高考改革给教师带来的影响|夏谷鸣：高考改革给教师带来机遇和挑战

教育部关于考试招生改革总体方案和高考改革等配套实施意见于2014年上半年出台；配套实施意见先行试点，2017年正式推广实施；到2020年基本形成新的考试招生制度。其中，高考改革将探索外语考试不再在统一高考时举行，而进行社会化一年多考。日前，中国教育在线专访浙江省杭州外国语学校副校长夏谷鸣。采访中，夏校长对高考英语改革、家长对孩子的引导、英语教学和学生的英语学习等问题进行了解读和指导。
　　高考改革给予学生更大的选择权促进学生个性化发展
　　目前新一论的高考改革已经开始，高考英语现在可以一年两考，网友对高考英语改革各执一词，有人担心高考英语分值降低，会降低大家英语学习热情，同时也担心整个国民英语的能力会随之降低。对此，夏校长说，首先要纠正一个观点，现在高考的改革方案，英语的分值没有降低，跟语文、数学是一样的，单从分数角度来说，国家对英语这个学科还是非常重视的，因为我们老百姓喜欢从分数来衡量这个课的重要性，它本来就是150分，所以说对它的要求本身是没降低。
　　英语改革与语文、数学改革不太一样，它是一年两考，按照浙江省的方案，一次在10月份，一次在6月份。另外选考的科目，上海是六选三，而浙江是七选三，分别在10月到4月考试。高考的改革主要是给予学生选择权。选择什么呢？第一是选择部分考试科目，第二是选择考试的时间，第三是选择考试分数，有两次考试，学生可以选一个好的分数，改变了"一考定终生"的局面。从选择时间的角度来说，改革把学业规划的权利，部分还给学生了，以前学生学什么，是国家规定的，学校统一开课，学生没有选择。现在高考改革就把部分的选择权给孩子了，比如英语，至少学生可以决定什么时候考，学生可以根据自己要选定的时间来规划自己的学习。
　　夏校长认为，高考改革也促进了学生个性化发展。学生可以从自己的角度去看学业，比如有的学生英语比较强，可以选择高二考英语，考完后，如果学校的引导得当，学生是不会放弃英语的，学生可以去学更难要求更高的内容，由此学生的个性化就体现出来了。有的学生英语弱一点的，跟英语好的学生的英语水平不一样，那么就可以学得慢一点，花更多时间学习必修和选修I课程的内容，再参加高考，人与人之间能力表现不一样，这很正常。不像原来的高考方案都是一刀切，程度好的学生要陪着同学慢慢走，英语弱的学生拼命赶，还赶不上同学的学习进度。新的高考改革方案给了各类学生个性化发展的机会。
　　新高考改革方案给予学生两次考试机会，增加了考试频率，高中科目多，考试本就频繁，再实行多考，是否会增加学生学习压力？夏校长认为，是有可能的，这就需要加强宣传教育改变家长和学生观念。其次教育系统部门也应该有配套的措施。改革中出现问题不可怕，关键问题就是怎么去解决，发现问题解决问题，让改革方案能健康地发展。
　　新高考改革下学生应做好规划
　　夏校长表示，新高考改革下，学生应该做好规划。首先是学业规划。因为现在高考有选择性了，学生要学会规划考试科目，选择考试时间，计划学习进程，计划多长时间学什么东西。第二个是升学规划。以后考不考大学？考什么大学？考什么专业？这是与学业规划相关联的。第三个是职业规划。尽管是很遥远，但也应该提前有个想法，学什么，以后做什么，想清楚以后的职业跟学习的关系。第四是生涯规划，人生规划，这是更大问题，我想做什么样的人，我要过什么样的生活。
　　原来模式，学生从小学、初中到高中，10年下来从来没想过自己想做什么。新高考改革要求孩子从以上四方面去思考，而且要做双向思考：从学业、升学、职业到生涯，思考是自己的人生；反过来，从生涯、职业、升学到学业，规划的是自己的学业，现在该学什么东西。要逐渐想明白，再来决定该怎么做。整个规划过程，学生需要老师、学校的帮助。学校的功能不是简单传授知识，还有育人，帮学生成长，让孩子从高中开始慢慢去思考规划问题。原来模式，孩子从来不考虑自己要学什么，懵懵懂懂到大学，结果发现自己根本不喜欢自己读的专业。另外，更重要的是，学生的自我规划是人生中非常珍贵的经历，对今后的发展也是一份财富。
　　新高考改革下家长应充分信任学校
　　孩子英语学习和考试过程中，家长应该如何引导？夏校长说，现在很多家长介入参与学校的东西越来越多，教育的分工已经出现错位了。作为一个家长，要明白自己不是专业人士，不应该过多干预学校教育，应该信任学校。家长要关注的是自己要负的家庭教育。搞教育的人眼光会看得更远，人的健康比分数更重要，学校和家长应该要有这样一个共识，即培养学生成为快乐的人，幸福的人。
