北师大版小学语文三年级上册电子课本-北师大版小学语文三年级上册课件【三篇】

【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是©文档大全网整理的北师大版小学语文三年级上册课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　松鼠课前准备

　　1.教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

　　2.学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。

　　↘温习旧课，导入新课

　　学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”

　　今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)

　　↘检查预习，初读感知

　　1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

　　读后出示生词，指名带读。

　　驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉

　　2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?

　　↘围绕提示，自读自学

　　出示自学提示：

　　↘全班交流，读中点拨

　　1.由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

　　2.教师随学生的发言板书。

　　松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

　　3.用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

　　↘朗读比较，再品语言

　　1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?出示：

　　作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

　　2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

　　↘总结收获，拓展延伸

　　1.读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢?

　　2.你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示?学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

　　3.读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

　　田忌赛马教学意图：通过学习，培养自主发问的能力，训练学生发散思维。

　　教学课例描述：

　　(谈话导入，激发兴趣)

　　师：有一句话同学们知不知道：“学问学问，边学边问，只学不问，哪来学问。”在学习中能提出问题的学生是了不起的学生。你们是了不起的学生吗?

　　生：是(凭借学具，演示赛马)

　　师：那么，我们知道了课文的主要内容，你有什么问题要问吗?

　　生：田忌为什么第一场输了，而第二场会赢?

　　师：要知道这个问题，我们首先得知道田忌和齐威王是怎样赛马的。请同学打开语文书，自由读读课文，想一想课文的哪几个自然段是讲赛马过程的?

　　生：(自由读)课文的第2、14、15、16自然段是讲赛马过程的。

　　师：下面请同学们大声朗读这四个自然段，然后以四人小组为单位，拿出扑克牌，演示赛马的过程

　　生：(兴趣极高)

　　师：(巡视)说说你们小组为什么选择这6张扑克牌?

　　生：(拿着8、5、3、7、4、2六张牌上来摆放，边摆边说)

　　853853

　　742(第一场)274(第二场)

　　齐威王赢田忌赢

　　(明白关键所在)

　　师：那么田忌转败为胜的原因是什么?

　　生：(小组交流)关键在于调换出场马的顺序。

　　师：(出示扑克牌)

　　齐威王987

　　田忌654

　　生：老师，你摆错了，这样田忌第二场赢不了。我来摆。

　　师：好呀!(请生上来)

　　生：(摆来摆去就是不行)

　　师生：得出结论，不论田忌怎么调换顺序，都赢不了齐威王。

　　师：就调换出场马的顺序行不行?

　　生：不行。

　　生：齐威王的马比田忌的快不了多少。

　　师：我是齐威王，你们是-(田忌)

　　田忌，你们先出什么马?

　　生：我们先出下等马。

　　师：那我也出下等马，谁赢?

　　生：你赢。

　　师：但课文中的齐威王有那么谨慎吗?

　　生：没有，那课文中的齐威王是怎样的呢?

　　生：朗读齐王与田忌的对话。

　　师：要是孙膑不在场呢?

　　生：朗读田忌与孙膑的对话。

　　师：(指着板书)这些条件能缺吗?

　　生：不能缺。

　　师：缺一不可。谁能连起来说一说?

　　生：(说得流畅)。

　　师：孙膑可真了不起。老师发现你们也了不起，学会了边学边提出问题，还学会了像孙膑一样，细心观察，认真分析。

　　

　　捞铁牛

　　教学目标：

　　1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。

　　2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.

　　3.学会本课生字词.

　　4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.

　　教学重点:

　　1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.

　　2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.

　　媒体设计:字卡,浮力实验器具,字幕.

　　教学时间:二课时.

　　教学过程:

　　第一课时

　　一.导入新课:

　　今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)

　　二.看书听朗读录音.

　　三.布置自学.(字幕出示自学要求)

　　1.初读课文,看拼音读准字音.

　　2.画出不理解的词语,利用工具书学习

　　3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。

　　四.检查自学情况。

　　1.出示字卡，认读生字。

　　2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

　　3.分段，讲段意。(课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。)

　　4.朗读课文(四人，每人一段)

　　5.学生质疑。

　　6.五.作业:读熟课文.

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