法西斯势力的猖獗ppt,初中历史《法西斯势力的猖獗》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是®文档大全网整理分享的初中历史《法西斯势力的猖獗》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

【篇一】初中历史《法西斯势力的猖獗》课件

　　教学目标

　　1、了解德、意、日法西斯专政的建立、欧亚战争策源地形成的标志及内外政策，知道德国“国会纵火案”和纳粹党迫害犹太人的史实。

　　2、通过对“德、日法西斯专政建立的原因”的思考，培养学生正确运用唯物史观分析和看待历史问题的能力。

　　3、使学生认识到，法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成的严重威胁，从而懂得和平来之不易的道理，并立志争当维护未来世界和平的使者。

　　教学重点、难点

　　教学重点：国会纵火案和纳粹政权对犹太人的迫害。

　　教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。

　　课前准备

　　1、教师准备一份本课课件。

　　2、学生分组：把全班分成四人一个小组，组内由不同层次的学生组成，便于竞赛。

　　教学过程

　　导入新课

　　出示图片。学生畅谈观感。

　　老师过渡：是啊，这是抗日战争期间日军在中国制造的暴行。南京*、731部队的人体试验……日本法西斯留给中华民族的伤痛是刻骨铭心的。那么，什么是法西斯?哪些国家曾经建立过法西斯政权?他们制造的暴行还有哪些?这就是我们接下来要讨论的话题：法西斯势力的猖獗。出示课题。

　　学习新课

　　一、自主学习，完成填空：

　　见导学案。

　　二、合作探究，同伴互助。

　　老师的问题：

　　1、完成表格：德国、意大利、日本法西斯政权的建立。(见导学案)

　　2、以希特勒为首的德国纳粹政权为什么能够建立?其建立后实施了怎样的*统治?

　　3、“轴心国集团”形成的原因是什么?它的形成对世界和平产生了怎样严重的威胁?

　　三、教师点拨，排疑解难。

　　教师就前面的三个问题进行点拨：

　　1、完成表格。

　　2、以希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立?在建立后实施了怎样的*统治?

　　教师讲解：

　　建立原因。

　　(1)历史背景。通过《1932～1933年世界经济危机对德、意、日影响简表》进行讲述。

　　项目

　　国名工业生产下降对外贸易缩减工人失业人数工人罢工次数德国40%70%800万1931～1934年1000多次日本32.5%50%300万1931年2415次意大利331%100万老师讲解：经济危机沉重打击了德国，同时还引发政治危机。对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地;对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。

　　(2)反动理论。学生阅读P25教材小字部分内容，可以归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。

　　(3)纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家的大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。至此，相当一部分德国人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党，为希特勒独揽德国大权铺平了道路。

　　*统治：

　　①将总统、总理合而为一，集党权、政权、军权于一身，称为国家元首。出示图片，简介希特勒。

　　②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。出示图片，讲述“国会纵火案”，指出这是希特勒精心策划的骗局，目的是打击德国共产党。

　　在国会议长戈林的住宅下面有一条地下暖气管道通往国会大厦。柏林冲锋队队长卡尔•恩斯特当天晚上带领一小队冲锋队员经过这条地下通道到达国会大厦，在那里洒了大量的汽油和易燃的化学药品，然后命人放了几把火，顷刻之间雄伟壮观的国会大厦就化为了废墟。事件发生后，戈林声嘶力竭地叫嚷：“这是共产党反对新政府的罪行!”纳粹秘密警察头子鲁道夫•狄尔斯大声说：“共产党的革命开始了!我们一分钟也不能坐等，我们要毫不留情地对付他们，共产党干部一经查获，当即格杀勿论，今天晚上就把共产党议员统统吊死。”

　　法西斯分子以此为借口，对德国的革命力量进行残酷镇压，他们贼喊捉贼，把纵火的罪名加到共产党人的身上，诬陷说这是共产党发动武装*的信号。其实，还在当天中午，柏林的全部冲锋队员就已经进入戒备状态，起火后两小时，法西斯分子便对共产党员和进步人士实行了大逮捕和*。仅仅一个晚上就逮捕了1万名反法西斯战士。

　　③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。

　　④焚毁进步书籍，加强思想控制。出示图片，简介被毁掉的书籍，并与秦始皇焚书进行简单的比较，指出，希特勒的焚书更加全面和彻底，其目的是愚昧人民。

　　人道主义、社会主义和马克思主义的思想遭到绝对禁止。1933年5月10日夜，希特勒煽动万名学生在柏林洪堡大学对面的广场上进行大规模焚书活动，两万册书籍被焚毁，马列著作全部遭禁毁，的文学著作、科技著作也被付之一炬。

　　⑤建立政治警察“盖世太保”。学生简介“盖世太保”：见自由阅读卡，指出“盖世太保”和我国封建社会的特务机构——东厂类似。

　　⑥掀起反犹狂潮。出示图片，详述。

　　纽伦堡国际法庭的判决书指出，根据J•鲁宾逊的统计，在纳粹屠犹中约有582.1万犹太人死亡。其中，苏联和波兰的犹太人为456.5万人，德国犹太人为12.5万，奥地利犹太人为6.5万，捷克斯洛伐克犹太人为22.7万，匈牙利犹太人为40.2万，法国犹太人为8.3万，比利时犹太人为2.4万，卢森堡犹太人为0.007万，意大利犹太人为0.75万，尼德兰犹太人为10.6万，挪威犹太人为0.076万，罗马尼亚犹太人为26.49万，南斯拉夫犹太人为6万，希腊犹太人为6.5万。受害者人数占当时世界犹太总人口的1/3以上。

