四年级花的勇气的阅读题_小学四年级语文《花的勇气》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是®文档大全网整理分享的小学四年级语文《花的勇气》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

【篇一】小学四年级语文《花的勇气》课件

　　一、学习目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的.勇气和信心。

　　二、课前准备：

　　1、预习课文，读准字音，读通句子。

　　2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！

　　（板书课题，齐读。）

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

　　2、认识本课生字：吕、滥、厘、刷。

　　3、师生轮读，互相评价。

　　4、交流：作者在维也纳经历了一件什么事？

　　（三）点上探究，体验情感。

　　1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。

　　2、比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）

　　（四）品味语言，情感共鸣。

　　1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

　　2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。

　　3、有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。

　　（五）回归全组，升华思想。

　　请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

　　（六）拓展阅读，同步练习。

　　1、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

　　2、鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

【篇二】小学四年级语文《花的勇气》课件

　　【学习目的】

　　１、认识４个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　４、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　【学习重点】

　　朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　【学习难点】

　　理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　【学习准备】

　　１、预习课文，读准字音，读通句子。

　　２、收集有关生命感悟的名人名言。

　　【学习课时】

　　１课时。

　　【学习过程】

　　一、自读课文，归纳大意

　　１、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

　　２、小组合作学习：

　　轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

　　３、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

　　４、师总结。

　　二、细读课文，理清脉络

　　１、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　２、学生汇报：

　　刚见草地，感到___________________，因为___________________；

　　扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________；

　　离开维也纳前，感到___________，因为_______________________；

　　看见花的原野时，感到______________，因为__________________；

　　体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。

　　三、研读谭，品味语言

　　１、学生自主研读：

　　再读课文，把自己喜欢的.多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

　　２、学生交流自己的体会，重点体会：

　　“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

　　为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！”

　　四、总结全文，升华情感

　　１、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

　　２、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。

　　

【篇三】小学四年级语文《花的勇气》课件

　　一、学习目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　二、学习重难点：

　　重点是体会作者情感的变化。

　　三、学习过程：

　　一课时

　　一、激趣导入：

　　教师#课件# 导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

　　板书课题：花的勇气

　　认真读书吧，相信你一定会有收获的。

　　二、初读知大意：

　　1、小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　2、自学反馈：

　　指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。

　　3、整体感知课文大意：

　　说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？

　　三、细读理清脉络：

　　1、维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

　　四、品读感悟美：

　　1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　2、文学鉴赏会：

　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　　教师根据学生的.发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美读入情景：

　　1、循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

　　2、举办朗读比赛，评出优胜者。

　　六、回读抒胸臆：

　　生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

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