　　如果没有树立正确的教育理念，新高考改革方案有很多所谓的空子可以钻，大量压题，大量做题，让学生盲目几次考试等等。如果这样的话，从高二开始每个学期都有高考，那就要把学生逼疯掉了。所以要回归教育的本质，考试固然是重要，分数也重要，但教育应该把眼光放得远一点，即使孩子考了一个大学，如果孩子身心不健康，那以后还有什么意义呢？所以家长应该要信任学校，毕竟家长不是专业人士，家长应该关注家庭教育。
　　高考改革给教师带来机遇和挑战
　　夏校长说，新高考改革给教师原有的教育理念带来很大的冲击，需要教师不断的学习。同时，老师要有激情，因为教育的对象是人。一个老师的态度，对新事物的态度，往往会体现到工作中去的。有激情，不对新事物有抵触，才会认真学习、了解新事物。新事物肯定会带来困难，但不能由于这个困难就对新事物有抱怨和抵触。
　　教师要善于学习，包容、热情，不断去创造，而不是跟在改革的后边。应该学会往前走，甚至走在改革前面去。高考不管怎么改，本质东西是不改的，培养的人的本质是不变的。教师首先要从大局观了解这次改革的必要性，然后要不断地完善自己，学习怎么去适应改革。
　　任何一次改革对老师来说都是机遇。很多专家就是这样冒出来的。新的课程出来了，总会有一些教师，他们不是抱怨，而是积极去发现问题、解决问题，跟上改革的步伐。现在高考改革实际上要解决的是多元化问题和个性化问题，传统教育都是一刀切。新高考改革让能力强的学生有更好的发展，让能力弱的学生也能找到自己的发展方向。教师要认识到这一点。
　　利用政策倾斜和技术手段缩小区域间教育差距
　　国家各地方经济发展水平不同，教育水平和教育资源也不一样。尤其教育资源相对匮乏的地区，目前改革之后会不会拉大差距？夏校长说，完全有可能拉大差距，但关键是我们的认识和重视程度。如果我们对此问题有足够的重视，完全可以采用各种弥补性政策或措施。譬如现行高等院校录取工作就有一定程度倾斜相对落后区域。另外我们要做的更多是帮助改善落后地区的办学硬件，提高教学水平。事实上，国家已经不断地实施各种此类项目和计划。
英语教学应培养学生的英语思维
　　新高考改革方案，对高中甚至整个中小学英语教学体系都产生了影响，英语老师在授课过程中应该注意哪些问题？夏校长认为作为一个英语老师要树立一个观念，英语教学并不是要培养每一个孩子都成为语言学家，都成为翻译家，而是培养孩子成为懂一点英语的自然人、社会人。孩子学一点英语，能够促进以后的职业发展，提高生活质量。在他们今后走上社会，如果能用得到英语更好，即使用不到，在生活当中也会用到。但如果我们的教学只关注刷分、考题、讲知识等，学生所学的都是一些碎片化的内容，是很容易遗忘。所以，我们要改变我们的教学方式，从碎片化的教学转变为英语学科核心素养的培养。
　　一个人学什么学科，往往会表现出这个学科的特点，孩子学了一门外语，至少多接触一种文化、一种思维，因为语言背后是思维，是文化。英语是一种逻辑性的语言，又是传递英语国家文化的工具。一种语言教学要关注思维的培养。英语老师在教育当中应该注意语言、文化、思维三者的结合。在教学中，要帮助学生解读语言传递的意思，而不是专门孤零零地去记几个单词，不能死抠词、句。这都是死的东西，学了就忘，以后也没用。应该在一定的语境中，跟文化连在一起，跟生活连在一起了。所以语言教学跟文化、跟生活，还有跟思维是有关系的。
　　英语是在使用中掌握的
　　关于学生的英语学习，夏校长表示，对很多人来说语言是工具，是生活工具，学习工具。在生活中要多用多讲，平时同学之间加强练习。培养英语的语言意识、语言使用的意识，英语肯定是在大量使用当中才真正掌握的。在大量使用过程当中，经常在跟别人讲英语，看英文节目，英语能力提高了，就不会忘记的。
　　多体系的英语检测标准功能不同
　　目前，考研、就业、四六级、中高考英语等英语考试，各有各的标准，整个的体系标准都没有打通，各自为政。对此，夏校长说，理论上来说，好像打通更符合逻辑，但是社会不是一个单一体，不可能由一种考试体系统领。任何一个国家，任何一个社会，它的考试评价体系都不会是单一一套的。想用一套东西把所有都包含进来，那肯定是有问题的。各个阶段考试的目标指向是不一样的。比如高中，现在有两个层面考试，学业水平考试和高考。高考是选拔性考试，是常模参照型考试，它的难度是不确定的，要根据常模来决定的。今年这届学生常模特别好，难度肯定要上去，下一届基础不好了，难度肯定要降下来。但学业水平考试是目标参照型考试，达到特定的水平，高中就毕业了，难度要求是相对固定的。
　　英语考试等级框定以后，等级是不变的，就很难用来选拔。有四六级、考研等多体系的检测英语学习标准，这是好事情。各种检测标准的功能是不一样的。不能用常模参照型考试代替水平考试，同样水平考试也不能代替选拔考试。

本文来源：https://www.wddqw.com/QO8O.html