[七年级上册思想品德教案]初中七年级下册思想品德教案：特殊保护

特殊保护
【教学目标】
知识与能力：
知道法律是一种特殊的行为规范,理解法律在社会生活中尤其是在保护未成年人中的特殊作用.
认识未成年人的健康成长离不开法律的特殊保护.
知道我国保护未成年人健康成长的两部专门法律的名称.
通过参与有关活动,培养和提高观察、判断、分析问题的能力.
过程与方法：
通过“探究园”的活动,感受生活离不开法律,体会法律给予未成年人特殊保护的意义;学习和培养观察生活以及判断、整合信息的方法.
通过“实践与评价”的活动,提高判断、分析法律现象的能力,更深入地更法律与未成年人的关系,学习运用法律保护自己合法权益.
通过悟读《法律不同情眼泪》,进一步加深对法律在保护未成年人中的特殊作用的认识,从而尊重法律、遵守法律、维护法律.
结合活动中提出的问题,学习“法律导航”,从理性的层面更法律的特征及法律在保护未成年人中的特殊作用.
情感、态度与价值观：
通过对法律是一种特殊的行为规范\法律在社会生活中尤其是在保护未成年人中的特殊作用的了解,培养热爱法律\尊重法律的情感和意识,依靠法律维护自己的合法权益.
【教学重点】未成年人需要法律的特殊保护
【教学难点】法律的三个特征
教学目标
知识与能力：
知道法律是一种特殊的行为规范。通过参与有关的活动，提高判断、分析法律现象的能力，体会法律与未成年人的关系，学习运用法律保护自己合法权益。
过程与方法：
通过“探究园”的活动，感受生活离不开法律，体会法律给予未成年人特殊保护的意义：学习和培养观察生活以及判断、整合信息的方法。
通过“实践与评价”的活动，提高判断、分析法律现象的能力，更深入地理解法律与未成年人的关系，学习运用法律保护自己合法权益。
通过悟读《法律不同情眼泪》，进一步加深对法律在保护未成年人中的特殊作用的认识，从而尊重法律、遵守法律、维护法律。
结合活动中提出的问题，学习“法律导航”，从理性的层面理解法律的特征以及法律在保护未成年人中的特殊作用。
情感、态度与价值观：
通过对法律、法律对未成年人的特殊保护的初步了解，培养学生热爱法律、尊重法律的情感和意识，并树立依法维护自身合法权益的信心。
教学重点：
学生体验生活和法律的密切关系；
教学难点：
法律的三个特征。
教学方法：
讨论式、活动式、启发式教学。
课时安排：
1课时
教学准备：
让学生在课前收集一些与未成年人有关的法制案例或照片、图片，并准备在课堂上宣讲案例.
（一）兴趣导入
同学们知道什么是法律吗？知道法律和我们未成年人也存在密切的关系吗？知道我们的生活离不开法律吗？先不用急着回答，我们来看阅读与感悟《法律不同情眼泪》
师问：对于这些伤害行为，仅靠批评教育、社会呼吁、青少年的眼泪行吗？
生答：不行，还需要法律！
师说：我们来做一个测试，大家翻到书上p52，做一做“法律与未成年人保护知识”知多少？
（让学生独立判断并思考判断的理由，时间3分钟，3分钟后让学生举手抢答，再由老师来总结，并用相关的法律规定来补充说明。）
1、国家为保护未成年人制定了专门的法律（√）
理由：有《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》两部专门法律。
　　补充：涉及未成年人保护的有关法律、法规：
宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法、收养法、禁止使用童工规定等。
2、老师和家长出于关心，随意拆阅未成年人的信件（×）
理由：未经未成年人的允许和同意，随意动用未成年人物品的行为属于侵犯未成年人隐私权的行为。父母私自看孩子的信件和日记是不对的。虽然少男少女是未成年人，但未成年人同样有通信自由和保守自己的秘密的基本权利，这种权利是受《未成年人保护法》保护的。
3、因为一个同学的钱包丢失，老师便对全班同学进行搜查（×）
　　理由：侵犯未成年人的隐私权和人身自由权（搜身）。
补充：老师可以请全班同学配合调查，让学生自己拿出自己的物品，但老师动手搜查则是违法的。所以大家要明确这一点。
4-7题 基本意思相同，只是表述略有不同。
　　未成年人年龄太小，与法律没多大关系，既不用与法律打交道，也不受法律的约束，也不需要承担法律责任（×）
理由：未成年人虽然年龄小，却与法律有着非常密切的关系，国家为未成年人制订了两部专门保护未成年人的法律——《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，还有《宪法》、《刑法》、《民法通则》、《婚姻法》、《义务教育法》、《收养法》及禁止使用童工规定等相关的法律法规，都是保护未成年人的。
　　根据第二款的规定，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、强*、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的已满14周岁不满16周岁的人应当负刑事责任。因为其不满18周岁，量刑时应从轻或减轻处罚。
8、父母离婚了，10岁的丽丽由法院判给母亲，父亲与丽丽就脱离了父女关系（×）
