小学三年级语文海滨小城课文,小学三年级语文《海浪》原文、教案及教学反思

【#三年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《海浪》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《海浪》原文

　　爸爸，把海浪

　　装进他的

　　录音机。

　　妈妈，把海浪

　　曝光在

　　软片里。

　　我呢？

　　我让奔腾的浪花

　　钻进我

　　黝黑的身体。

　　于是——

　　我有了

　　鼓起的肌肉，

　　深沉的呼吸。

　　还有着

　　坚毅的目光

　　和无穷无尽的

　　精力！

2.小学三年级语文《海浪》教案

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　1、同学们，你们都谁去过大海边？

　　2、大海给你留下了怎样的印象。

　　过渡：有一个小朋友，他把他印象中的大海，化成了文字，还被选入我们的课本中。今天我们一同来学习《海浪》板书课题。

　　二、初读课文，解决生字的读音。

　　1、教师范读课文。（目的）

　　要求：听准字音，观察这首诗歌与我们平时接触过的诗歌在构成上有什么不同。（阶梯式）

　　2、学生自己读诗歌，读准字音。

　　3、检查生字的读音。

　　需要检查字音的词语：录音机奔腾坚毅无穷无尽

　　需要读好字音的词语：曝光黝黑

　　需要积累的词语：肌肉深沉鼓起呼吸精力

　　曝：pu（书）晒：一暴十寒bao通“暴”曝光即暴光。

　　4、把课文读准确。

　　5、质疑问难。

　　6、指导书写生字。

　　录：（上下结构，部首：倒山）上面的长横要出头，下面是水的变形。

　　奔：（上下结构，部首：大）大字要写得大一些，盖住下面的部分。

　　鼓：（部首：支）右半部分是支，上面不是“攴”（po）的上半部分。

　　7、重点指导“奔”“鼓”的书写。提醒“呼”的口字在横中线上。

　　三、作业。

　　1、课文熟读。

　　2、书写生字。

　　3、不懂的词语查字典。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、词语读准确。

　　2、简单回忆课文讲了什么内容？

　　二、读文，理解句子。

　　1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。

　　2、学生汇报。

　　3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。

　　小结：刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。

　　4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢？（把美留住，可以随时听到——-）

　　5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢？（看也看不够）

　　6、想象一下，她都会留下什么样的镜头？（波涛汹涌、波光粼粼等）

　　7、读好这两个句子。

　　8、我们还可以把海浪装进什么里呢？

　　用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子。

　　如：姐姐把海浪请到她的画板上。

　　爷爷把海浪录到他的录象机里。

　　过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完；妈妈把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的热爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢？

　　9、学生汇报。

　　10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思？

　　小结：查字典也是很好的理解词语的方法。

　　11、想象一下：奔腾的浪花是什么样？（不断涌起的，向前不断推进）

　　12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？

　　过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑（联系生活实际，黑得发亮）了。于是他有了————，他还有了————

　　13、什么样的目光称为“坚毅”？你在哪看到过这样的目光。（当需要决策的时候，坚强的目光等）

　　14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的？

　　小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。

　　15、什么叫“无穷无尽”？还可以用“无穷无尽”形容什么？

　　16、“无”——“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗？

　　小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。

　　17、整体感情读3——5诗节。

　　18、总结理解词语的方法。

　　三、配乐品读。

　　四、总结写作顺序，背诵。

　　五、作业。写生字。预习下一课。

3.小学三年级语文《海浪》教学反思

　　伴随着优美的音乐，精美的照片，美丽而神秘的大海就这样走进了课堂。走进了每一个孩子的心里。本篇现代诗短小而精美，读起来朗朗上口，简单易懂。教学时，我本着“从读入手，自由理解、点拨品味、熟读成诵”的过程进行教学。重点引导学生体会海浪给人的启示，从而理解坚毅的目光和无穷无尽的精力。首先，我充分运用了课件和直观的板书从听觉视觉等多种感观上为学生营造一种属于海的氛围。使学生从中充分的感受到海的神秘、博大、宽广，从而激发学生的学习兴趣与热情。然后在多种形式的朗读中激发学生对大海的喜爱之情。读是理解的前提，要想真正的理解、体会文章，熟读文章尤为重要。这节课，我为了让学生更好地体会诗歌的思想感情，所以设计了大量地读。在课堂上，我采用了让学生多种形式的读的方法。如“自由读”让学生通过初读初步感知文章对文章有大概了解；“指名读”让学生通过对个体的听与评价，奠定熟读的基础；“小组读”对比鲜明，学生通过对比读，加深对诗歌的理解；“男女声赛读”读出诗歌的韵律，读出诗歌的美感，则是熟读的升华；“全班齐读”让学生通过充分地读，理解诗歌，达到熟读的目的。这样充满读书声的课堂是语文教学的一根生命线，亘古绵长。另外，我注重学生的想像力、仿写能力和口语表达能了的提高这首诗歌言简意赅，在学生对原文理解的基础上，随着音乐的起伏，学生的思维也跟着浮想联翩。为了使学生的思维得到发展，我让学生模仿诗中的一二小节，学生在展开想象的同时，又联系文中的语言，创造性地把所写的诗歌有感情地读了出来。这节课结束了，可是留给我的是深深的思考，现在回过头来细细地反思课堂，还存在几点遗憾：在仿写环节中，学生写的不错，思路也较开阔，但是如果让孩子们先在小组内说一说，然后再写，把孩子的思路真正地打开，这样会让孩子在此环节思维更活跃表现更突出。教学中，由于三年级学生对大海的认识还比较肤浅，课堂上个别学生发言不够踊跃，教者对他们的关注不够，启发、引导还不够深入。在以后的教学中，要面向全体，关注差异。使每一个学生的语文能力都得到提高。在对学生的评价上，我觉得，自己的激励性语言还是较少，而且评价的不是很及时。应该采取多种形式的激励性语言，在他们每回答完一个问题后，都应该有针对性的评价，以此调动学生课堂上的积极性。在今后的课堂教学中，我回以此为契机，课后及时反思，以便让课堂教学再上一个新台阶！

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