西师大版小学二年级上册数学|西师大版小学二年级语文下册《湖》教案

副标题:西师大版小学二年级语文下册《湖》教案

时间:2024-10-02 07:58:01 阅读: 最新文章 文档下载
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【#教案# 导语】本文是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了湖秀丽的景色,可谓句句是景,字字都美。细细读来,仿佛聆听悦耳动听的音乐,又如观赏秀美典雅的画面,身临其境之感随之而来,了解湖的愿望、热爱湖的情感油然而生。©文档大全网准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

  一、教学目标:

  1.学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的7个生字。

  2.会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐

  4.训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

  二、教学重点:

  1 学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的7个生字。

  2 会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  三、教学难点:

  通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

  四、教学准备:

  CAI课件

  五、教学过程:

  (一)复习导入。

  师:同学们,上节课我们一起到湖边去浏览了一番,大家还记得我们去湖边看到了什么?

  生:我看到了湖水很绿、很亮、很圆。(2-3名学生发言)师相机板书:亮、绿

  师:(出示课件)是啊,湖水亮得像面镜子,绿如翡翠,这里的景色美吗?(美)是啊,这里的风景最美,谁能来读读第一行?

  指名2--3名学生读,然后齐读。师板书:景美

  过渡:这里不仅有最美的风景还有好听的音乐,大家想不想听?那我们赶快出发吧!

  (二)学习诗歌9--16行。

  1、请看大屏幕,出示自学提示:

  (1)请大家自由地读读诗歌9--16行,边读边想在湖边你听到哪些声音?请把它们作上记号。

  (2)读后请把你听到的声音与同桌学一学,说一说。

  2、学生自主学习,师巡视辅导。

  3、班级交流:

  ①在湖边你听到什么声音?请把你听到的声音读出来。

  ②生答,(先说后读出相应的句子)师相机板书贴图

  ③过渡:这里的声音真多,这里有蟋蟀弹琴,小鸟唱歌,啄木鸟敲木鱼,青蛙打着不鼓,你最会学哪种声音呢?谁来学一学?

  生1:我最会学青蛙的声音,呱呱呱,咯咯咯(出示课件)

  生2:我学小鸟的声音:叽叽喳喳,布谷布谷、咕咕咕

  (师出示相应的课件让学生欣赏)

  师:你们听小鸟的声音真好听,就像是给我们唱歌一样,
  生3:我学啄木鸟敲木鱼的声音:嘟嘟嘟

  (出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏)

  生4:我学蟋蟀的声音。

  师:蟋蟀弹琴,它真的是抱着琴在弹吗?哦,原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音,就像琴声一样,十分悦耳!(出示蟋蟀打斗的视频)

  4、过渡:湖边真热闹啊!这里蟋蟀弹琴,这里小鸟唱歌,这里啄木鸟敲着木鱼,这里青蛙打着小鼓,听听这段音乐,你觉得这声音好听吗?(课件出示声音)

  生:声音很美妙!师板书:美妙

  师:这里的声音真美,那谁来读读这一句:(多么好听的音乐

  指名读。

  师:琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐,现在让咱们一起去奏响这首曲子吧!

  课件出示9--16行,生齐读。

  师:你们读得这么带劲,让我都忍不住想加入你们一起读这一部分,行吗?咱们看大屏幕合作着读读吧!我读有字体的地方,你们读空白的地方。

  师生合作读。

  师:现在咱们换一种方式:男女生合作读。

  (三)学习诗歌17--20行。

  1、看着这优美的风景,听着这美妙的音乐,你们想干些什么?我和你们有一样的想法,这里的景色吸引了我,吸引了你,也吸引来了一群小朋友,自己读读诗歌17--20行,看看小朋友们在干什么?

  2、“一面……一面……”其实和我们平时说的哪个词最像?

  3、你能用它说一句话吗?

  4、齐读。(假日里,我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的音乐,真是一种享受呀!让我们带着这种感受读读这句吧!(课件显示17--20行)

  (四)总结全文,配乐诵读。

  1、在湖边走完了这圈,我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了,我们想情不自禁地说这里的风景最美!让我们合着音乐再来美美的感受一番吧!(配乐)

  2、生齐读。

  (五)指导背诵全文。

  1、这么美的诗歌,想把它背诵下来吗?请大家再读诗歌,试着背诵下来吧!会背后与同桌相互背一背。

  2、学生试背。

  3、指名背。

  4、齐背。

  (六)字词乐园。

  1、大家的表现真不错!现在老师想考考大家,让得上节课我们学过的词语吗?请看大屏幕,请大家自由地小声地读一读。

  2、指名读,齐读。

  3、出示生字:纹、琴、追

  指名读,指导识记生字。

  4、学生写生字。

  六、教学结束:

  作业

  同学们,这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景,欣赏了美妙的音乐,大自然是一幅美丽的画卷,请大家下课后做一做这作业,可以任选一题试做!

