人教版小学四年级语文下册同步训练及答案|人教版小学四年级语文下册教案:花的勇气

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花的勇气
  课型: 略读课文
  教学目标:
  1.认识4个生字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文。
  3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
  德育目标: 理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
  教学重点 :引导学生体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美。
  教学难点 :理清作者感情变化的线索,理解变化的原因。
  教学方法: 自读自悟
  课前准备
  1.预习课文,读准字音,读通句子。
  2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
  教学时数 :一课时
  教学过程:
  一、 自读“提示”,明确要求
  1.快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求。
  2.全班交流,明确阅读要求。
  二、初读课文,了解大意
  1.自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。
  2.小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。
  3.全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。
  三、细读课文,理清脉络
  1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
  2.投影出示,请学生完成下面的填空。
  作者最初看见草地时,感到______________,因为____________________;
  扒开草后看见躲藏着的小草时,感到________________,因为___________________;离开维也纳前,感到______________________,因为_____________________;看见花的原野时,感到_____________________,因为_______________;体会到小花的气魄时,心头________________,因为______________________。
  四、研读课文,品味语言
  1.自主研读:
  a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受,把自己的感受也写在旁边。
  b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。
  2.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。感情朗读,交流感悟
  3.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。
  4.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。
  五、积累语言,拓展阅读
  1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
  2.这篇课文选自当代作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文
  板书设计:
  比一比谁先走过作者的情感线路。(椭圆代表情感变化,问号代表其变化原因。)

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