【#教案# 导语】《你别问这是为什么》是一首围绕儿童生活选材、易于引起学生共鸣的现代诗。诗中描写的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边,托梦给卖火柴的小女孩送去,希望小女孩不再饥饿,不再寒冷,并且能在一起快乐地歌唱。©文档大全网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会纯真、善良、美好的情感。
2、小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会纯真、善良的美好情感。
前置学习:
1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事,读后有自己的感想。
2、郎读课文,想想、说说自己是怎么读的。
3、围绕着“爱心”这个主题,准备“学前重温幸福2分钟”。
4、小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。
教具准备:
投影片4张,《你别问这是为什么》MTV视频。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、学前重温幸福2分钟
1、主持学生:老师们同学们,大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生:我幸福!)请***同学来交流!
2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。
3、主持学生:今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们,开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学:我幸福!)
二、幸福学习
1、师生问好:(类似语言)
师:同学们,你们好吗?(大声)
生:好,很好,好极了。(大声)
2、口述:本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。
3、第一次幸福学习
1)投影1:提出第一次幸福学习的任务
我会读
找出你最喜欢的一段话,并有感情地朗读。
2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
3)学生以小组或以个人代表小组,在班级展示(教师注意,1、组织语言:我展示……,2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
4)教师组织学生评价,让学生说一说,哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
5)教师引导学生小结:朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。
6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言:我朗读……)
4、第二次幸福学习
1)投影2:提出第二次幸福学习的任务
我会想
“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?
2)学生朗读、独立思考问题。
3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受,完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
6)教师引导学生表扬:我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?
7)教师引导学生小结,完成板书3。
5、第三次幸福学习
1)投影3:提出第三次幸福学习的任务
我会说
你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说,再把它写下来。
2)学生独立思考问题,写出来。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
6、第四次幸福学习
1)投影4:提出第四次幸福学习的任务
我研究
小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。
2)学生独立思考问题。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
6)教师引导学生小结诗歌的特点。
7、欣赏《你别问这是为什么》的MTV。
三、集中表达幸福学习感受
1、主持学生:这节课的学习要结束了,让我们来比一比,赛一赛,看哪个组的同学参与最积极,表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。
2、主持学生:今天的幸福学习,同学们有什么收获,有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生:我幸福)
(注意引导学生开阔思路,总结知识的获得,学习的经验与教训,合作的愉快,友情交流等)
3、学生在班级交流学习收获和感受。
4、主持学生:对老师和同学配合学习表示感谢!
板书设计:
你别问这是为了什么
篇二
教学目标:1、认记7个生字,会写8个生字
2、正确流利有感情地朗读课文,体会同情他人,关心他 人的品质
教学重难点:
1、认记7个生字,会写8个生字
2、正确流利有感情地朗读课文,体会同情他人,关心他人的品质。
教学方法:
情景识字 读中感悟
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认记:糕、盒、选、页、枕、挡、卖7个字 能正确规范书写:页、这、卖、给、选、留、赶、盒8个字
2、正确地朗读课文
教学重难点:
1、识记7个字,会写8个字
2、正确地朗读全诗
教学方法:
情境中识字,直观教学
教学过程:
一、质疑导入
孩子们,你们听过安徒生爷爷写的《卖火柴的小女孩》的故事吗?可怜的卖火柴的小姑娘,引起了一个小孩的格外关注,想知道这个孩子是怎样的关心她吗? 引出课题,板书课题,生齐读
二、初读课文,认记生字
1、师范读
2、生自由读,并画出小节。对生字、新词多读几遍
3、学认生字,课件出示带有认记生字的句子
4、指名拼读、开火车读
5、多种形式测读
三、再读课文,学写生字
1、生齐读课文
2、小黑板出示 yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé 页 这 卖 给 选 留 赶 盒
3、生自由拼读
4、小老师教读
5、指名读
6、分析字形,理解字义。组词并说句子
四、指导书写
1、识记方法:加一加:走+干=赶 换一换:哈-口+纟=给 哈-口+皿=盒 减一减:溜-氵=留
2、生描红,师巡视
五、布置作业
1、全体:抄写生字词
2、中上等:正确、流利地朗读课文
第二课时
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文
2、体会关心他人,同情他人的品质
教学重难点:
有感情地朗读课文,并背诵诗文
教学方法:
读中感悟
教学过程:
一、复习旧知
课件出示所学生字、词、句子进行测读
二、学习课文
1、指名读文。其他同学思考,全诗是按时间顺序来写的,在什么时间都做了什么事呢?
2、指名说
3、生质疑:作者这样做是为什么?