　　学生谈感受。

　　分析原因：这场对犹太人的*既有历史渊源，也有现实原因，还包括个人因素。

【篇二】初中历史《法西斯势力的猖獗》课件

　　通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。过程方法以讲述法为主，辅以课堂讨论情感价值观1.通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。

　　教学重点

　　1.两大战争策源地的形成

　　2.反犹狂潮

　　教学难点

　　1.德意日的法西斯化教学方法以讲述法为主，辅以课堂讨论教学用具

　　教学过程【导入新课】

　　回忆经济危机发生的年代、标志、特点、影响

　　年代：1929—1933年;标志：美国股票价格连续暴跌，波及金融、农、工、商业等各个部门，进而席卷整个资本主义世界;特点：涉及范围特别广;持续时间比较长;破坏性特别大;影响：经济危机导致政治危机由于工人失业，劳动人民生活恶化，资本家却销毁商品，社会矛盾加深

　　由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机;德，意，日则先后走上了法西斯专政的道路。

　　【讲授新课】

　　一.“法西斯”的含义：它原先是拉丁语“一束棍棒”的读音，象征着国家的权力。现代法西斯专政，指的是垄断资产阶级对内实行极端专制的恐怖统治。

　　二.纳粹政权的建立

　　1.“纳粹”是德文“民族的”和“社会主义”的简称。这个党用“纳粹”来命名，是因为当时德国主要民族日尔曼人对一战战败而遭受宰割的屈辱普遍不满;广大人民群众正遭受经济大危机的祸害，所以普遍对现状不满而向往社会主义。

　　2.历史背景：经济危机导致的政治危机

　　对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛合约》束缚，使德国重新获得领土和殖民地;

　　对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量;

　　3.反动理论：民族主义;种族主义;复仇主义以及妄图建立日尔曼大帝国的扩张野心。

　　民族主义：利用群众对《凡尔赛条约》的不满情绪，煽动民族复仇主义;

　　种族主义：处于资本主义发展阶段的资产阶级和垄断资产阶级为对外侵略，占领殖民地的需要而制造的一种民族歧视的反动理论;

　　4.纳粹势力的发展：

　　1)骗取中下层人民的信任。

　　2)获得统治阶级和垄断资本家大力支持。

　　3)加紧勾结军队。

　　4)煽动民族复仇主义和种族狂热等。

　　5.德国法西斯政权建立的标志：1933年，希特勒出任德国总理，标志着第二次世界大战欧洲策源地的形成。

　　6.德国纳粹党的恐怖统治：

　　1)希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首

　　2)利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。

　　3)解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。

　　4)焚毁进步书籍，加强思想控制。

　　5)掀起反犹狂潮。

　　三.反犹狂潮

　　反犹狂潮的原因

　　历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责。世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。

　　个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，他在《我的奋斗》一书中，就叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。

　　国际原因：西方大国实行绥靖政策，对纳粹的退让、姑息，使纳粹对犹太人的迫害不断升级。

　　

【篇三】初中历史《法西斯势力的猖獗》课件

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、通过本课学习，使学生掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。

　　2、了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。

　　情感态度与价值观：认识法西斯的反动本质;增强学生爱好和平，警惕法西斯主义重新抬头的意识，从而认识过去，反思现实。

　　教学重难点

　　教学重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。

　　教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　复习提问：1929—1933年的经济危机特点是什么?影响怎样?

　　归纳：

　　由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──法西斯势力的猖獗。

　　自主学习：

　　一、纳粹政权的建立

　　1、背景：

　　(1)1929—1933年的世界危机，严重的打击了德国。

　　(2)经济危机激化了社会阶级矛盾。以为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政府的普遍不满，趁势发展壮大。

　　2、建立：1933年，上台，逐渐集总统和总理大权于一身，称为国家元首，着手建立法西斯统治，标志世界大战洲策源地的形成。

　　3、法西斯恐怖专政：

　　(1)利用“”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人士。

　　(2)解散一切工会，取缔了除党以外的所有政党。还强化专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯战士。

　　(3)加强思想控制，焚烧大量，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。

　　二.反犹狂潮：希特勒早在中，就叫嚣犹太人是德国的。

　　希特勒执政期间，一步步加紧对人的迫害。

　　三.意大利和日本法西斯的暴行

　　1、20世纪二三十年代，意大利和日本也先后出现了野蛮的政权。

　　2、意大利法西斯专政的建立。

　　3、日本法西斯专政的建立：1936年，军部的强硬派控制了政府。日本法西斯专政建立世界大战的洲策源地的形成。

　　合作学习：

　　1、德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件有何不同?

　　2、反犹狂潮

　　观看图片和录像资料后，引导学生思考希特勒迫害和杀害犹太人的原因以及这一事件给我们什么样的反思。

　　学生们在讨论的过程中也明白了，只有祖国强大了我们才能免受欺凌。对帝国主义国家的侵略行径，绝对不能姑息纵容，要坚决与他们斗争。

　　3、“柏林—罗马—东京轴心”轴心的形成。

　　问(1)德、意、日三个国家有什么相同的特点?

　　(2)“柏林—罗马—东京轴心”三国轴心形成的原因?

　　4、看世界地图：明确德、意、日三国所处地理位置，使学生认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。

　　课后小结

　　为帮助记忆，用“一”“二”“三”概括

　　“一次”20世纪30年代资本主义世界经济大危机

　　“二个”战争策源地形成

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