[七年级文言文陈太丘与友期]七年级语文课件：《陈太丘与友期》

【#课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是©文档大全网整理分享的七年级语文课件：《陈太丘与友期》，欢迎阅读与借鉴。

　　

七年级语文课件篇一：《陈太丘与友期》

　　学习目标：

　　1、知识与能力：能借助注释和工具书理解基本内容，在自学中积累重要文言词语;

　　2、过程与方法：通过讨论评价人物，获取情感体验。

　　3、情感与态度：学习古人坚持原则，直言是非的“方正”品质。

　　学习重点：

　　积累重要文言词语;品评人物风貌

　　学习难点：

　　评判“元方入门不顾”这一行为。

　　课前预习：

　　1、朗读并读准字音，初步把握朗读节奏。

　　2、了解《世说新语》、刘义庆及文中出现的三个人物。

　　课堂学习：

　　一、聆听老师的故事

　　注：以“方正”篇中辛毗之事导入：诸葛亮之次渭滨，关中震动。魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军司马。宣王既与亮对渭而陈，亮设诱谲万方，宣王果大忿，将欲应之以重兵。亮遣间谍觇之，还曰：“有一老夫，毅然仗黄钺，当军门立，军不得出。”亮曰：“此必辛佐治也。”

　　虽然司马懿是上司、主将，但是既然司马懿的做法既不符合皇帝的命令，也不符合军情的需要，那他就要毅然以身相阻。

　　今天我们来学习《世说新语》“方正”篇中的另一则故事《陈太丘与友期》，讲的也是不论身份差别，只看行事对错的人。

　　说明：诸葛亮与三国故事，这个话题应该能够吸引中学生的兴趣。然后用这个不为人熟知的故事，与《陈太丘与友期》类比，引导学生在理解文章时，能有意识地从“方正”的角度解释。

　　二、展示我们的预习

　　1.明确：(1)《世说新语》：《世说新语》是我国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。《陈太丘与友期》选自“方正”一门。“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好品格。

　　2.刘义庆：南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

　　3.陈太丘、陈元方、“友人”：

　　“太丘”是河南一个地名，陈元方的父亲陈寔曾经是那里的行政长官，所以后人称他为“陈太丘”。这人为官清廉，家里简陋到连拉车的仆役都没有。有一次去拜访荀淑，叫大儿子陈元方亲自拉车，车上坐着老爷子抱着小孙子长文，二儿子季方则随后挑着行李。到了荀淑府上，主人设宴招待他们。荀淑有八个儿子，号称“八龙”。一个给他们开门打帘，一个行酒，其他的六龙轮番布菜。这一道独特的风景成为当地的奇闻，人们甚至给这父子三个画像后广为传诵，说他们出行是“真人东行”，尊称他们父子三人为“三君”。

　　4.多朗读几遍，你会对文章有更深的理解。

　　5.用自己的话，给大家复述一下故事的内容吧!

　　说明：这个问题的设计意图，在于检验学生对文章内容的理解情况，并通过已理解学生的复述，使所有同学了解故事内容。

　　三、理解文章的意义

　　1、说明：在之前的文言文学习过程中，已经掌握了几种常用的翻译方法，现在回顾一遍，既是对学习方法的巩固，也为学生接下来的自主解释、翻译提供了帮助。

　　2、默读课文，遇到不懂的地方看课*释和工具书，凭自己的能力解释清楚每一个字词。

　　注：(1)“去”的解释要注意古今异义。可举例如：“我去学校。”这句话的古义为：我离开学校;今义为：我去到学校。

七年级语文课件篇二：《陈太丘与友期》

　　【课程目标】

　　一、知识与能力目标

　　识记并理解文中的生字生词，了解作者和《世说新语》的文学常识。

　　二、过程和方法目标

　　借助课文注解和工具书疏通文意，掌握文章表达的思想感情。

　　三、情感、态度、价值观目标

　　正确把握人物形象特征，领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。

　　【教学重点】

　　1.个别重点词句的翻译。

　　2.体会诚信在社会生活中的现实意义。

　　【教学难点】激励学生创造性地阅读和感悟文本。

　　【教学流程】

　　情境创设——学法引导——组织探究——总结升华

　　【教学方法】活动型阅读教学法。

　　[教具、课件]

　　一、故事《狼来了》和《曾子杀猪》

　　二、图片、多媒体、朗读录音MP3等辅助手段

　　【教学过程】

　　(一)情境创设

　　1、讲故事：放《狼来了》和《曾子杀猪》

　　2、讨论：这两个故事告诉了我们什么?

　　3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《陈太丘与友期行》。

　　(二)学法引导

　　1、清除障碍，顺畅朗读。

　　2、理解字句，整体感知。

　　3、复述故事，推究内涵。

　　4、审美评价，勇于创新。

　　(三)组织探究

　　(利用图片、多媒体等辅助手段)

　　活动1、清除障碍，顺畅朗读。

　　(1)互动求助，读准字音。

　　期(qī)行、尊君在否(fǒu)

　　(2)合理停顿，读准节奏。

　　a、教师范读：(学生划停顿符号“/”)

　　b、分组朗读：(纠正其读音与停顿的不当之处)

　　c、全班齐读，教师点评。

　　活动2、理解字句，整体感知。

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