没有专门的教师，教育并不是在特定场所进行。

7.ABCD【解析】高等学校是近代才出现的一种学校教育类型，所以定型的教育组织形式是前四者。

8.BCDE【解析】政治背景不是从事教师职业活动的必备资格，因此与题意不合，排除。

9.ABD【解析】学生问认知方式的差异主要表现在场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。

10.ACE【解析】智育是学校教育的重要组成部分，智育主要通过教学来实现，同时还会通过其他方式来实现。

三、名词解释

1.学生观是教育者对学生认识的基本态度，主要包括教育者对受教育者的权利、地位及其发展规律的看法。学生观的核心是教育者如何看待学生的学习过程、发展过程、智力及人格上的差异及其影响。

2.慎独是指在没有外界监督、独自一人的情况下，也能自觉遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情，是教师职业道德修养的层次。

3.教育法律关系是指教育法律规范确认和调整的人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系，是一种特殊的社会关系。

4.依法执教就是要求教师按照法律法规要求履行教书育人的职责，它包括两层含义：一是教师的教育教学行为要在法律法规允许的范围内进行;二是教师要善于利用法律手段来维护自身合法权益。

5.学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

2018教师资格招聘考试中学教育理论综合模拟卷3

一、单项选择题

1.人的发展是指人类身心的生长和(　　)。

A.增强

B.变化

C.成熟

D.死亡

2.衡量教师是否成熟的重要标志是否关注(　　)。

A.教师

B.生存

C.学生

D.教材

3.我国古代学校大多采用(　　)。

A.班级授课制

B.个别教学制

C.分组教学

D.道尔顿制

4.一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于(　　)水平。

A.超常

B.弱智

C.中下

D.中等

5.(　　)发明了“发现学习法”。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.凯洛夫

D.布鲁纳

6.决定教育性质的直接因素是(　　)。

A.生产力发展水平

B.政治经济制度

C.社会意识形态

D.民族文化传统

7.班级授课制在我国正式实行一般认为是在(　　)。

A.唐朝中期

B.明朝中期

C.清朝末年

D.辛亥革命以后

8.地方方言影响学习普通话，这是一种(　　)。

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

9.教学的首要任务是(　　)。

A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

B.发展学生智力、体力和创造性才能

C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

D.关注学生个性发展

10.教育的本体功能之一是(　　)。

A.减少人口数量、提高人口质量

B.促进生活发展，服务经济建设

C.对政治经济有巨大的影响作用

D.加速年轻一代身心发展与社会化进程

11.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(　　)。

A.陶冶法

B.锻炼法

C.说服法

D.榜样法

12.建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和是(　　)。

A.教育内容

B.教育材料

C.教育手段

D.教学媒介

13.一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的智商应该是(　　)。

A.83

B.100

C.120

D.110

14.科学家通过观察动物来预测地震，说明思维的(　　)。

A.间接性

B.概括性

C.创造性

D.敏捷性

15.“教学有法，但无定法”反映了教师劳动的(　　)特点。

A.连续性

B.长期性

C.示范性

D.创造性

16.小陈是某中学初三学生。1临近中考，学校进行了一次摸底考试，并划定了分数线，规定凡低于这个分数的学生都将被班主任“劝退”，不能报名参加当年的中考。考试结果出来，小陈的名字赫然在被“劝退”之列。小陈的父亲曾找过班主任和学校领导，要求学校准许孩子报名，但被学校拒绝。案例中学校的行为侵害了小陈的(　　)权利。

A.受教育

B.发展

C.生存

D.知情

17.我国学校对学生进行德育的基本途径是(　　)。

A.课外校外教育

B.政治课与其他学科教学

C.社会实践活动

D.班主任工作

18.在教师发展的五阶段理论中，教师发展的基本目标是(　　)。

A.熟练新手阶段

B.胜任阶段

C.业务精干阶段

D.专家阶段

19.培养学生具有优秀的道德品质，主要培养(　　)。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德行为

D.道德意识

20.参加教师资格证考试有作弊行为的，其考试成绩作废，(　　)年内不得再次参加教师资格考试。

A.2

B.3

C.4

D.5

二、填空题

1. 被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

2. 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

3.领会知识包括感知教材和 。

4.心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：对象具有 ，执行具有 ，结构具有 。

5.失明者的听觉一般都比较好，这表现人的身心发展具有 。

6. 是人们心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性方面的动力特征。

7.为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件是《 》。

8.我国正式实施的第一个学制是 。

三、判断题(共10题。每题1分，共10分。正确的请在题后括号中划

“√”;错误的请在题后括号中划“×”，并说明错误原因)