理由：父母虽然离婚了，但并不影响与子女的血缘关系，父亲仍然对丽丽有抚养的义务，父亲还有探视丽丽的权利，所以父亲与丽丽并没有脱离父女关系。
9、未成年中学生购买了伪劣商品同样可以索赔（√）
理由：《未成年人保护法》中虽没有这种未成年学生有索赔权利的相关规定，但《消费者权益保护法》是面对所有的消费者的，对全体消费者都进行保护，而未成年中学生也属于消费者的一部分，所以也有索赔的权利。
10、有人到学校闹事，扰乱教学秩序，学校不能将其关起来或者对其处以罚款。（√）
理由：学校是教育机构，没有关押或罚款的权利。如果有人扰乱教育秩序，学校应报告公安机关或有关部门来处理，而不能关押或处以罚款。
11、人人拥有受教育的权利。（√）
理由：未成年人拥有受教育的权利，在《未成年人保护法》和《义务教育法》中有相关规定。
12、为了保护未成年人的合法权益，人民法院专门设立了少年法庭（√）
理由：书p57上有少年法庭的例子。
师问：上面的十二个题目都有两个共同的关键词：未成年人和法律。我们能用简短的语句来概括我们的生活和法律的的关系吗？
（引导学生回答） ——生活与法律息息相关
（二）情景讨论：捕捉身边的法律影子
师问：我们再来看看“探究园”书上p50，4个同学观察到的生活现象与法律是否有关系。
（提示：由老师提问，让学生小组讨论后发表分析意见。）
首先看罗琳同学的：公安机关破获了一个教唆未成年人犯罪的团伙，主犯被判了刑。
分析：有关系，未成年人虽然年龄小，但同样受法律制约，如果未成年人犯了罪（不管是主动，还是被动的），都和成年人一样要受到法律的制裁。
再来看霍伟同学的发现：有一天我发现学校附近的一家经营非法出版物的商店被查封了。
分析：有关系。这里国家依法清查非法出版物是为了保护未成年人思想和心灵的健康。
接下来是章宁同学的发现：思思的爸爸想让她去打工，后来，居委会的阿姨上门说服了她爸爸。今天，思思又能和我们一起高高兴兴地上学了。
分析：与法律有关系。这样做才维护了思思的受教育权。
最后是路遥同学的发现：由于学校的体育设施陈旧失修，上体育课时，赵雷从松脱的单杠上摔下来，受了轻伤，学校对其作出了相应的赔偿。
　　分析：与法律有关系。学校应保护学生在校期间的人身安全，如果不是由学生人为原因造成身体受伤，学校对学生的受伤应负责任。
师问：法律在我们身边，和我们有着密切的联系，法律在保护着我们。那什么是法律，它为什么和我们有这么密切的关系，为什么可以保护我们呢？
（引导学生看到书上p53，从了解法律的特征入手去结概括法律的定义。）
（三）法律导航：法律的特征及涵义
　　1、特征：　　
法律的第一个特征：（板书）①法律由国家制定或认可的。
　　法律的第二个特征：法律是靠国家强制力（即军队、警察、法庭、监狱等）保证实施的。
　　法律的第三个特征：对全体社会成员具有普遍的约束力。
师说：我们从以上法律的3个特征来对法律下个定义，看到书上p54，大家把法律定义划下来。
法律的定义：法律是由国家制定或认可的，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
师说：这里大家在“特殊”两个家下面标一下着重号，如果把“特殊”两个字去掉的话，就具体不出法律的特征了，法律是特殊的行为规范，“特殊”的方式就在于刚刚我们讲的法律与其他行为规范相比之下具有的3个特征。
（四）知识测评：
现在请大家看大屏幕，我们来看下面的内容（p56收集与分析），看看它们分别反映了法律的什么特征。
（指导学生进行讨论，让学生自己总结出下列的知识点）
　　1、全国人大常委会审议并通过法律文件
　　反映法律的第一个特征：由国家制定或认可
　　2、威武的公安干警
　　反映了法律的第二个特征：靠国家强制力保证实施
3、原北京市市委书记陈希同因贪污罪和渎职罪被人民法院判处有期徒刑16年。原第九届全国人大常委会成克杰因贪污罪、渎职罪被人民法院判处死刑。
反映了法律的第三个特征：对全体社会成员具有普遍的约束力。
（五）教师总结
这节课，我们与法律第一次“零距离”接触。知道生活中处处需要法律，时时需要法律，法律与我们的生活密切相关。
正如谚语所说：“不以规矩，不能成方圆”，这句话折射出法律的光芒，从现在开始我们要树立强烈的法律意识，既要自觉遵守法律，又要学会运用法律武器来维护自己的合法权益！
课外作业：
预习下节课的内容，收集案例来体现各种保护
反馈：
未成年人的成长需要法律的特殊保护。
可见未成年人的健康成长需要法律的特殊保护（为什么呢？）（p54共三点）
1、未成年人处于人生发展进程中的幼弱时期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保护的能力，是个人权益很容易受到侵害的群体
2、家庭、学校、社会都可能存在不同程度的侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的现象。
3、由于种种原因，未成年人犯罪逐渐成为严重的社会问题。

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