【#二年级# 导语】试卷分析是分析考生群体的成绩分布,依据成绩分布,研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。 以下是©文档大全网整理的《小学二年级上册数学试卷分析》相关资料,希望帮助到您。
本次考试主要考察了100以加法和减法及角的初步认识的
相关知识,题目较灵活,学生对100以内加法减法的计算知识掌握好,解决问题掌握较差,成绩不理想。全班共有33位同学参加考试。总分2664分,其中分98分,最低分52分,及格率:96.9℅,平均分80.73分,优秀率54.5℅。
二、试题分析
第一大题我会填空:第2、3、5、6、7题失误多,主要是孩子还不能准确区分角的大小,笔算加减法算理孩子们会说,但不会按要求填写,应多指导。
第二大题我会判断:这道题有部分孩子完成差,原因是孩子没弄清题意,没有仔细判断每句话的意思,应重点讲评。
第三大题我会算:整体上完成的好,个别失误,让孩子养成好习惯,学会检查。第2小题失误较多,主要是没有找到规律,填错,加强方法指导。
第四大题我会连线,我会画:本班的大部分孩子完成较好,部分孩子完成较差,少数孩子不会判断直角、钝角、锐角,多指导。
第六大题我会解决数学问题:部分孩子完成较好,少数孩特别是求比一个数多几、少几的.问题失误多。在解决问题中应让孩子理解题意,掌握解决问题的方法,提高解决问题的能力。
三、今后的努力方向
措施:
1、加强多读题,培养孩子的理解、分析能力。
2、加强计算能力培养。
3、进一步强化看图列式计算相关知识训练。
4、加强学习习惯的培养。
5、培养孩子解决问题的能力。
本次全年级参加人数:43人,平均成绩92.56分及格率98%优秀率95%,分100分,最低分15分,两极分化十分严重。
二、试题具体情况分析
1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型较多,辐射的内容广,但正确率较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,不过第六小题错的人下对多些,把运算方法搞错了。
2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、计算,用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、第五大题体现上课时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识,激励学生用自己的智慧去解决问题,培养了学生的动手能力
4、解决问题共计四个题。没有的较大的难度,学生完成都比较好,最后一题体现了数学与生活的的密切联系,特别是自主提问培养了学生的发散思维
三、学生答卷情况分析。
1、存在的不足:
(1)部分学生在计算中计算粗心,仍有抄错或漏抄数据以及看错运算符号的现象;甚至还有漏题的人(彭振,他是一个很优秀的`学生,却出这样的错),特别是在列竖式计算中,忘记了进位和退位的现象比较严重;计算的第四小题运算顺序出错也较多。
(2)学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题,导致简单的计算错题太多。如:填空题的第六小题电视机售价比电饭锅贵多少十来个人用得减法。
(3)学生对解决实际问题的能力太差,对知识学习太死,不会灵活应用。如六大题的第二小题估一估不是十分接近
2、取的成绩:
(1)在本次试卷中可以看出,学生基础计算总体还不错,说明学生掌握了这学期所学知识。
(2)多数学生能按要求正确答题,有一定的能力。
(3)学生书写整体不错。
四、对试卷的评价
随着新课标的学习,考试评价的形式和内容也在做相应的改变,突显了对学生动手能力和解决实际问题能力的关注,在发展性上,积极寻求试题形式的多样性。加大联系生活实际数学知识的考查力度。具体而言,此次命题题量大,题目类型琐碎灵活,不但考察了学生的笔算,口算能力,又考察了学生的的观察分析能力以及解决问题和动手能力,还检测了学生认真审题和细心答题的习惯
五、今后努力的方向和改进措
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、培养数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因才施教。
本次数学试卷立足课本,关注过程,重视方法,体现应用,题量适当,范围全面,难度适宜,为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据,涉及到知识(概念)的形成过程,解题的思考过程和对知识的实际应用,采取想一想,填一填、判断、小小神算手、心灵手巧、小小统计员、解决实际问题等形式,进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力,引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。
二、学生答卷情况分析
1、学生答题总体情况
本次期末检测中,二(1)班41人参加,二(2)班40人参加,前者平均分92.3分,后者平均分93.1分,前者90分以上的有34人,优秀率95.7%,及格率100%;后者90分以上的有36人,优秀率97.5%。
2、典型错误举例
第一大题想一想,填一填。第5小题,数角的数量有学生犯错误。之前讲的比较少,对拔高的内容重视程度不够。
第二大题判断题,的两位数和最小的两位数相差90.这道题很多学生都认为是正确的,没有进行实际的计算,判断错误。
第三部分计算,学生计算能力还有待加强,正确率为98%。
第四大部分心灵手巧,有人粗心把5厘米看成6厘米而画错。
第五大部分统计图,个别学生找的不准确,出现7个半人的可笑错误,正确率为96%
第六大部分解决问题,最后一题拔高题型之前没有讲过,学生出错较多。
三、存在问题
1、极个别学生的`良好的书写习惯没有养成,卷面不够整洁,书写不够整齐。
2、个别孩子计算粗心,性情浮躁,不能认真地进行计算。尤其是在第一题计算中,有的将减法和除法混淆,不认真计算导致错误。
3、缺乏良好的读题、审题习惯,没有弄清题意就盲目答题,把要求读作的题做成了应用的口诀加。
4、学生学得太死,对所学知识不能灵活运用,平时练过的题在本次试卷中题型一变换,部分学生就不会答了,或是答非所问,造成丢分严重。
5、学生分析问题的逻辑及方式有待提高,理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大,但个别学生分析能力差,出现的错误较多。在今后的教学过程中应注意多样化的方式。
6、部分学生没有养成检查的良好习惯,因此,卷子上原本可以得到的分数却丢失了。
四、改进措施
1、在教学中加强基础知识的训练与巩固,多设计一些有层次的训练,以提高学生对基础知识的灵活运用。
2、平时要让学生多读、认真读,指导学生会读题,有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系,找出解决问题的方法,从而提高学生分析应用题的能力。
3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。
4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求,对学困生要多鼓励、多辅导,从而提高教学质量。
5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足,关注学生的学习过程和方法,多为学生提供实践的机会,采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
6、培养学生认真的良好学习态度,培养学生的思维,灵活性和灵活解题的能力。
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