[小学三年级语文第一课]小学三年级语文《我要一本书》原文、教案及教学反思

【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《我要一本书》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《我要一本书》原文

　　罗蒙索诺夫是俄 国的科学家。他出生在一个渔民家庭里，十二岁时，就跟着父亲乘船出海打鱼。白天，他帮着父亲打鱼或者晒网；晚上，他躲在板棚里看书。

　　有一天，罗蒙索诺夫和他父亲出海捕鱼，忽然海上掀起了狂风巨浪，船上的帆篷被吹落了。罗蒙索诺夫不顾一切，爬上摇晃的桅杆，很快地把吹落的帆篷扎牢，渔船这才恢复了平稳。狂风过去了，父亲走到他身边，拍拍儿子结实的肩膀，笑着说：

　　“孩子，我要奖赏你的勇敢，给你买件鹿皮上衣。”

　　罗蒙索诺夫摇摇头说：“我不想要。”

　　父亲问他：“那么，你想要什么呢？”

　　“我要一本书！”罗蒙索诺夫恳切地回答说。

　　“难道一件鹿皮上衣还比不上一本书吗？”父亲惊奇地反问了他一句。

　　但是，罗蒙索诺夫仍然恳切地说：“爸爸，我想要一本什么知识都有的书。比方，天上的星星为什么不会掉下来？为什么黑夜过去就是黎明？海上的浪潮又是怎么回事？”

　　他父亲和水手们听了都点点头，瞧着他那双明亮的眼睛，夸奖说：“这孩子真不错，有出息！”

2.小学三年级语文《我要一本书》教案

　　教学目标：

　　1、知道俄 国科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习，爱动脑筋，遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他学习。

　　2、学会本课的15个生字，理解“不顾一切”等词语的意思。

　　3、能按照“单元提示”读懂课后以及作业本上指定句子的意思；能用“更想要”造句。

　　4、能分角色有感情地朗读课文，读出反问句的语气。

　　教学重点：

　　通过理解“不顾一切”等重点词语，体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着和勇敢以及从小热爱学习的好品质。

　　教学难点：

　　课文第3段中父亲那个带反问语气的问话和称赞罗蒙诺索夫的那句话。

　　教学课时：3课时

　　第一课时

　　目标：初读课文，了解大致内容，学习字词。

　　过程：

　　一、揭题。

　　二、初读课文，感知讨论。

　　1、课题中的我指谁？

　　2、父亲为什么要奖赏罗蒙诺索夫鹿皮上衣？他为什么不要上衣，而要一本书？

　　三、二读课文

　　1、轻声朗读，注意读准注拼音的生字。把课文读通。

　　2、用——？文中标出不理解的词语和内容。

　　四、读后反馈检查。

　　五、三读课文。边读边思考：你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？

　　六、集体讨论，释疑。

　　七、学习第三段。

　　1、快速默读思考：这一段着重写了罗蒙诺索夫的什么好品质？你从哪里看出来的？

　　2、讨论：一件皮衣值钱，还是一本书值钱？罗蒙诺索夫为什么要一本书，而不要皮上衣？

　　3、理解：黎明、浪潮

　　八、作业练习。

　　第二课时

　　目标：巩固字词，细读2、3自然段，落实句子理解的训练，完成相关的作业

　　过程：

　　一、学习第一段

　　指名读，这段一共有几句话？仔细读这句话，说说：从这两句话里你知道了关于罗蒙诺索夫的哪几点情况？

　　二、第3自然段人物角色朗读训练。

　　1、练习分角色读。

　　2、理解“惊奇”的意思。思考：父亲听了罗蒙诺索夫说“我要一本书”之后，为什么感到惊奇？

　　3、讨论：为什么罗蒙诺索夫是个有出息的孩子？

　　三、照样子说词语练习

　　“狂风巨浪”对“风平浪静”“颠簸”对（）

　　“黑夜”对（）“惩罚”对（）

　　四、学生自由朗读课文，思考并讨论：如果老师要奖赏你一本书，你想要一本怎样的书？

　　五、作业练习。

　　第三课时

　　目标：

　　回顾全文，有感情地朗读自己最感兴趣的句段，完成作业。

　　过程：

　　一、复习。

　　二、选择自己最爱读的句子，练习有感情的朗读。

　　三、分角色朗读课文第3段。

　　四、读全文，思考：

　　1、罗蒙诺索夫的什么品格给你留下的印象最深？

　　2、说说你自己表现很勇敢的一件事情。

　　五、完成作业。

3.小学三年级语文《我要一本书》教学反思

　　《我要一本书》（浙教版第五册第八课）描写了这样一个故事：俄 国科学家罗蒙诺索夫小时候与父亲出海捕鱼的时候，在狂风巨浪中爬上桅杆，扎紧船帆。父亲因为他的勇敢，要奖赏他一本书，但是他却说：“我要一本书”。赞扬了罗蒙诺索夫喜爱读书、热爱学习的品质。

　　在拓展训练中，我别出心裁，创设了这样一个情境：一个学期结束了，罗蒙诺索夫与爸爸出海捕鱼的情景深深地留在了罗蒙诺索夫老师的脑海中。如果你就是他的老师，在成绩单中给他写评语，你会怎么写呢？

　　一番话刚说完，就见学生个个面露喜色，“请学生当一回罗蒙诺索夫的老师，为罗蒙诺索夫写一则评语。”这一新颖的教学形式令他们兴奋。于是个个跃跃欲试……

　　我见时机成熟，心中暗喜，说：“该怎么写呢？我们是第一次写。当然得注意方法。为了全面展示您这位新老师的写评语水平，我先推荐我写给一位同学的一则评语，不说是哪位同学的名字，你们猜猜是谁，好吗？”“好！”学生满口答应。

　　“您是一位心系集体的同学，每次班级值日总有你的身影。打扫、拖地、擦黑板……每一份值日工作都一丝不苟。更难能可贵的是，每一天都是最后一个留下，关好门窗后才回寝室，但是毫无怨言，乐意接受。有一句话说得好：“帮助别人，快乐自己”，愿你继续用自己的一副“热心肠”，为大家带来更多的方便与快乐。

　　等我还未说完，学生就“呼拉拉”举手一片。一下子就猜出了是班级最爱劳动的陈加财同学。突然有一位学生说：“老师，你的那句‘帮助别人，快乐自己’写得真好，是想出来的吗？”“如果你们喜欢，也可以把我们近期和以前背诵的有关读书的名言和格言写进去。”我点点头赞许地说。

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