1.人的情感不仅是一种消极的内心体验，而且是一种积极的力量。(　　)

2.个性心理特征包括能力、气质和意志。(　　)

3.教师的幸福是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。(　　)

4.黏液质的气质类型相对勇敢、果断和坚毅。(　　)

5.长时记忆的容量一般是5～9(即7±2)个项目，平均值是7。(　　)

6.教师的职能是教授科学文化知识。(　　)

7.孟子是中国古代外铄论观点的代表人物。(　　)

8.教育对社会发展具有巨大的作用，可以决定社会发展方向。(　　)

9.桑代克认为学习是尝试错误的过程。(　　)

10.沉思型学生在解决问题时总会比冲动型学生更占优势。(　　)

四、简答题

1.教师布置作业时应遵守哪些要求?

2.简述学习心理学的实践意义。

3.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。

4.教学包含哪几个方面的内容?

5.简述中学生记忆能力的培养途径。

五、论述题(共2题，每题10分，共20分)

1.试述终身教育思想及其对教师专业发展的影响。

2.论述班级授课制的优缺点，并提出改进方法。

六、案例分析题(共1题。每题15分)

小强平时读书很用功，认真听讲，及时完成作业，对所学知识能够自觉复习，看了一遍又一遍，从不懈怠;背诵语文、数学等有关知识时，总是一字不漏。可是尽管学习很刻苦，常常比别人多花很多时间，然而事倍功半，一到考试时，总是该记的记不住或者记得不准确，成绩不太理想。

一、单项选择题

1.B【解析】人的发展是指人类身心的生长和变化。

2.C【解析】教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最主要标志。

3.B【解析】古代社会生产力发展水平低，个别教学制是主体。问或也有采用初级的集体教学形式的，但尚未形成一种制度，不占主要地位。

4.D【解析】一般来说，IQ大于140为天才;120～130为智力优秀;110～120为智力中上;90～110为智力中等;80～90为智力中下;70～80为临界状态;70以下为智力低下。

5.D【解析】布鲁纳的论点“任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”，而“理智上忠实的形式”应适合儿童认知发展水平，因而儿童发现学习是一种的学习方式。

6.B【解析】政治经济制度决定教育的性质。

7.C【解析】1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。

8.B【解析】负迁移指两种学习之间相互干扰、阻碍，题中所述应为负迁移，故选B。

9.A【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。

10.D【解析】教育的功能有社会功能和本体功能，选项A、B、C都属于社会功能，只有D属于本体功能。

11.D【解析】“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。这句话体现的是榜样法。

12.D【解析】教育内容、教育材料、教育手段都属于教学媒介。

13.C【解析】智龄(6)除以实龄(5)乘以100，等于120。

14.A【解析】思维的间接性是指思维活动不反映直接作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接地认识。科学家通过观察动物这个媒介来认识地震，体现的是思维的间接性。

15.D【解析】“教学有法，但无定法”要求教师在教学中应敢于创新，体现了教师劳动的创造性。

16.A【解析】参加考试是学生享有受教育权的表现形式之一，因此侵犯了小陈的受教育权。

17.B【解析】政治课与其他学科教学是我国学校对学生进行德育的基本途径。

18.B【解析】教师发展的五阶段理论，是美国亚利桑那州立大学的伯利纳在人工智能领域的“专家系统”研究以及德赖弗斯职业专长发展五阶段理论的基础上，根据教师教学专业知识和技能的学习和掌握情况提出的，包括新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段和专家阶段。其中，胜任型教师的主要特征是：教学目的性相对明确，能够选择有效的方法达到教学目标，对教学行为有更强的责任心，但是教学行为还没有达到足够流畅、灵活的程度，这是教师发展的基本目标。

19.D【解析】道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称。要培养学生具有优秀的道德品质，主要就是培养学生的道德意识。

20.B【解析】《教师资格条例》第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。

二、填空题

1.教学反思

2.感觉

3.理解教材

4.观念性;内潜性;简缩性

5.互补性

6.气质

7.关于进一步加强班主任队伍建设的意见

8.癸卯学制

三、判断题(共10题，每题1分，共10分。正确的请在题后括号中划“√”;错误的请在题后

括号中划“X”。并说明错误原因)

