二年级上册语文《画家乡》:小学二年级语文《画家乡》教案

【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《画家乡》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《画家乡》教案

　　★认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

　　★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

　　★正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。在教师的指导下，画自己的家乡。

　　教学重难点

　　★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。

　　★认识本课的生字、新词，正确书写。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、自读识字

　　1、你的家乡在哪里？喜欢吗？我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，也热爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔向我们介绍家乡的？这节课我们就来学习第24课《画家乡》，板书课题，生齐读课题。

　　2、提出自读课文要求：

　　（1）用喜欢的方式读课文，边读边标自然段。

　　（2）遇到生字朋友圈出来。

　　（3）借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。

　　（4）思考：文中介绍了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？

　　二、合作交流

　　1、同学们读的真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，它们从课文中跑出来了，你还认识它们吗？

　　2、出示生字课件，找学生起来读，读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。谁愿意起来当小老师领着同学们读？

　　3、生字宝宝我们都应经认识了，那让我们来看看几位新朋友的家乡，它们的家乡在哪里呢？说说谁与我们是同乡？

　　三、品读领悟

　　1、出示涛涛家乡的图片

　　这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找涛涛画了些什么？涛涛画的海是什么样的？

　　出示涛涛家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

　　2、出示山山家乡的图片

　　这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找山山画了些什么？出示山山家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

　　3、出示平平家乡的图片

　　这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找平平画了些什么？平平画的平原是什么样的？

　　出示平平家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

　　4、出示青青家乡的图片

　　这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找青青画了些什么？青青画的草原是什么样的？

　　5、出示京京家乡的图片

　　这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找京京画了些什么？京京画的城市是什么样的？

　　6、读读说说：________那么_______那么__________。

　　7、这几个新朋友的家乡我们都一一参观完了，还想不想去看看其他小朋友的家乡？出示美丽家乡图片欣赏

　　四、巩固延伸

　　1、背诵自己喜欢的部分。

　　2、指导学生画出自己的家乡

　　我们刚才已经游览参观了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊！老师觉得我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画画自己的家乡吧！

　　3、介绍自己的家乡

　　你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗？下节课，我们请我们班小导游介绍介绍你的家乡。

2.小学二年级语文《画家乡》教案

　　★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。

　　★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。

　　★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

　　教学重点

　　认识本课12个生字。

　　教学难点

　　能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗？

　　2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢！如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么？（指名说）

　　3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？

　　4、让我们一起走进24课《画家乡》。

　　5、板书课题。学生美美地读课题。

　　二、识字写字：

　　教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　1、学生自由练读课文。

　　小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧！

　　2、识字

　　（1）带拼音出示词语

　　①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。

　　②指名读。

　　③指名领读。

　　④教师强调易错读音：“匹、市”

　　（2）去掉拼音出示词语词语（词语变换位置）。

　　①自由练习读。

　　②开火车读。

　　③词语放到陌生语境中读。

　　（3）只留生字（变换顺序）。

　　①男生女生配合读。

　　②扩词读。

　　③抢气球游戏。

　　3、写字

　　师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。“虾”字教师强调结构，学生描。

　　教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。

　　三、初读感悟

　　教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧！现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子

　　1、指名读课文。教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀？指名回答。

　　师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡？（指名说）

　　2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方？从图中你看到了什么？（引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍）。

　　师：涛涛的家乡真美呀！同学们的观察力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。

　　3、出示第二段文字，学生自读。

　　4、指名读。每人读一句。

　　师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样？

　　5、指名有感情地朗读“那么……那么……”句式。

　　师引导：大海蓝吗？宽吗？作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽？（那么……那么……）

　　师：小朋友们说对了，请你再来读一读这个句子……

　　6、师：想象一下，远处的船里装着什么？引导学生朗读“一艘艘船上……”句子。

　　7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么……那么……（引学生用“那么……那么……”句式说话。）

　　8、再将整段完整齐读一遍。

　　9、师小结学习方法：刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的？引导学生归纳：先通过图画感受美丽，再通过品读文字感受文字的美，最后通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。

　　教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。

　　10、过渡：还想去谁的家乡看一看？（大屏幕出示山山的家乡图）

　　11、小组运用刚才的方法合作学习，欣赏山山的家乡美。反馈，略读。

　　四、说话练习

　　师：小朋友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的？请大家看大屏幕上的两个句子。

　　1、指名读。发现两个句子里都有“那么……那么……”的句式。

　　2、教师用“那么……那么……”说一句话，引导学生展开想象，用“那么……那么……”说话。

　　师小结：看来小朋友们的想象力真是丰富极了！

　　五、全课总结

　　教师：还有剩下几位小朋友呢！他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。

3.小学二年级语文《画家乡》教案

　　这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。

　　二、教学目标：

　　1．知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

　　2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

　　三、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、教学要求：

　　1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　2、能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

　　二、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：

　　每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。

　　（二）新授

　　1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的？

　　2、你是怎么知道的？

　　3、小青的家乡是什么样的？找出书中的句子读一读。

　　（1）读一读

　　（2）为什么要用“那么”？不用行不行？比较一下。

　　山峰高，瀑布美。

　　山峰是那么高，瀑布是那么美。

　　（如何读）

　　（3）小青的家乡还有什么？（屋前屋后都是又高又大的树。）

　　（4）此时，小青正在干什么？（正提着小竹篮，在丛林里采果子。）

　　A、读一读。

　　B、读完后你的心情什么样？

　　C、你们如何读出这样的心情。

　　D、为什么她在画中要画自己？

　　（4）指导学生背诵课文，渗透写作方法。

　　A．请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

　　（先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。）

　　B．填空：“小青的家乡在（），她画的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。画中的（）正提着小竹篮，在丛林里采果子。

　　C、指导学生背诵第二自然段。

　　4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。

　　（1）请同学们说一说。

　　（2）比较读：草绿，牛羊多。

　　草是那么绿，牛羊是那么多。

　　体会小松家乡的美丽。

　　（3）读一读这一段，说一说这一段先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

　　（4）指导背诵。

　　5、小波的家乡在（海边）他的家乡什么样？找出书中的句子读一读。

　　（1）同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么？

　　（2）填空：小波的家乡在（）。他画的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘装满货物的（）。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是（）。

　　（3）请同学们在读读这一段，你有什么感受？

　　6、指导全文朗读。

　　7、你的家乡在哪里？什么样？跟同学说说。

　　（三）作业：画画自己的家乡。

　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

　　2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。

　　二、教学重点：指导学生运用方法识字。

　　三、教学难点：指导学生书写汉字。

　　四、教学过程：

　　（一）复习

　　1、拿出你画的家乡，和同学说说。

　　2、读拼音：ong ang ou an ai

　　3、复习学过的字：木、采、月、毛。

　　（二）识字

　　1、自读课文，找出生字。教师板书生字。

　　2、小组合作学习生字。

　　（1）借助拼音读准字音。

　　（2）说说结构记字形。

　　（3）组词理解字义。

　　3、全班交流。

　　（1）谁来说一说，你们组重点学习哪个字？你们是用什么方法记住这个字的？

　　（2）学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”；上下结构“笔”

　　换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快；

　　加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……

　　形近字：右—后

　　（3）教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头；笔头是用毛做的，所以是毛字。

　　望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。

　　（4）组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。

　　4、指导书写。

　　（1）“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。

　　（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

　　5、认读二类字。

　　（1）出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、

　　（2）学生认读。

　　（三）课堂练习

　　1、整体观察每个生字，独立写第二遍。

　　2、指导学生用“一望无际”写话。

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