篇二

  说教学目标:

  1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字,会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

  2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3、通过读课文,感悟湖边景色的美丽,鼓励学生学会观察生活,感受生活中的美。

  说教学重点:

  指导学生识字,有感情地朗读课文,感受湖边景色的美丽,学会感受生活。

  教学难点: 通过读课文,感悟湖边景色的美丽,鼓励学生学会观察生活,感受生活中的美。

  说教学准备:

  配乐磁带

  说教法:

  正所谓“书读百遍,其义自见”。一篇好文章是读出来的,因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦,提高审美能力。过去,不知多少人读过《湖》,读了多少年,但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句,而有些人读过,那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果,主要取决于读的方法。《湖》这样的名篇,如果仍然是教师讲,学生听,那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的美。所以,我多次让学生朗读课文,读顺,读熟,并有感情的朗读。让学生感受欣赏湖光的美

  说学法:

  儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象,激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此,我用富有感染力的优美的语言,借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐,把学生带入课文情境,营造了一个有利于学生入境的“场”,使学生展开积极的想象,从而使学生主动、积极、创造性地理解课文,体悟情感。 教学中我以读为主,让学生在阅读实践中,加深朗读和体验,受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式,不断激发学生情感,让他们在读中理解词语,在读中积累词语和句子,并在读中加深体验,受到美的熏陶。

  说教学过程:

  创造情境,激趣激情

  1、同学们,老师有个爱好,喜欢出去旅游,走近大自然的怀抱,享受她的美丽风景,常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧,有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说,让我们一起来分享。

  2、学生畅谈旅游中的风景。

  3、老师也来介绍一处风景:有这样一片美丽的树林,有这样一池圆圆的湖水,树绿油油的,水亮晶晶的,当微风吹过的时候,水波会轻轻地荡漾。听,这湖边还有声音呢!

  4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等),随即指名说听到的什么声音。

  5、是啊,美丽的风景吸引来了好多小动物,真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景,听到这么动听的声音,情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题),今天这节课我们就来读这首诗。

  6、齐读课题:3 湖

  7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书,借助拼音自由地读一读吧,把不认识的字多读几遍,一定要把课前预习中圈的生字读准确。

  这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习,让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。

  初读课文,整体感知

  同学们读得这么带劲,连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹,瞧它们肚子上还写着字宝宝呢,想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝,请同桌做搭档,轮流读生字,听一听同桌是否读准了,不准就帮帮他。

篇三

  教学目标:

  1.认识本课生字,正确工整地书写课后练习中的字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,感受湖光山色的美丽。

  3.能背诵课文,体会诗歌的意境美。

  4.拓展知识,多了解一些湖的名字。

  教学重点:

  重点是认识并书写课后生字。

  教学难点:

  难点是通过朗读体会诗歌的意境之美,并理解课文中的词。

  教学准备:

  1.学生回家收集有关湖的资料。

  2.老师准备课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、导入

  孩子们,你们知道哪些湖?(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗?(课件展示湖的图片。)

  你们发现这些湖美在哪里?(学生讲,诸如水、花木、倒影、动物等。)

  今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。(板书课文题目并齐读。)

  二、初读课文,自主识字

  (1)师:现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍。(师板书:1.读文;2.用不同的符号分别勾画出生字和生词;3.读字词。)

  (2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。

  (3)(卡片)再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词。(生词读准了,师翻过背面的生词来,全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词,并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。

  (4)让学生说说用什么方法记生字,师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记,如编儿歌,加一加,减一减等。)

  三、理解大意——想象情境说话——美读课文

  (1)让学生再读课文,整体感知,边读边想:你喜欢这个地方吗?为什么?(生说到景色美,或是动物唱歌,或是好玩,师相机问问是从第几节知道的,并板书。)

  (2)选自己喜欢的一节读读。

  (3)抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。

  第一节

  (1)生自己读第一节,师提要求:勾画出喜欢的句子,并把句子读一读,想想为什么喜欢这句话。

  (2)抽生说说自己勾画的句子,师引导朗读。

  (3)在“亮得像面镜子,绿得像块翡翠”一句中,为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”,理解打比方的句子,引导学生说说想到的画面。

  (4)抽一个学生来读整节诗,其他同学评一评,再读。(相机引导理解“大唱片”。)

  (5)完整地美美地读读整节诗。

  第二节

  (1)抽生读。师提要求:其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。

  (2)演一演:这四种小动物是怎么奏乐的?(师相机播放动物声音,让生边学动作边发声。)

  (3)请一位学生有感情地读读,其他学生做动作,学动物的声音。

  (4)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。)

  (5)全班边做动作边美美地背背这一节。

  (6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目,并布置课后作业:将自己的想象画下来。

  第三节

  动物们的音乐很美,风景很美,我们的小朋友也玩得很高兴。

  (1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。

  (2)师问:想一想,假如你来到湖边,你最想做什么?

  (3)引导生用“一面……一面”造句,说说自己想做的事。

  (4)引导学生感受在湖边游玩的感觉,抽生美美地读本节诗。

  通读全诗:喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。

  四、写字

  1.学生看要求写的字,让学生自己读读。

  2.师引导:写字三步骤——先要观察结构,并描红。然后再照着写。让生同桌讨论:有哪几种结构的字。

  3.师抽问,引导学生分析字的结构特点,怎么写。

  4.师问:你认为有什么字需要提醒大家注意的?

  5.师相机提出难字:“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺,指导写。可自评、互评写字要领。

  6.剩下的字,学生当堂自己写。

  五、作业,选做一题(课件)

  1.背一背:美美地背诗歌

  2.画一画:根据诗的第二节,加上自己的想象,画一幅画。

  3.写一写:把你想写的词语或句子写一写,并完成课后填空题。

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