1.X【解析】人的情感不是一种消极的内心体验，而是一种积极的力量。

2.X【解析】个性心理特征包括气质、性格、能力。

3.X【解析】教师的幸福不仅体现在精神上，还体现在物质上。

4.×【解析】勇敢、果断和坚毅对应的气质类型是胆汁质。

5.X【解析】题干描述的是短时记忆的容量。长时记忆的容量是无限的。

6.X【解析】教师的职责不但是教书，更重要的是还要育人。

7.X【解析】荀子是外铄论观点的代表人物，孟子是内发论观点的代表人物。

8.X【解析】教育对社会发展具有反作用，但不能决定社会的发展方向。

9.√

10.X【解析】在解决低层次事实性信息的问题时，冲动型学生更占优势;在解决高层

次问题中沉思型学生更占优势。

四、简答题(共5题，每题5分，共25分)

【答案要点】

1.作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。教师布置作业时，应遵守下列要求：

(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。

(2)作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。

(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。

(4)教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。

2.心理学是研究人的心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。通过学习心理学，教师有助于实现以下目标：

(1)有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作;

(2)有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革;

(3)有助于教师判断学生的心理健康水平;

(4)有助于教师依据心理学知识进行自我教育。

3.贯彻启发性原则的基本要求是：

(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;

(2)设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力;

(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际;

(4)发扬教学民主，建立民主平等的师生关系，鼓励学生发表不同的见解。

4.教学是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。它包含以下几个方面：

(1)教学以培养全面发展的人为根本目的。教学通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生身心发展。

(2)教学由教与学两方面活动组成。教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用，失去任何一方，教学活动便不存在。

(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。教学作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。教学作为一种活动，一个过程，是共性与多样性的统一。

5.中学生记忆能力的培养途径主要包括以下几个方面：

(1)提高使用正确识记方法的能力;

(2)明确记忆的目的，增强记忆的效率;

(3)把理解作为记忆的基础;

(4)提高对记忆内容的兴趣;

(5)让多种分析器官参加记忆活动;

(6)养成自我检查的习惯，提高正确再认和回忆的能力。

五、论述题

【答案要点】

1.(1)终身教育理念和理论是第二次世界大战以后在成人教育的经验基础上形成的。终身教育强调人的一生应该是终身学习、终身发展的一生，它是对过去将人的一生截然分为学习阶段和学习结束后阶段观念的否定。终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而形成的一种教育思想和教育制度。

(2)教师专业化是指教师个人成为教学专业人员并且在教学中越来越成熟的转变过程。也就是指教师在整个专业生涯中，通过终身训练，获得教育专业的知识技能，实施专业自主，有一定的职业道德、职业素质，成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。

(3)受终身教育思想的影响，教师专业发展的过程实质上就是其终身学习的过程。教师专业发展主要是不断提高自己的学科专业素养、文化素养、教育专业素养。

2.班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。在班级授课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。

(1)班级授课制的主要优点包括：

①有利于经济有效地、大面积地培养人才。由于它按学生的年龄和知识水平编成有固定人数的教学班，班级是教学工作的基本单位，教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数、按课程表同时对全班进行集体授课，因而能使大量的学生同时在较短时间内有系统地掌握知识技能。同个别教学相比，班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，提高了教学效率。

②有利于发挥教师的主导作用。在教学中，教师按照教学大纲和教科书的规定，有目的、有计划、有组织地进行教学，保证全班学生自始至终在教师的指导下学习。

③有利于发挥班集体的教学作用。同班学生学习内容相同，程度相近，便于相互切磋讨论，互帮互助，共同提高。同时，也有助于形成良好的班级风气、积极的集体舆论，从而有利于培养学生遵守纪律、关心他人、关心集体的思想品德。另外，各科教师轮流上课，他们在业务、思想、风格等方面各有特点，学生可以从中受到多方面的教育。

(2)班级授课制也有它的缺点，主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节;强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

(3)针对班级授课制的缺点，我们在课堂教学中可以通过分组法，主要是内部分组的方法来弥补其不足。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组，也叫班内分组。我们既可以按不同学习内容、不同学习目标进行分组，也可以对相同学习内容和学习目标采用不同的方法和手段进行分组，加强教学的针对性。

六、案例分析题(共1题，每题15分)

【答案要点】

提高记忆效果的方法主要有以下几点：

(1)明确记忆目的，增强学习的主动性;

(2)理解学习材料的意义;

(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解;

(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料;

(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量;

(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

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