【#三年级# 导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视。以下是®文档大全网整理的《小学三年级上册语文教学反思(3篇)》相关资料,希望帮助到您。
在课堂教学中,我把主要线索及文章的内容也分成几个步骤来完成。每个步骤都设置了学习检测题。学生通过我的引导,有目标地进行朗读,直接与文本对话,一步步找到科利亚怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思考的,以及怎样从这中间明白事物变化的道理在这一过程中,学生们积极参与,能尽快找到答案。有学习的成就感。而且通过循序渐进的诱导,文章蕴含的道理渐渐展现出来,学生体味到了学习的快乐。
在教学过程中,为了让学生体会“随着时间过去,我们一天天长大,步子也一天天长大”,我还让一个学生在讲台前跨步比试了一下课堂气氛就活跃多了。
成功之处:
1、激发学生读短文识字的兴趣
精心设计多媒体课件,用于识字,用于了解课文内容,指导有感情地朗读课文;利用其直观、形象、生动、娱乐的特点,兼顾文本,让学生随文识字,发挥孩子们的想象力,也帮助学生寻找到了记忆的钥匙,有效地提高了识字能力。激发学生识字的兴趣。
2、从小重视听的训练
听说读写语文能力的培养过程中,进行听的训练十分必要的,本课教学通过让学生带着问题读故事来导入课文,对全文进行整体感知,与此同时,培养了学生听的习惯。
3、给学生充分的表现机会
(1)让学生自由读课文,尊重学生的个性和选择。
(2)分角色朗读课文,做动作辅助朗读,比赛表演课文内容,让学生充分表现。
4、限度地使用和发挥课文的作用
(1)借助拼音帮助小朋友了解课文内容,把课文读正确。
(2)利用课文作载体,联系上下文学习生字,理解词义。
(3)用各种方式朗读课文,在熟读成诵的基础上积累语言文字。
不足之处:
1、我觉得在课的结束部分可以安排一个质疑环节,让学生对最末一节质疑,如:小白兔难道没有这三种花,起床、吃午饭和睡觉就会忘记吗?即告诫学生要自律,养成良好的生活行为习惯。这样一来,既培养了学生发现问题的能力,又渗透了对学生道的教育。
2、课堂上我鼓励表扬的方式单调,没有照顾到不同学生的表现应该有不同的评价方式,而不是千篇一律的。
3、在理解文中的重点第二节中的随文句式说话的层次性不明显,过于简单,对于把握文章的整体性不难,所以谈不上提高学生的语言表达能力。
一、在不断否定中找准基点。
我上网查阅了好几个教案,大都是借助课件让学生朗读感悟的,想借用这种方法,花了不少时间找了几个课件,总觉得还是不尽人意,用别人的设计在课堂上很难有精彩的表现,于是我准备另辟蹊径。当再次拿起教材,以语文教师的敏感性去解读教材,分析教材时,我读出了课文的二、三自然段可以用“开天辟地”、“顶天立地”来概括,可课文中的句子是“头顶着天,用脚使劲蹬着地”。“蹬”字不正体现了盘古为了让天地成形的艰难吗?不正是塑造了盘古的英雄形象吗?我眼睛一亮,比较“立”和“蹬”,以“蹬”为切入点,引导学生体味语言,走进文本。课文的'第四自然段是写盘古倒下后创造宇宙中的万物,充满着神奇的想象,语言非常优美。该怎样让学生感受到神奇的画面,培养学生的语言敏感度呢?我反复地读着这一段,以至背会了还只是让自己沉浸其中。忽然,课后题三“课文里有不少像隆隆的雷声、茂盛的花草树木这样的词语,我们来找一找,再抄下来。”给了我灵感。我让学生比较句子,抓住了这种带修饰的词语让学生想象画面来朗读。当我为自己的设计暗暗得意时,试教的学生却说去掉修饰语的句子要好一些。理由是简单一点,好不容易把学生拉到预设的轨道上来。由于这段的八个分句都是并列的,学生越到后面说得越没意思,读得也越乏味了。学生的表现又促使我重新研读这一段教材,我发现了并列的八个分句也有不同之处,前两个分句是一部分,后六个分句是另一部分。我根据这一点,把这一版块分成了两部分,后来实施起来,这样的效果还是不错的。
二、板块教学设计使课堂灵活机动。
“直线式”的教学程序便于教师把握,课堂可以按预设的程序按部就班的进行,但学生不能越雷池半步,抑制了学生的自由发展,课堂也显得机械、刻板。基于以上的认识。我努力地把这堂课设计成了两个板块,第一板块以“蹬”为切入点,引导学生体味语言、感悟语言。在学生的心目中树立起盘古的高大、勇敢的英雄形象。第二块以类似“隆隆的雷声”这样的词语为着眼点,通过想象交流,结合学生的生活经验和情感体验,把语言文字还原成一定的形象和印象,在孩子的脑中形成一幅幅色彩斑斓的画面。因为有了感性的认识,学生就很容易地感受到盘古到下后天地间的巨大变化。在此基础上让学生学习运用课文中的句式想象写话。学生感性的情感有了理性句式的依托,思维的火花绽放出奇异的光芒,人文性和工具性得到了较好的统一。这样,每个板块有自己的小目标,依据课堂的实际情况,围绕目标展开师生和生生间的活动,根据需要板块内部的各环节可以灵活变动,使课堂有了更大的自由、自主的空间。
上完课后,自己的心里觉得比较舒畅,课堂中师生间灵动的交往,富有生命力的多方对话和学生的多元解读使这节课比预设更为出彩。反思后使我豁然开朗:
1、第二板块“抓住带有修饰性的词语”作为切入点是可取的。但后半部分应该放手让学生根据前半部分的学习方法合作讨论学习,这样更能体现学生的学习的主动性和自主性。
2、抓住带有修饰性的词语做为一个训练点是好的,课堂中落实得也非常到位,可惜在学生的写话中老师没有依照这一点去评价,这犹如辛辛苦苦种了地,收割的时候却没有好好去打理一样。
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小学三年级上册语文教学反思(3篇)09-29
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