4、生齐读第5、6两节
5、生介绍《卖火柴的小女孩》的故事,师补充
6、大家觉得小作者是个什么样的孩子?(关心别人、有同情心的孩子)
7、这样可爱的孩子,应该用什么口气读他的心愿,请大家读一读。
8、出示练习题(让学生开拓思维去填空) 我要把蛋糕送给她吃。
妈妈把_________。 把_________。
三、背诵诗文
1、指导背诵
2、自由背诵
3、同桌试着背诵
四、小结
学习了这篇课文后,你准备怎样做?课下说给小伙伴们听一听。
五、布置作业
1、全体:流利、有感情地朗读课文
2、中上等:背诵诗文
板书设计:
蛋糕
“我”送 棉衣
卖火柴的小姐姐
关心 同 情 歌片
篇三
教学目标:1、运用学过的识字方法,认识本课生字,会写8个生字,养成良好的书写习惯,正确、工整的书写生字。
2、初读课文,了解诗歌内容。
教学重难点:
重点:认识11个生字,会写8个生字。
难点:8个生字的正确运用。
教法:谈话法、引导法、激励法、示范法、情境创设发。
学法:自主学习法、合作交流展示法、观察法、练习法。
教具:PPT课件、音乐、粘贴红星若干个。
课时:
第一课时
教学流程:
一、导入课题。
课件展示:《卖火柴的小女孩》片段。
师:看了这个片段你有什么感想?
师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。 请跟老师一起板书课题。
1、指名让学生读课题(注意轻声的读法)。多音字:为
2、齐读课题。
师:现在让我们一起走进识字大课堂。生(口号):识字我最棒!识字我!
二、初读课文,学习生字。 出示学习目标;
1、认识11个生字。学会8个生字。
2、能正确朗读课文。
自学提示(一)
1、自由读课文,圈出生字,对照拼音拼读。
2、同桌考一考(拼读、认读)(5分钟)
教师读自学提示,再简化说一遍自学提示(读课文,圈生字,拼读,同桌检查拼读、认读)。
(1) 学生根据自学提示读课文,圈生字,拼读(根据学情况奖 励星星)。
(2) 同桌互相检查生字的拼读和认读(奖励星星)。
(3) 教师指名(重点检查后进生,三位即可)让学生拼读。
(4) 教师引导学生发现:整体认读音节。yè页 ,指名说整体 认读音节的读法(练习读两遍)。
(5) 同学们齐拼读生字。
(6) 给生字摘掉帽子,指名个人读,分组认读(发现问题及时 纠正,奖励星星,送掌声)。
(7) 齐读生字。 过渡:我们认识了这些生字宝宝,那么,这些生字能和哪些字成为朋友呢?
自学提示(二)
1、自己给下列生字口头组词,再选择一个词说一句话。 页 卖 选 赶 这 给 留 盒
2、在小组内合作组词、造句子。 (6分钟) 出示提示二第1,教师读自学提示,学生根据提示自学。 出示提示二第2,教师读自学提示,口头强调:小组内合作至少组2个词,选一个词语造句子,小组长作好记录,没学的字用拼音代替。8个小组长到前台各领一张学习任务(字卡)。
(1)学生在小组内交流自己的组词和句子,倾听本组成员的所组的词语和句子,小组长认真在字卡上做记录(表现好的奖励星星)。
(2)各小组推荐代表到前台展示。 教师提出要求:汇报的同学要做到声音响亮,吐字清晰,台下的同学要认真倾听。(点拨学习方法:会倾听是一种很好的学习方法)
小组长先介绍自己是第几小组,用什么字组词,哪一个词造句。
根据各小组展示,师生适时评价(奖励星星,送掌声)。
★出示词语,记一记。 学生自由读、齐读。
★出示造句子范例。
送给—哥哥把心爱的玩具送给了我。 这些—这些花什么时候谢的?
挑选—妈妈为我挑选的衣服真是太漂亮了! 教师强调:我们不但要把句子写正确,而且要注意造句子的格式,及标点的使用。学生读一遍这两个句子。 出示“看一看,你发现了什么,怎样记住我?”
页 给 卖 留 盒 选 赶 这 学生自习观察,谈发现,指名说识字方法(换一换、加一加、减一减)。 出示“写一写”。
☆教师在田字格中范写“留赶、卖”边板书讲解。
☆学生跟着书空。
☆学生书上描红这三个字(描一个写一个,)。写好之后, 仔细观察其他的字每一笔在田字格的位置,然后认认真真的把其他的字也描一个写一个(播放音乐)。
★同桌互欣赏所写的字,把你认为写的漂亮的圈出来,欣赏后,再把最后一个格写上字,争取比前一个更漂亮(教师点拨学习方法:会欣赏)。
出示词语,学生抄一抄(积累词语)。
三、再读课文。
学生自由读课文,现在你能把课文读正确了吗?(能读正确,把掌声送给自己)
四、巩固练习。
1、读要求,完成《练习册》音同字不同,快来填一填。
yè 绿(叶) 作(业) 书(页) zhī (织)布 (知)识 树 (枝) hé (河)水 (合)并 (荷)花
2、教师出示答案,学生对一对,做全对的为自己鼓掌。
五、一课一得。
奖励同学们的出色表现,送给同学们一个小游戏 我能给下面的字加偏旁组成新字再组词 先、留、合、干。
六、总结。
1、出示学习目标,学生看看自己完成了吗?
2、小组长统计本组的得星,表扬优胜组,把掌声送给该组。
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