小学一年级上册语文课程,语文版:小学一年级上册语文第7课《风》教案

副标题:语文版:小学一年级上册语文第7课《风》教案

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【#一年级# 导语】《风》这首小诗描绘了刮风时景物的变化,全诗用简洁凝炼的语言,传神地表现出在“风”的作用下,自然界景物的变化。以下是©文档大全网整理的(语文版:小学一年级上册语文第7课《风》教案),希望帮助到您。

【篇一】

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  2、认识本课8个生字。

  3、感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想像力。

  教学过程:

  一、导入:

  1、今天的天气怎样?那么你就拿起书本扇一扇,体会有风,你看见风了吗?叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢?板书:风

  2、解题:

  什么是风?(由于空气流动形成了风)

  二、初读课文:

  1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文(不认识的字,看看拼音,多读几遍)

  2、认生字卡片,并在课文里圈出来,再读一读。

  3、自由读课文,标一标这首诗有几节。

  三、细读课文:

  1、导学第一节:

  (1)自读第一节(注意:把词连起来读一读)

  (2)指名读(其他同学思考:从哪个词可以看出风来了,并把它圈住)

  (3)做一做树叶颤动的动作。

  (4)指导朗读:

  自读、赛读、跟读、自读、指名读

  2、合作学习第二节

  (1)自读第二节(注意重音、停顿)

  (2)同桌互读第二节

  (3)读了这一节你怎么知道风来了?(圈出表示风来了的词)

  (4)指导朗读:

  指名读、分组读、带动作读

  3、自学第三节

  (方法同第一、二节)

  四、总结全文

  本文通过3个事例告诉我们风的存在,其实只要认真观察,我们就会发现身边处处有风。不信请看。

  五、扩展延伸:

  活动一:

  (1)吹泡泡

  (2)生续写诗

  活动二:

  (1)摆动红旗

  (2)续写诗

  活动三:想想自己在哪看见过风?并续写一首诗。

  活动四:把自己的感受表达出来:(或作诗、或画画)

【篇二】

  【教学目标】

  1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字,能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字,并能试着欣赏自己书写的字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。

  3、在读风中体会风的调皮、可爱,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识。

  【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。

  【教学难点】体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯。

  【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件

  【教学时间】1—2课时

  【教学过程】

  一、导入情景、引出新课师:小朋友,今天老师给你们带来一位新朋友,大家高兴吗?(高兴)可是,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!出示课件(或几幅能展现风景色图片)师述:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。(风吹雨丝斜的图)听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。(风车转动图)这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗?(板题:风)读题。你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮、可爱,确立这篇课文的朗读的基调。)

  二、初读课文、学习生字。

  1、既然大家都那么喜欢它,那我们就赶紧到课文中去看看,好好地读读课文,好好地和它交朋友。

  2、小朋友读得可认真呢!老师想问问大家,遇到不认识的字,你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等)

  3、刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得和这些生字娃娃交朋友,才行!大家有这个信心读好它们吗?(有)那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)

  4、同桌相互读,比比谁读得又正确声音又洪亮。

  5、开火车指名读、齐读。

  6、生字娃娃,要为难你们。瞧,它们的拼音帽子不见了,你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试,读一读。(抢读、齐读)

  7、风娃娃说小朋友读得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗?指名上台读生字。(师先背着该生指定一个生字,告诉其他孩子,风娃娃就躲在这个字后,再让这个学生来读、来找。)大家用手势来表示它的对错。

  8、引导学生用“知道”说话。

  (1)问那才上台做游戏的同学,你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用“知道”说话)

  (2)看到老师高兴的样子,你知道了什么?(进一步引导说话)

  (3)你还能用“知道”来说说话吗?

  三、朗读课文、体会风的特点

  1、现在,老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。

  2、风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的同桌。

  3、同桌交流、指名说说。(重点抓住每一节的最后两行,引导该生先说后读)

  (1)理解“树叶颤动”这一节。先让学生自己谈体会。师:假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?(生手摆动,即引导理解这样就是颤动。)风走了,又怎样?孩子们,你有什么感受?(知道风来了树叶会动,风有趣)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?练习朗读本节。先生自由读,再指读评价,齐读。

  (2)理解“树木点头”这一节。你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。现在小朋友站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动,问:你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导:风娃娃跟刚才比起,有什么不一样?分男、女同学比赛读这一节,男同学读时女生表演,然后反之。

  (3)理解“河水起波”这一节。你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读,并让生像刚才一样,边做动作边说。师故作神秘状问:你和风娃娃在干什么?(引导理解:“游戏”就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础)多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节,留住它。(齐读,再分组读,评价。)(学习这三节的顺序,以学生自由汇报的顺序为主)

  4、孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!

  5、还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背全课!

  四、拓展训练咦!怎么风娃娃又藏起来了?它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过,它告诉了几个找它的方法:(课件或小黑板)

  ●如果你喜欢写,就拿起手中的笔写出我藏在哪?睡也没有看见过风,不要说我和你了。但是___________的时候,我们知道风__________。

  ●如果你喜欢画,就拿起手中的画笔,画出我藏在哪?(画在书后2题中)

  ●如果你喜欢读,你就《风》这古诗。读完后,你一定会有更多收获。风解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。

  五、记忆、书写生字

  1、今天这些生字宝宝也变顽皮了,说你们不赶快记住它们,它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字,谁想到最巧的方法来记住它们?

  2、生记忆一个,就练习书写一个。书写时强调:“正、用”:中间一竖在竖中线上。“走”的笔顺是:一十土走。“没、时、说”注意左窄右宽。

  3、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

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